1. MODELO O ENFOQUE PEDAGÓGICO
ESTRUCTURACIÓN DE UN
ESTRUCTURACIÓN DE UN
ESTRUCTURACIÓN DE UN
ENFOQUE O
ENFOQUE O
MODELO PEDAGÓGICO EN
MODELO PEDAGÓGICO EN
UNA
UNA
INSTITUCION DE EDUCATIVA
INSTITUCION DE EDUCATIVA
OSCAR VALVERDE RIASCOS
OSCAR VALVERDE RIASCOS

2. FUNDAMENTACION MAPA PARA ESTRUCTURACIÓN DE UN MODELO/ENFOQUE PEDAGÓGICO
UNA VEZ DEFINIDO LA TEORIA EDUCATIVA, EL MODELO PEDAGÓGICO
Y FUNDAMENTACION
REFERENTES DE LA
FROMACIÓN
CARACTERIZACIÓN DE LA HORIZONTE DE
FORMACIÓN EN LA I.E SENTIDO
COMPONENTES DEL MODELO
ESTRUCTURACIÓN
DE UN MODELO ELEMENTOS DEL MODELO
MODELO DE APRENDIZAJE PEDAGÓGICO PEDAGÓGICO
RECONSTRUCCIÓN SOCIAL
PRÁCTICA REFLEXIVA

3. Componente 2: REFERENTES DE LA FORMACIÓN
TEOLOGIA
HORIZONTE DE
SENTIDO
(Qué aspectos se apropian
de la filosofía PROCESOS PEDAGÓGICOS
definida en el PEI? Y CURRICULARES
GESTIÓN E
IDENTIDAD

4. Componente 2: REFERENTES DE LA FORMACIÓN
Analizar el
Modelo de Institución
Educativa
Necesidades del contexto
CARACTERIZACIÓN DE LA FORMACIÓN
Internacional, nacional
¿Qué tipo de persona se forma en la I.E.? local
¿Pará qué sociedad formamos?
¿Qué modalidad académica ofrece
la I.E?
Los propósitos de formación: Analizar o evaluar el
¿para qué enseñamos? modelo actual de la
¿En qué forma se incide en la formación? I. E. entre la
¿A dónde se quiere llegar con la formación? Tradición y novedad
Se enmarcan en la vocación de los
Educandos de la I.E.
Modalidad de educación y
Su caracterización
PROPÓSITOS DE
FORMACIÓN

5. Componente 3: COMPONENTES DEL MODELO
Modelo tecnológico, humanista práctico,
Crítico social
A partir del enfoque: flexible, pertinente,
MODELO Y Integrado, transversal , caracterizado por
ENFOQUE Objetivos o por procesos o por construcción social
CURRICULAR
Niveles de colaboración entre las áreas
PARA DEFINIRLOS:
Definir enfoque por ciclos o procesos
PERFIL DE EGRESO o contenidos de aprendizaje o estándares
(COMPETENCIAS ESPERADAS) Seleccionar
Categorizar (jerarquización, relevancia,
Nivel de dificultad, nivel de profundidad),
Secuencias para el aprendizaje
ELEMENTOS DEL MODELO PEDAGÓGICO Integrar por:
Temáticas o áreas o problemas
¿Cuál es el modelo y el enfoque curricular adoptado CONTENIDOS O ESTÁNDARES
de conocimiento o actividades
por la I.E. ? CURRICULARES
De aprendizaje
¿Qué competencias esperan alcanzar en la I.E.?
Qué tipo de Interacción se suscitan
entre educando y educador?,
¿Cuál es el didáctica asumida? SECUENCIACION Considera:
¿Cuál es la forma de selección y organización DE LOS CONTENIDOS
de los contenidos curriculares? DE APRENDIZAJE Niveles de integración
(CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Ordenamiento temático
Y ACTITUDINALES) Identificación de contenidos
Considera:
Relación pedagógica del educador y
DIDÁCTICA Educando.
Interacción de contenidos (materiales
u otro medio)
Ambientes de aprendizaje
Dinamización del aprendizaje
SISTEMA INSTITUCIONAL
DE EVALUACIÓN Comprende:
Evaluación del currículo
Evaluación de aprendizajes

6. Componente 3: COMPONENTES DEL MODELO
Autoridades
Autoridades
TELEOLOGICA I.E
I.E
PROCESO DE
ACERCAMIENTO MODELO Comunidad
Comunidad
I.E. PEDAGOGICO Educativa
Educativa Equipo de Gestión
Consejo
ENCUENTRO Académico
Autoridades
Profesores Directores Dpto
Estudiantes
OPOYO Y Empleados
MODELO DE LINEAMIENTOS Comités de apoyo
ORIENTACIÓN
APRENDIZAJE ACADÉMICA
Comunidades yy
Comunidades
Actores externos
Actores externos
Comisiones
MEDIOS Aplicar plan de
Aplicar plan de
DE APRENDIZAJE
operativas de EG y
instalación
instalación Autoridades
Comisiones
Iniciativas yy
Iniciativas operativas de EG y
Con el educador
INTERACCION proyectos
proyectos Autoridades
DE Iniciativas yy
Iniciativas Comisiones
CONTENIDOS Con medios proyectos aatodos
proyectos todos Operativas de eg y
Autoridades
los niveles
los niveles
Comisiones
SEGUIMIENTO EDUCADORES
EDUCADORES Operativas de EG y
Autoridades

7. Componente 3: COMPONENTES DEL MODELO
INTERCAMBIO EDUCADORES
EDUCADORES
DE IDEAS EDUCANDOS
EDUCANDOS
DEBATES Y
SOCIALIZACIONES Comunidad por
COMPROMISO Comunidad por
Departamentos Equipo
Departamentos
Gestión
Consejo
ENCUENTROS Académico
Autoridades
Profesores Directores de Dpto
Estudiantes
EVALUACION NIVELES DE Empleados
MODELO DE Comités de apoyo
DEL DESEMPEÑO
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Comunidades yy
Comunidades
Actores externos
Actores externos
Comisiones
PLANIFICACIÓN Aplicar plan
Aplicar plan operativas de EG y
Autoridades
Comisiones
Iniciativas yy
Iniciativas operativas de EG y
EJECUCIÓN
proyectos
proyectos Autoridades
ESTRATEGIAS DE
APOYO Y Iniciativas yy Comisiones
FORTALECIMIENTO
Iniciativas
proyectos aatodos
proyectos todos Operativas de EG y
COORDINACIÓN
Autoridades
los niveles
los niveles
Comisiones
SEGUIMIENTO Autoridades
Autoridades Operativas de EG y
Autoridades

8. Componente 4: PRÁCTICA REFLEXIVA
Sensiblización, socialización,
ajustes y acción
FORMACIÓN DE
MAESTROS
PRÁCTICA REFLEXIVA
REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA
¿Cómo implementar el modelo pedagógico? PEDAGÓGICA
(planificación, interacción,
Clima en el aula y evaluación
AUTOEVALUACIÓN DE
LA EXPERIENCIA
Lecciones aprendidas
PMI
ACCIONES DE
SOSTENIBILIDAD Y
MEJORAMIENTO