1. PERIODO DE ADAPTACIÓN
JUSTIFICACIÓN
El periodo de adaptación es el periodo que transcurre desde que el alumno/a accede por
primera vez al Centro escolar hasta su plena integración en el mismo. Actualmente dicho
periodo consiste en diez días lectivos, a partir del primer día de clase.
Este periodo es crucial para la integración de nuestros alumnos a la rutina escolar diaria e
influirá en su escolarización posterior.
Los alumnos de tres años deben superar la separación de la familia, aceptar la relación con
adultos y compañeros desconocidos y adaptarse a unas rutinas completamente nuevas.
Todos estos procesos suponen la necesidad de que nuestros alumnos vayan adaptándose
paulatinamente a los cambios que se producen en su realidad diaria y la mejor forma de
conseguirlo es que su incorporación a la vida escolar sea secuenciada, para paliar en la
medida de lo posible los efectos traumáticos que suponen.
Para que este proceso se lleve a cabo de forma adecuada es necesario que los adultos
implicados, padres y profesores, mantengan una actitud correcta ante esta situación. Los
padres deben asumir la separación de sus hijos como algo positivo para su desarrollo,
superando sus temores y ansiedades y confiando en los profesionales del Centro. Los
profesores deben tener una actitud abierta y receptiva, atendiendo a los niños según sus
necesidades individuales, reforzando los lazos afectivos y la confianza de los alumnos.
OBJETIVOS
El objetivo principal de este periodo es facilitar la adaptación del niño/a a la rutina diaria
del Centro, estableciendo vínculos afectivos entre sus iguales y con el profesor.
Otros objetivos son:
Conocer los espacios escolares, tanto interiores como exteriores.
Conocer el nombre de los profesores implicados en el aula y de algunos compañeros, al
menos los de su equipo.
Adquirir ciertas rutinas escolares básicas: sentarse en la alfombra, ir la baño solos,
guardar su desayuno, colgar la chaqueta…
Familiarizarse con los materiales escolares y el lugar que ocupan en el aula: puzles,
cuentos, colores, juguetes…
Favorecer la confianza de la familia en los profesores implicados en la educación de su
hijo.
CONTENIDOS
Objetos y materiales del aula.
Secuenciación de actividades y rutinas diarias.

2. Necesidades corporales básicas de aseo e higiene (hora del baño, lavado de manos…)
Hábitos sociales: saludos, peticiones y despedidas.
Canciones y poesías.
El nombre de los profesores y compañeros.
METODOLOGÍA
Para conseguir la adaptación de los alumnos a la realidad escolar es necesario crear un
ambiente acogedor y seguro para nuestros alumnos, distribuyéndolos en pequeños
grupos.
Es muy importante cuidar los momentos de acogida y salida, procurando recibir a los
niños con tranquilidad y despedirles comunicando a los padres a la salida los detalles
significativos que se han producido.
La actividad básica de este periodo será el juego, tanto dirigido por el docente como libre,
en el que el niño participará cuando lo estime oportuno.
Otro momento fundamental es la asamblea, en la que se iniciarán las rutinas diarias del
aula y donde se reforzarán los lazos afectivos mediante canciones, poesías…
La relación con la familia en este periodo es fundamental, tanto para facilitar la adaptación
del niño a la rutina escolar diaria como para intentar solucionar los problemas que surjan
con ayuda de la familia.
DISTRIBUCIÓN DEL HORARIO ESCOLAR
En el mes de junio realizamos una reunión con los padres/madres de los alumnos para
presentar a los profesores, entregar las normas del Centro y de aula, explicarles unas
pautas generales para el verano (quitar pañal, chupete, ver a compañeros en situaciones
de juego…), los objetivos de Educación Infantil, la dinámica de clase, la organización de las
actividades…. y la forma de realizar el periodo de adaptación. En dicha reunión
participaron el tutor, la profesora de apoyo y la orientadora. Los alumnos matriculados en
el C.A.I. realizaron también una visita al Centro, con sus profesoras, para tener una
primera toma de contacto con la realidad escolar de nuestras aulas.
En los primeros días del mes de Septiembre realizaremos otra reunión con los padres, en
la que entregaremos los grupos en los que hemos dividido la clase y la secuenciación
horaria del periodo de adaptación. También les entregaremos el calendario escolar y el
horario de clase.
Durante el periodo de adaptación nos entrevistaremos de manera individual con los
padres de cada alumno, para rellenar los documentos académicos y recoger la
información pertinente sobre nuestros alumnos.
Este año contamos con un problema añadido para el desarrollo del periodo de adaptación.
Puesto que no tenemos profesor de apoyo en Educación Infantil, necesitamos la ayuda de

3. otros compañeros para suplir su trabajo y colaborar con el profesor de tres años. La
profesora de Pedagogía terapéutica trabajará con el tutor de tres años durante el periodo
de adaptación y todos los compañeros de Educación Infantil pasaremos por su aula
siempre que tengamos disponibilidad horaria.
Para agrupar a los niños en el periodo de adaptación, distribuiremos alumnos y alumnas
de distintas edades, para que surjan grupos equivalentes en cuanto a la edad y el sexo.
Tendremos en cuenta los vecinos, la familia, las amistades… para intentar que los
agrupamientos iniciales sean de alumnos conocidos, que favorezcan la convivencia.
A la hora de secuenciar el horario, pretendemos que los alumnos visiten el Centro a diario,
para que se haga rutinaria la asistencia a clase. Por otra parte, intentaremos agrupar a los
alumnos lo más pronto posible, aunque los periodos de tiempo sean cortos, para favorecer
la socialización.
Para el presente curso escolar, la agrupación y el horario de tres años será el siguiente:
PECES
Soulaiman Achourag, Marta García, Inés Vallejo, Jesús Gómez, Alejandra Adán, Ángel Pérez.
PÁJAROS
Mohamed Aboukar, Juan Agenjo, Laura Castro, Natalia Yepes, Belén Gálvez, Joel Vieco.
PERROS
Abigail Solomonean, Miranda Arias, Ignacio Rodríguez, Ángel Yepes, María Yepes, Carlos
Yepes, Gabriel Siller.
GATOS
Kevin Daniel Zuleta, Sofia Dobrovolska, Victoria Dobrovolska, Oscar Mínguez, María
García, Adrián Gallego.
CALENDARIO PERÍODO DE ADAPTACIÓN
3 AÑOS
● Lunes 10 de Septiembre de 9’30 – 10´15 ………….……… PECES
de 10’25 – 11’10 ……………… PÁJAROS
de 11´20 – 12’05 …………… PERROS
de 12´15 – 13’00 …………… GATOS
● Martes 11 de Septiembre de 9’30 – 10´15 ………….… GATOS
de 10’25’ – 11’10 ……………… PERROS
de 11´20 – 12’05 …………… PECES

4. de 12´15 – 13’00 …………… PÁJAROS
● Miércoles 12 de Septiembre de 9’30 – 11’00 …………PÁJAROS
de 11’15 – 12’45 ………… GATOS
● Jueves 13 de Septiembre de 9´30 – 11´00 ……………….PERROS
de 11´15 – 12´45 ……………..PECES
● Viernes 14 de Septiembre de 9’30 – 11’00 …………. PECES- PERROS
de 11’15 – 12’45 ………….… PÁJAROS-GATOS
● Lunes 17 de Septiembre de 9’30 – 11’00 …………. PÁJAROS- PERROS
de 11’15 – 12’45 ………….… PECES-GATOS
● Martes 18 de Septiembre de 9’15 – 11’00 …………. PECES-PÁJAROS
de 11’15 – 13:00 ………….… GATOS- PERROS
. Miércoles 19 de Septiembre de 10´00 – 12´00 ……………. TODOS
. Jueves 20 de Septiembre de 9´30 – 12´00 …………………. TODOS
. Viernes 21 de Septiembre de 9´30 – 13´00 …………………. TODOS
A PARTIR DEL LUNES, 24 DE SEPTIEMBRE EL HORARIO ES DE 9´00 A 13´00 HORAS.
EN OCTUBRE, EL HORARIO ES DE 9´00 A 14´00 HORAS.
ACTIVIDADES DIARIAS
Las actividades que realizaremos durante el periodo de adaptación van encaminadas a
facilitar la adaptación del niño a la rutina escolar diaria y el establecimiento de vínculos
afectivos con el docente y sus compañeros. También pretendemos establecer rutinas
diarias de clase que favorezcan su integración en la vida escolar.
Las actividades diarias serán:
Presentación del maestro y los compañeros mediante juegos y canciones.
Exploración del aula y del patio mediante el juego libre y dirigido.
Presentación de los distintos rincones e inicio en sus normas.
Manipulación de los distintos materiales, atendiendo a las normas.
Fichas individuales de coloreado para iniciar el trabajo en equipo.
Introducción de las normas y rutinas del aula, de forma secuenciada.

5. EVALUACIÓN
Durante todo el periodo de adaptación, anotaremos los aspectos más relevantes del
desarrollo de la sesión docente: niños que lloran, conductas agresivas, niños que se
aferran a personas o juguetes de su familia…
Realizaremos una ficha individual en la que anotaremos todos los incidentes acaecidos
durante la jornada escolar.
Nuestra relación con las familias será muy fluida, de modo que comunicaremos a la salida
a los padres cualquier situación relevante ocurrida durante el periodo escolar.
DOCUMENTACIÓN
Los documentos necesarios para llevar a cabo el periodo de adaptación son los siguientes:
Entrevista inicial a las familias.
Calendario de entrevistas para los padres.
Cuadernillo de bienvenida.
Ficha de seguimiento del periodo de adaptación.
Normas de convivencia y funcionamiento de Ed. Infantil.
Autorizaciones para salidas dentro de la localidad y al Centro de Salud.
Fichas individuales de los alumnos para dicho periodo.
Todos estos documentos se agrupan en el documento anexo.

6. EVALUACIÓN
Durante todo el periodo de adaptación, anotaremos los aspectos más relevantes del
desarrollo de la sesión docente: niños que lloran, conductas agresivas, niños que se
aferran a personas o juguetes de su familia…
Realizaremos una ficha individual en la que anotaremos todos los incidentes acaecidos
durante la jornada escolar.
Nuestra relación con las familias será muy fluida, de modo que comunicaremos a la salida
a los padres cualquier situación relevante ocurrida durante el periodo escolar.
DOCUMENTACIÓN
Los documentos necesarios para llevar a cabo el periodo de adaptación son los siguientes:
Entrevista inicial a las familias.
Calendario de entrevistas para los padres.
Cuadernillo de bienvenida.
Ficha de seguimiento del periodo de adaptación.
Normas de convivencia y funcionamiento de Ed. Infantil.
Autorizaciones para salidas dentro de la localidad y al Centro de Salud.
Fichas individuales de los alumnos para dicho periodo.
Todos estos documentos se agrupan en el documento anexo.