ESTA ES UNA PRESENTACIÓN SOBRE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES

1. ADAPTACIONES CURRICULARES Atención a las NEE asociadas a Discapacidad, Talento y/o Superdotación

3. Todos los niños requieren diferentes apoyos, para poder desarrollar sus potencialidades y acceder a las exigencias currículo ¿POR QUÉ HACER ADAPTACIONES CURRICULARES? Para responder a las Necesidades de Aprendizaje de cada estudiante

6. ADAPATACIONES CURRICULARES Permite: Últimos niveles de concreción del currículo adecuar los elementos del currículo a las características de cada estudiante adecuar las estrategias de planificación y actuación docente satisfacción de logro en el docente y el alumno Garantiza el éxito

8. DCN Programación Curricular de Aula-PCA Adaptaciones Curriculares Individuales y grupales IE BR -ETP Lineamientos de Desarrollo Regional DRE Institución Educativa CEBE PEI Proyecto Curricular de Centro-PCI Docente de aula Docente de aula Niveles de concreción curricular ¿DÓNDE INTERVIENEN LAS ADAPTACIONES ?

10. ELEMENTOS DEL CURRÍCULUM FACTIBLES DE ADAPTAR Capacidades/conocimientos /actitudes : ¿Qué aprender? Metodología: ¿Cómo van a aprender? Recursos y materiales: ¿Con qué aprenden? Temporalización: ¿Cuándo van aprender? Evaluación: ¿Cómo evaluar lo aprendido?

12. PASOS A SEGUIR 1.- Leer la competencia y comprenderla 2.- Leer la capacidad y comprender ¿qué nos pide ? 3.-Analizar la capacidad y ubicar sus elementos 4.-Recordar que todas la capacidades tienen todos los elementos explícitos o implícitos . 5.-Se toma la decisión de adaptar las capacidades en uno , dos , tres, cuatro elementos

14. CAPACIDAD ANALIZADA Indentifica el sistema de coordenadas y gráfica figuras geométricas planas en el 1er cuadrante del plano cartesiano con autonomía Identifica el sistema de coordenadas y grafica figuras geométricas planas en el 1er cuadrante del plano cartesiano con autonomía. . Área: matemática Componente :Geometría y medida IV ciclo 4to grado primaria CAPACIDAD DEL DISEÑO CURRICULAR

15. Organizador Competencia Capacidad/conocimiento/actitud Alternativas de adaptación de capacidades Lee con propósito y comprende textos de diversos tipos, valorándolos como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua. Reconoce personajes, características y acciones en textos descriptivos y narrativos a partir de indicios: siluetas del texto, título, subtítulo, ilustraciones y palabras que identifica. Lee con satisfacción textos breves de su preferencia. Identifica luego de leer personajes, características y acciones en textos descriptivos y narrativos a partir de indicios: siluetas del texto, título, subtítulo, ilustraciones y palabras que identifica. Lee con satisfacción textos breves de su preferencia. Reconoce personajes características acciones en textos narrativos a partir de indicios: siluetas del texto, título, ilustraciones, palabras que identifica. Lee con satisfacción textos narrativos breves de su preferencia. Reconoce personajes, características y acciones en textos descriptivos y narrativos a partir de ilustraciones. Lee con satisfacción textos breves de su preferencia. Reconoce personajes, características y acciones en textos descriptivos y narrativos a partir de indicios: siluetas del texto, título, subtítulo, ilustraciones y palabras que identifica. Lee con agrado Identifica Luego de leer con agrado l as características de textos narrativos a partir de ilustraciones. Comprensi ó n de Textos PRIMARIA : III CICLO - PRIMER GRADO

16. IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN EN LA ATENCIÓN A LAS NEE La evaluación sirve para actuar, tomar decisiones educativas, observando el progreso del niño, e intervenir para modificar determinadas situaciones, relaciones o estrategias en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es la clave de todo el proceso de adaptación curricular. Permite conocer los niveles de logro que serán alcanzados por los estudiantes, tanto las del grupo como las del estudiante con NEE.

17. IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN EN LA ATENCIÓN A LAS NEE Para los niños con NEE es necesario realizar evaluaciones diferenciadas que implica poner en práctica otras estrategias de evaluación, modificar los instrumentos, los tiempos, graduar las exigencias Eventualmente, considerar la posibilidad de otorgar apoyo al estudiante durante la realización de la evaluación.

18. Un paso importante para adaptar en la evaluación es la elaboración de indicadores de logro jerarquizados por cada capacidad. Esto asegura una evaluación diferenciada, según las posibilidades y ritmos de aprendizaje de cada niño o niña.