El documento presenta los aspectos generales de la evaluación curricular, en particular la matriz de evaluación. Explica que la matriz permite evaluar las capacidades y actitudes de los estudiantes mediante indicadores observables. Describe cómo se elaboran indicadores para cada capacidad del área y cada actitud valorada, así como ejemplos de instrumentos y reactivos de evaluación. Finalmente, detalla el proceso de registro y calificación de los resultados de la evaluación.

1. Prof. Saúl QUISPE CHINO DCN ASPECTOS GENERALES Evaluación Curricular III LA MATRIZ DE EVALUACIÓN Sesión N° 13

2. EVALUACIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES EN EDUCACIÓN SECUNDARIA ÁREA DE MATEMÁTICA LA MATRIZ DE EVALUACIÓN

4. OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE CAPACIDADES INDICADORES CAPACIDAD DE ÁREA AE AE AE AE REACTIVOS Grandes propósitos del área Procesos que involucra la capacidad de área Evidencia observable del aprendizaje Tareas que se ejecuta para evidenciar el aprendizaje

8. Ejemplo de matriz de evaluación: CRITERIO CAPACIDAD INDICADOR % Nº DE ÌTEMS RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN Compara y ordena números naturales. ● Identifica números naturales en la interpretación de situaciones presentadas en la vida cotidiana a través de un cuestionario. 20 4 ● Compara números naturales en la recta numérica en la resolución de una práctica dirigida. 30 6 ● Ordena números naturales en la recta numérica en la resolución de una práctica dirigida. 50 10

9. Ejemplo de matriz de evaluación: CRITERIO CAPACIDAD INDICADOR % Nº DE ÌTEMS COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Organiza la información mediante gráficos de barras, pictogramas y tablas de frecuencias absolutas. ● Organiza información mediante gráficos de barras, pictogramas, y tablas de frecuencia absolutas en la resolución de situaciones problemáticas (casos). 60 12 Elabora tablas de frecuencias absolutas, utilizando escalas e intervalos con datos no agrupados. ● Elabora tablas de frecuencias absolutas utilizando escalas e intervalos, con datos no agrupados en la resolución de situaciones problemáticas (casos). 40 8

12. EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS Identifica Identifica el dominio y rango de una función real. Grafica la función F(x) = x 2 + 2 e indica su Dominio y Rango. Discrimina Discrimina elementos geométricos básicos, haciendo representaciones. Dibuja un cuadrado y un círculo y luego colorea el perímetro de ambas figuras. Organiza Organiza datos estadísticos elaborando tablas de frecuencias. Construye una tabla de frecuencias con los calificativos de los estudiantes de 5to grado que aparecen en la lista siguiente. Infiere Infiere los factores de riesgo de la comunidad ante posibles desastres naturales, haciendo una lista. Lee el siguiente artículo sobre las condiciones habitacionales y urbanísticas de la comunidad y luego has una lista de los factores ante riesgo ante un posible terremoto

14. Tipos de actitudes en el currículo VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS Relacionadas con la voluntad para aprender y vencer las dificultades. Por ellas nos superamos cada vez más. Influyen directamente en el desarrollo de las capacidades Relacionadas con el cumplimiento de las normas de convivencia, mejoran nuestras relaciones con los demás. Se vinculan con los afectos, la cortesía, la honradez.

15. OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE ACTITUDES VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS Indicadores Indicadores Indicadores Indicadores Indicadores Indicadores INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

17. EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA Se esfuerza por conseguir el logro Consulta frecuentemente Muestra empeño al realizar la tarea Toma la iniciativa en las actividades Participa en forma permanente Presenta sus tareas Se esfuerza por superar sus errores Hace más de lo que se le pide Planifica sus tareas Organiza y lidera el equipo VALORACIÓN INDICADORES ESTUDIANTES Andrés      10 Rigoberto        14 Segundo           20 Wilson    06

19. EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTO Llega a la hora indicada Cuida el patrimonio institucional Respeta la propiedad ajena Ayuda a sus compañeros Es cortés con sus docentes Emplea vocabulario adecuado Mantiene el orden Respeta las diferencias Permanece en la Institución Educ. Demuestra aseo personal VALORACIÓN INDICADORES ESTUDIANTES Andrés      B Rigoberto        A Segundo           AD Wilson    C

20. REGISTRO DE EVALUACIÓN PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO APELLIDOS Y NOMBRES PERÍODO 1 PERÍODO 2 PERÍODO 3 C1 C2 Ac C1 C2 Ac C1 C2 Ac ALVA 13 12 13 13 11 12 13 12 13 12 13 13 GARCÍA

21. LIBRETA DE INFORMACIÓN ÁREA CURRICULAR CRITERIOS P1 P2 P3 P4 CALIF. FINAL DE ÁREA COMUNICACIÓN Expresión y comprensión oral 13 11 13 Comprensión lectora 12 12 12 Producción de textos escritos 13 13 13 Actitudes 12 13 13 CALIFICATIVO DE PERÍODO DE ÁREA 13 12 13 13 COMPORTAMIENTO C B A A

22. ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO Observan el comportamiento Brindan orientaciones Sugieren formas para mejorar Todos los profesores evalúan el comportamiento Brinda orientaciones Sugiere formas para mejorar Coloca calificaciones Registra los calificativos El tutor evalúa y valora el comportamiento con el apoyo del auxiliar INFORMAN