El enfoque constructivista en educación propone que el conocimiento es una construcción del estudiante a través de la interacción con su entorno y experiencias previas. Los estudiantes no son meros recipientes de información, sino que activamente reconstruyen sus conocimientos. Desde esta perspectiva, el proceso de aprendizaje es dinámico, participativo e interactivo, en lugar de una transmisión pasiva de conocimiento.

1. Enfoque
pedagógico:
CONSTRUCTIVISTA

2. El constructivismoEs una corriente pedagógica basada en la
teoría del conocimiento constructivista,
que postula la necesidad de entregar al
alumno herramientas (generar
andamiajes) que le permitan construir sus
propios procedimientos para resolver una
situación problemática, lo que implica que
sus ideas se modifiquen y siga
aprendiendo.

3. PropuestaEl constructivismo educativo propone
un paradigma donde el proceso de
enseñanza se percibe y se lleva a cabo
como un proceso dinámico,
participativo e interactivo del sujeto, de
modo que el conocimiento sea una
auténtica construcción operada por la
persona que aprende.

4. Figuras clave del
constructivismo:
Interacción
con el
medio
Reconstrucción
interna
Psicología
conductual

6. individuo
Tanto en lo cognitivo como en lo social y afectivo, no es
producto del ambiente ni resultado de sus disposiciones
internas (ADN), sino una reconstrucción propia que se va
reproduciendo constantemente como resultado de la
interacción entre estos dos factores. El conocimiento no es
una copia fiel de la realidad, sino una reconstrucción del
individuo.

7. Se considera al alumno como:
Poseedor de
conocimientos
sobre los
cuales tendrá
de construir
nuevos
saberes.

8. Ausubel

9. El enfoque constructivista
Como línea psicopedagógica se orienta a llevar a cabo un
cambio educativo en todos los niveles.
Alumno
Saber
hacer
Saber
Ser

10. Ejemplo: “árbol”
Dibuja un árbol, en esta hoja en blanco,
utiliza tu imaginación y creatividad.
Juntos conceptualizamos.

11. Diferencias…InstrucciónVS Construcción.
Modelo TRADICONAL Enfoque Constructivista
Dictado investigación
Asignación de un numero
de lista
Se reconoce el nombre de
las personas
Lectura y repetición,
memorización,
mecanización del
conocimiento
Lectura de comprensión,
libre redacción,
argumentación,
razonamiento y
problematización
Se imponen reglas
inflexibles
Se establecen acuerdos
Se asigna una calificación Se da valor al trabajo,
actitudes y habilidades

12. En resumen:
La diferencia puede parecer sutil, pero sustenta grandes implicaciones pedagógicas, biológicas,
geográficas y psicológicas.
Esto aplicado a un contexto de aula con alumnos significa que desde un enfoque constructivista
puede crearse un espacio favorable al aprendizaje, con un clima motivacional de cooperación,
donde cada alumno reconstruye su aprendizaje con el resto del grupo.
El proceso del aprendizaje prima sobre el objetivo curricular, no habría notas, sino
cooperación.
Desde la instrucción se elegiría un contenido a impartir y se optimizaría el aprendizaje de ese
contenido mediante un método y objetivos fijados previamente, optimizando dicho proceso.
Hoy en día ambos enfoques se mezclan.

13. Video

14. Criticas al
constructivismo:
o En los textos de Mayer, 2004; Kirschner, Sweller, y Clark, 2006, Sweller
argumentan que los principiantes no poseen los modelos subyacentes
mentales o "esquemas" necesarios para "aprender haciendo“
o Mayer (2004) sugiere que cincuenta años de datos empíricos no apoyan la
utilización en la enseñanza de la técnica constructivista de descubrimiento
puro. Mayer sugiere que los principiantes sean "cognoscitivamente activos"
durante el estudio y que los instructores usen "prácticas dirigidas.“
o El filosofo español, de la ciencia Mario Bunge suscribe críticas al
constructivismo desde su visión del hilorrealismo: “El constructivismo
pedagógico no sólo es falso. También es perjudicial a causa de
que niega la verdad objetiva, elimina la crítica y el debate y
hace prescindibles a los docentes”.

15. Equipo TWO:
1. Olivia Davila
2. Arleth Garza
3. Carlos Zúñiga
4. Greisi
5. Ninett Martinez