El documento describe la importancia de incorporar la educación emocional en los currículos escolares a través de programas continuos que desarrollen las habilidades emocionales y cognitivas de los estudiantes. Explica que la inteligencia emocional implica reconocer, comprender y gestionar las propias emociones y las de los demás para mejorar el bienestar psicológico y las relaciones interpersonales. Finalmente, señala que los docentes deben desempeñar un papel de modelo emocional y promotor del desarrollo em

1. CURRÍCULUM EN EDUCACIÓN
AFECTIVA

2. Debe incorporar en
su currículums esta
nueva necesidad.
En forma reglada
A través de
programas de corte
cognitivo-emocional.
Alfabetización:
proceso de enseñar a
leer y escribir.
Educación emocional
«es el proceso
educativo continuo y
permanente que
pretende potenciar el
desarrollo emocional
como complemento
indispensable del
desarrollo cognitivo,
constituyendo ambos
los elementos
esenciales del
desarrollo de la
personalidad integral»
INTELIGENCIA EMOCIONAL

3. Dirigida a educar la
afectividad
Determinan el
comportamiento
Resultados de las
percepciones y
valoraciones de las
situaciones
«Es el proceso de
enseñanza
aprendizaje donde
otros ámbitos del
individuo se toman
en cuenta, como las
emociones y
sentimientos, los
mismos que serían
determinantes en la
relación del individuo
con los diferentes
actores animados o
no que están
involucrados»
INTELIGENCIA EMOCIONAL

4. OBJETIVOS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
DETECTAR CASOS
DE POBRE
DESEMPEÑO
EMOCIONAL
CONOCER
EMOCIONES Y
RECONOCERLAS
CLASIFICARLAS
MODULAR Y
GESTIONAR
EMOCIONALIDAD
DESARROLLAR
TOLERANCIA A LAS
FRUSTRACIONES
PREVENIR EL
CONSUMO DE
DROGAS
RESILIENCIA
ACTITUDES
POSITIVAS
PREVENIR
CONFLICTOS
INTERPERSONALES
VALLES Y BISQUERRA, 2000

5. APRENDER A SER
PERSONA EMPÁTICA
APRENDER A DEMORAR LA
GRATIFICACIÓN
APRENDER AUTOCONTROL
EMOCIONAL
OBJETIVOS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
BELTRÁN Y PEREZ, 2000

6. COMPETENCIAS SOCIALES
COMPETENCIAS
OBJETIVOS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
SALOVEY Y MAYER, 2002

7. CONFLICTIVIDAD
RELACIONES
INTERPERSONALES
BIENESTAR
PSICOLÓGICO
IMPLEMENTACIÓN DE PROGRAMAS DE
INTELIGENCIA EMOCIONAL
SALOVEY Y STRAUS, 2000

8. PROGRAMA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
BIENESTAR PSICOLÓGICO
Absentismo escolar
Comportamientos adictivos
Comportamientos disruptivos

9. PROGRAMA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
BIENESTAR PSICOLÓGICO
Rendimiento escolar
Estrategias de afrontamiento
Multiculturalidad

10. MODELOS CONCEPTUALES DEL CONSTRUCTO
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Salovey y Mayer: «Capacidad para percibir,
entender, gestionar y emplear las emociones para
la facilitación del pensamiento».
Goleman «Integrado por componentes de la
personalidad»
Baron «Capacidades y habilidades emocionales y
sociales facilitadoras del comportamiento inteligente
y evaluadas a través de medidas de autoinformes»

11. MODELO DE SALOVEY Y MAYER
INTELIGENCIA EMOCIONAL
PERCEPCIÓN,EVALUACIÓN Y EXPRESIÓN DE
LAS EMOCIONES
EMOCIÓN FACILITADORA DEL PENSAMIENTO
REGULACIÓN REFLEXIVA DE LAS EMOCIONES
PARA PROMOVER EL CRECIMIENTO PERSONAL
E INTELECTUAL
COMPRENSIÓN Y ANALISIS DE LAS EMOCIONES

12. Tomar conciencia:
 Comprender las causas de las
emociones
 Prever cuales son sus consecuencias
 Evaluar la intensidad de las emociones
 Conocer y emplear el vocabulario
emocional adecuado
 Conocer y emplear el lenguaje no
verbal
PERCEPCIÓN,EVALUACIÓN Y EXPRESIÓN DE
LAS EMOCIONES

13. PERCEPCIÓN, EVALUACIÓN Y EXPRESIÓN DE LAS
EMOCIONES
Identificar adecuadamente las propias emociones
Identificar los estados y sensaciones psicofisiológicas que
acompañan a las emociones y estados de ánimo positivos y
negativos
Identificar los correlatos cognitivos que acompañan a las emociones y
estados de ánimo positivos y negativos
Percibir en las demás personas estados emocionales a través de los
indicadores observables de la expresividad corporal

14. PERCEPCIÓN, EVALUACIÓN Y EXPRESIÓN DE LAS
EMOCIONES
Expresar verbal y gestualmente y de modo
apropiado las emociones y estados de ánimo
Identificar la sinceridad de los estados emocionales
manifestados por los demás a través de las señales
afectivas
Evaluar adecuadamente la información emocional
propia y ajena.

15. EMOCIÓN FACILITADORA DEL PENSAMIENTO
Mejorar el modo de pensar a través de
estados de ánimo favorables
Dirigir la atención hacia aspectos
emocionales importantes, significativos y
positivos.
Distinguir en uno mismo y en los demás la
labilidad emocional como factor influyente
en el modo de pensar

16. EMOCIÓN FACILITADORA DEL PENSAMIENTO
Prever situaciones generadoras de estados de
ánimo que influyen en el pensamiento
Dirigir que emociones y estados de ánimo son
favorables para pensar bien y aprender de modo
eficaz.
Distinguir que emociones y estados de ánimo
son desfavorables para pensar adecuadamente y
para poder aprender de modo eficaz.

17. COMPRESNIÓN Y ANAÁLISIS DE LAS EMOCIONES
Etiquetar emociones y estados de ánimo de
acuerdo con las descripciones verbales,
cognitivas y fisiológicas
Relacionar situaciones y circunstancias
personales e interpersonales con los diversos
estados emocionales que les corresponden.
Interpretar el significado de emociones y estados
emocionales complejos.

18. COMPRESNIÓN Y ANAÁLISIS DE LAS EMOCIONES
Identificar los pensamientos que se asocian a
las emociones y estados de ánimo
Identificar que estados emocionales son
propios de determinados pensamientos
(positivos y negativos).
Identificar que consecuencias en el estado de
ánimo se derivan de tener pensamientos
positivos y negativos.

19. ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACION EMOCIONAL

20. PERFIL DEL DOCENTE EMOCIONAL
MODELO
EMOCIONAL
• Equilibrio
emocional
• Afrontamiento
emocional
• Habilidades
empáticas
• Experto en
resolución de
conflictos y
mediación
educativa
PROMOTOR
EMOCIONAL
• Percibir
necesidades,
motivaciones,
intereses y
objetivos de los
alumnos.
• Favorecer los
procesos de toma
de decisiones y
responsabilidades
personal
• Establecer clima
emocional positivo

21. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA
EDUCACIÓN EMOCIONAL
Desarrollo de
una asignatura
en el currículo
• Orientación
ocasional
• Programas en
paralelo
• Asignatura
optativas
• Asignaturas de
síntesis
• Plan de acción
tutorial
• Integración
curricular
interdisciplinaria
Estrategias
educativas
• Autodescripciones
• Análisis de
situaciones
emocionales
• Rol playing
• Control de la ira
• Control de estrés
• Visualización
positiva
• Escritura
emocional
• Control de los
sesgos de
pensamiento
Proyectos
educativos
• Educación
emocional a través
de cuentos
• Educación
emocional a través
del arte
• Educación
emocional a través
de la lectura