1. Integración de las tics en las escuelas
Para los profesores no es fácil la tarea de enseñar, y mucho menos
la de hacer uso de la tecnología para este propósito.
Muchos de los profesores llegan a recibir un gran impacto al
tratar de usar los nuevos medios para enseñar.

2. La culpa no es del todo de los profesores que llevan
30 ó 40 años enseñando, esto debido a que no han
tenido contacto alguno con la tecnología, pero en los
tiempos actuales se a convertido por si misma en una
necesidad y no solo de los docentes que tienen la
situación de apropiarse del manejo y uso eficiente de
la tecnología, sino de las autoridades educativas.

3.  Se necesita educar a los docentes para usar la
tecnología y descubrir las bondades que les brinda y el
potencial que tienen a su alcance.
 Entregar a los maestros, que no conocen ni manejan la
tecnología, una computadora para que la empleen con
fines de logro académico, es como entregar un coche
ultimo modelo a alguien que toda su vida a viajado en
camión.

4.  Si bien es cierto que las tics pueden mejorar la calidad
de la educación, no hay que perder de vista que estas
constituyen medios, herramientas que aportan a un
proceso pedagógico.
 Hay personas que pueden caer en un optimismo
pedagógico exagerado al pensar que la sola
introducción
de
estas
tecnologías
produce
automáticamente el milagro de transformar la calidad
del proceso educativo.

5.  Se corre el peligro de encarar a la educación desde una
perspectiva meramente tecnológica, olvidando que el
problema de esta, mas que tecnológico es pedagógico.
 No es difícil confundir la información (por mas
atractiva que sea) con conocimiento.
 Las tics por si misma no van a cambiar la
educación, pero pueden ser una herramienta que
permitan llevar a cabo innovaciones educativas.

6.  Estas tecnologías ofrecen nuevas alternativas para la
estimulación sensorial.
 las tecnologías modernas nos están dando medios
mas sofisticados que complementan y amplían las
posibilidades de interacción.
 La educación tradicional debe transformarse. Se puede
seguir en el aula, pero su fisonomía y dinámica
deberán cambiar radicalmente.

7. INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LAS ESCUELAS
 La introducción del uso de computadoras en las
escuelas se trata del establecimiento de variadas
fuentes de consulta e investigación; de diferentes
posibilidades de interacción; de lógicas no lineales
impuestas por el soporte virtual de producción y
diseminación de informaciones y conocimientos, y
de transitar lenguajes heterogéneos.

8. Es importante destacar que el potencial de uso
pedagógico de la tecnología no existe por sí solo, sino
que, por el contrario, exige un contexto y una propuesta.
Esto significa que la inserción de las TIC en las escuelas
depende del planteamiento de situaciones concretas en
las que su uso sea necesario y productivo para alumnos y
profesores.

9. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LA
DIMENSIÓN ESCUELA

10. Es importante recordar que los indicadores configuran
solo uno de los elementos de una evaluación, pues esta
depende de un diseño más amplio y profundo, así como
de la voluntad política para elaborarla. Pero estos son
fundamentales, ya que permiten “describir y situar
problemas con mayor claridad, detectar rápidamente
nuevos problemas, señalar lagunas respecto a metas
establecidas en programas o proyectos, y determinar
preguntas que puedan ser útiles para evaluar en
profundidad”

11. FUNCIONES DE LAS TIC EN EDUCACIÓN
Medio de expresión: escribir, dibujar,
presentaciones, webs. Etc.
Canal de comunicación: colaboración e
intercambio.
Instrumento para procesar la
información.
Fuente abierta de información

12. Instrumento para la gestión administrativa y tutorial.
Herramienta de diagnóstico y rehabilitación.
Medio didáctico: informa, entrena, guía de aprendizaje.
Generador de nuevos escenarios formativos.
Medio lúdico y para el desarrollo cognitivo.
Contenido curricular.

13. RAZONES PARA USAR TIC EN EDUACIÓN
 Alfabetización digital de los alumnos; adquirir las competencias
básicas.
 Productividad; aprovechar las ventajas que proporcionan al
realizar actividades como: preparar apuntes y ejercicios, buscar
información, comunicación (e-mail), difundir información
(blogs…), gestión de biblioteca.
 Innovar en las prácticas docentes; aprovechar las nuevas
posibilidades didácticas que ofrecen las TIC para lograr que los
alumnos realicen mejores aprendizajes y reducir el fracaso escolar.

15. Aprender a Aprender con TIC es un proyecto
innovador
diseñado
para
ayudar
a
los
alumnos, docentes, padres de familia y demás
integrantes de la comunidad educativa a potenciar el
uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación
para
favorecer
el
aprendizaje
permanente.
Su estructura integral y creativa te permitirá adquirir
conocimientos nuevos y vincularlos con cosas que ya
conoces para solucionar problemas académicos y de
la vida diaria.

16. Seguridad en las tics
Es una rama de la tecnología conocida como seguridad de la
información aplicada para los ordenadores y redes. El objetivo
del equipo de seguridad incluye la protección de la información
y la protección de la información y la propiedad contra el
robo, la corrupción, o los desastres naturales.
Seguridad por diseño
Las tecnologías de seguridad informática se basan en la lógica.
Dado que la seguridad no es necesariamente el objetivo
principal de la mayoría de las aplicaciones, el diseño de un
programa con la seguridad en mente a menudo impone
restricciones sobre el comportamiento de ese programa.

17. Existen métodos para la seguridad en la informática.
* La confianza de todos los software para cumplir
una política de seguridad pero el software no es
confiable.
* L a confianza de todos los software para cumplir
una política de seguridad y el software esta valido
como de desconfianza.
* No confíes en software, sino aplica una política de
seguridad con mecanismos que son dignos de
confianza