personal social

1. I. DATOS INFORMATIVOS
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INST.
EVALUCIÓN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a si mismo.
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera integral
y responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
Relaciona sus diversas
emociones con su
comportamiento y el de
sus compañeros;
menciona las causas y
consecuencias de estas y
las regula mediante el uso
de diferentes estrategias
de autorregulación
(ponerse en el lugar del
otro, respiración y
relajación).
-Describe sus
emociones y
explica sus causas
y consecuencias.
-Relaciona las
emociones y las
sensaciones que
provocan en su
cuerpo
Análisis de casos y
técnicas de relación. Escala de
valoración
ENFOQUE TRANVERSAL CONDUCTAS OBSERVABLES
Enfoque de orientación al bien
común
Valor: Responsabilidad
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO
MOTIVACIÓN:
Se pide a los estudiantes que observen la siguiente imagen de las acciones que dice la niña.
I.
EDUCATIVA
N° 32262 Leoncio Prado
Gutiérrez
GRADO 4º SECCIÓN “D”
ÁREA Personal Social BIMESTRE I DURACIÓN 90m.
DOCENTE Tabita N. Lujan Yábar NIVEL PRIMARIA FECHA 11/04/23
TÍTULO SESIÓN: Aprendo a controlar mis emociones
¿QUÉ NECESITAMOS ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
UTILIZARÁN?
Elaboro la actividad de acuerdo con lo
planificado.
Busco información sobre el tema.
Realizo semáforo de las emociones.
Ficha de aplicación.
 Fichas
 Hojas de colores.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº

2. SABERES PREVIOS
Dialogamos sobre la acción de la niña:
¿Por qué crees que se siente así? ¿Ustedes alguna vez se han sentido así? ¿Cómo actuaste frente a esa
situación?
¿Qué harían ustedes para controlar sus emociones?
Comunicamos el propósito de la actividad a realizar: Aprenderemos a cómo regular nuestras emociones en
diversas situaciones de nuestra vida cotidiana.
Con la participación de los estudiantes proponen las normas de convivencia:
Respetar las opiniones de mis compañeros.
Levantar la mano antes de hablar.
Participar en mi equipo de manera colaborativa.
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN.
Leemos un caso acerca de Pablo
 Dialogamos todos juntos mediante lluvia de ideas ¿Qué emociones podemos encontrar en el texto? ¿Qué
otras emociones se pueden expresar? ¿alguna vez se han sentido con mucho temor o ira? ¿cómo
actuaron? ¿lograron regular sus emociones? ¿Qué podríamos hacer para regular nuestras emociones?
 Practicamos la estrategia del semáforo para regular nuestras emociones.
La técnica del semáforo consiste en aplicar un control sobre las emociones negativas que tenemos ante
diferentes situaciones.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.
 Se presenta la siguiente información acerca de las emociones y las técnicas de relajación para tener un
control en las emociones.

3. Se realiza algunas técnicas de relajación para controlar nuestras emociones.
 Control de la respiración. (Inhalar y exhalar)
 Realiza un masaje para relajarte.
 Práctica yoga de manera concentrada.
 Canta canciones motivadoras.
 Practica el baile.
TOMA DE DECISIONES
 Reflexionamos con los niños la importancia de regular nuestras emociones, para no lastimarnos, ni
lastimar a otras personas.
 Establecemos un compromiso para controlar nuestras emociones.
Felicitamos a los estudiantes por todas las participaciones que tuvieron durante las actividades realizadas.
CIERRE
 Dialogan mediante las preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿por qué es importante reflexionar acerca de
nuestras emociones?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes - L
lo logré
-
lo estoy
intentando
-
Qué necesito
mejorar?
Identifique cuales son mis emociones.
Analice la información relaciona a las
emociones.
Utilice estrategias para controlar mis emociones.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Nº
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios de evaluación
 Describe sus emociones y
explica sus causas y
consecuencias.
 Relaciona las emociones y
las sensaciones que provocan
en su cuerpo.
YO, …………………….. me comprometo a controlar mis
emociones, sentimientos y que los pensamientos negativos
no influyan en mis actividades diarias, también me
comprometo a tener una actitud positiva y que me motive a
seguir adelante.

4. Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1 ALVARADO DEL AGUILA, YUNSU R.
2 AYALA SALAZAR, LUCIANA THAIS
3 BARDON MARIN, CATALEYA VICTORIA
4 BEDOYA JIMENEZ, WILSON ARLEQUIN
5 BORJA FANANTE, LEANDRO THIAGO
6 DAVALOS RAMOS, ADRIANO RANSED
7 DAVILA POMA, HILMER ESPERANZA
8 EDUARDO TRINIDAD, KAITLIN BRIANNA
9 ENCARANACIÓN DAZA, LIA DAYLI
10 GONZALES BERAÚN, DANA PATRICIA
11 MARCHENA MERGILDO, DASHA V.
12 MELGAREJO CARDENAS, ALEXANDRA A
13 MORALES AGÜERO, ASYA YADEL
14 PARDO RAMOS, ALISON JAMINA
15 PUMASUPA BERNALES, ALEXIA X.
16 QUIJAITE GARCIA. CATALEYA RAYCHEL
17 RUMI CHACAS, ASHLEY ROOS
18 SANTAMARÍA LUNA, TAMARA
18 SANRAMARÍA SANTILLAN, BRITHNEY A.
20 SARAVIA CABELLO, KEYTH NATALY
21 SOSA NUREÑA, ALEXA ELENA
22 TIQUILLAHUANCA BERAÚN, ERICK J.
23 TORRES SHUPINGAHUA, THIAGO ANDRÉ
24 TRUJILLO ALBINO, EVANS JOSUÉ
25 UTIA VENANCINO, MIA ALEXNDRA L.
26 VARGAS TRINIDAD, RUBEN ADRIAN
27 VASQUÉZ CARUZO, MARÍA FILO
28 VERA BOLAÑOS, SEBASTIÁN GERARDO
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
BIBLIOGRAFÍA
Orientaciones de MINEDU.
Prof. del 4° grado Sub-director

5. ANEXOS
FICHA DE APLICACIÒN
2. Dialoga con tu familia ante esta pregunta y luego dibuja
¿Qué haríamos para regular nuestras emociones?
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