1. Aprendizaje cooperativo
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2. Características del aprendizaje cooperativo
 Cooperación: Interacción para alcanzar objetivos compartidos.
 Interdependencia positiva: Vínculo entre compañeros (apoyo mutuo, recursos y logros
compartidos, coordinación de esfuerzos, sentido del éxito de grupo, etc.)
 Interacción cara a cara: Permite la retroalimentación y estimula los miembros poco motivados.
 Valoración personal: A través de la evaluación personal individual y del grupo de forma
responsable.
 Habilidades interpersonales y de equipo: Desarrollo de habilidades sociales para lograr el
éxito mediante el conocimiento y confianza entre miembros, comunicación clara, aceptación, apoyo y
respeto mutuos y resolución constructiva de conflictos.
 Autoevaluación: Reflexión sobre los logros y análisis del trabajo que puede ser mejorado.
 Estructura basada en incentivos, trabajo y motivación.
 Grupos reducidos.

3. Papel del educador/facilitador
 Resolución de problemas técnicos y relacionales
 Mediador o intermediario (teoría constructivista)
 Estrategias a desarrollar:
a) Especificar los objetivos.
b) Asignación de tareas de los miembros.
c) Planear materiales de enseñanza y estructurar la meta de interdependencia positiva.
d) Explicar la tarea educativa y los criterios de éxito.
e) Supervisar la efectividad de los grupos: proveer asistencia, responder preguntas, mostrar recursos e incrementar
habilidades interpersonales.
f) Dinamiza la cooperación.
g) Favorece la toma de decisiones.
h) Facilitar el cierre: Evaluar cualitativa y cuantitativamente el aprendizaje y valorar el funcionamiento de los
grupos.

4. Papel de los alumnos
 Roles complementarios interconectados y rotativos:
a) Un compendiador, resume las conclusiones o respuestas.
b) Un inspector, asegura que todos puedan intervenir.
c) Un entrenador, corrige los errores de las explicaciones o resúmenes.
d) Un elaborador, pide a los miembros relacionar los nuevos conceptos y estrategias con lo aprendido previamente.
e) Un investigador-mensajero, consigue los materiales y se comunica con los otros grupos y con el profesor.
f) Un registrador, escribe las decisiones del grupo y edita el reporte del trabajo.
g) Un animador, refuerza las contribuciones de los miembros.
h) Un observador, cuida de que todos colaboren adecuadamente.
) Desarrollar destrezas juntos y ayudarse mutuamente.
) Evaluación de grupo: Reflexión y discusión entre miembros sobre los logros y análisis
del trabajo que puede ser mejorado mediante informes.

5. Ventajas del aprendizaje cooperativo
 Integración de los estudiantes: Aportación individual de las habilidades y conocimientos propios y la
conciencia de necesitar ayuda (Complementariedad).
 Retroalimentación adecuada.
 Interacción positiva: Estimulación entre compañeros.
 Ampliación de la experiencia y aumento de las habilidades comunicativas.
 Relaciones positivas: Espíritu de equipo, solidaridad, compromiso, respaldo, valoración y cohesión (no hay
líderes).
 Mejor salud mental: Ajuste psicológico general, autoestima, desarrollo social, sentido de la propia identidad
y capacidad ante situaciones adversas y tensiones.
 Aumento del rendimiento y mayor productividad (retención a largo plazo, motivación, nivel superior
de razonamiento y pensamiento crítico, etc.)
 Aplicaciones en cualquier materia, tarea o programa de estudios.
 Supone un desafío a la creatividad y la innovación en la práctica educativa.

6. Aprendizaje cooperativo y TIC
 Las TIC están cambiando el modo de comunicación, de interacción y de progresión del
conocimiento, ayudando a cambiar la forma de aprendizaje.
 El aprendizaje exige flexibilidad espacio-temporal, personal y grupal y procesos
abiertos de investigación y comunicación.
 Las TIC proporcionan espacios propicios para el aprendizaje cooperativo. La web 2.0
proporciona entornos para el trabajo cooperativo y el intercambio de información y
conocimiento.
 La colaboración en el ciberespacio ayuda a la formación y mejora de los grupos de trabajo
para generar nuevos contenidos. La interactividad es fundamental pues la
reciprocidad produce el intercambio de lo aprendido y el enriquecimiento de todos
(“economía del conocimiento”).
 Nuevos papeles en el proceso educativo con TIC:
a) El alumno busca la información necesaria para su trabajo, utilizando las redes (es productor de su conocimiento, papel activo).
b) El docente auxilia al alumno a interpretar los datos extraídos, a relacionarlos, a contextualizarlos (se transforma en facilitador y
orientador).