Este documento discute nuevas formas de didáctica que los futuros profesores deben conocer. Propone que los estudiantes tengan acceso a recursos más allá del profesor para enriquecer su aprendizaje. También analiza tecnologías emergentes como la realidad aumentada y el uso de tabletas en la escuela. Finalmente, argumenta que los profesores deben estar abiertos a nuevas metodologías y herramientas para preparar a los estudiantes para el siglo XXI.

1. NUEVAS FORMAS DE
DIDÁCTICA QUE LOS FUTUROS
PROFESORES DEBEN SABER
Víctor Abella García
Grupo de investigación RED-DIS

2. http://www.flickr.com/photos/led-zep/4596983130/

3. http://www.flickr.com/photos/13807356@N06/1407129898/

4. Podemos dar al aprendiz nuevos enlaces
al mundo en lugar de continuar
canalizando todos los programas
educativos a través del profesor

5. Taxonomía de los dominios de
aprendizaje
Pensamiento
orden superior
Pensamiento
orden inferior

6. http://www.flickr.com/photos/isabellewong/2978822643/

7. REDESCUBRIENDO
Freinet Constructivismo
Comunidades de Escuela Nueva
aprendizaje

8. ¿No hay nada
nuevo?

9. Asociadas a
tecnologías
emergentes
http://www.flickr.com/photos/oscarsantiago/5964714364/

10. Tecnologías emergentes (Veletsianos)
1.- Pueden ser o no nuevas tecnologías
2.- Están en continuo desarrollo y refinamiento
3.- Pasan por ciclos de exagerada promoción
4.- Satisfacen dos criterios “todavía no”:
a. No se comprende completamente
b. No se han investigado en profundidad
5.- Son potencialmente disruptivas

11. http://www.flickr.com/photos/virgile-fontaine/5560312599/

12. Nuestros alumnos son del S. XXI
Tampoco hace falta pasarse

13. DOS TRAMPAS
http://www.flickr.com/photos/nestoralonso/4537909661/in/set-72157605825897123/

14. TECNOCENTRISMO

15. Tenemos TIC pero necesitamos
metodología
http://www.flickr.com/photos/29496888@N00/6218182086/

16. 1.- TPACK
Technological Pedagogical and Content
Knowledge
2.- COMPARTIR LO QUE HAGO Y VER
QUÉ HACEN LOS DEMAS.

19. Diseño de actividades
(J. Harrys)
1 Escoger los objetivos de aprendizaje
(contenidos, competencias, evaluación).
2 Tomar decisiones pedagógicas sobre la naturaleza de la
experiencia de aprendizaje.
3 Seleccionar y secuenciar tipos apropiados de actividades a
combinar para la experiencia de aprendizaje.
4 Seleccionar las estrategias de evaluación formativa y sumativa
que mostraran qué y cómo han aprendido los estudiantes.
5 Seleccionar herramientas y recursos.

20. Activity Types

26. ¿Dónde busco?
Lista de docentes en Twitter

27. Nestor Alonso y
Educ@contic nos ayudan

28. KUENTALIBROS

30. TENEMOS MÁS

32. REALIDAD
AUMENTADA
http://www.flickr.com/photos/toyfoo/4721073862

33. Edificios históricos RV
(Eloi Biosca)

34. Tablets
en la escuela
http://www.flickr.com/photos/npef/77863019

35. ¿Hacia dónde vamos?
UN AÑO O MENOS
– Dispositivos móviles y aplicaciones
– Tablet computing
DOS O TRES AÑOS
– Aprendizaje basado en juegos (Game-Based
Learning)
– Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)
CUATRO O CINCO AÑOS
– Realidad Aumentada
– Interfaz Natural de Usuario (Natural Use Interface)

38. MI CLAUSTRO ES EL
MUNDO
@Jordi_a
http://farm1.static.flickr.com/14/19667746_5fbd0816e6.jpg

39. GRACIAS A LA
REDES SOCIALES

40. NUEVAS FORMAS DE
DIDÁCTICA QUE LOS
FUTUROS PROFESORES
DEBEN SABER
Víctor Abella García
@victorabella
vabella@ubu.es