1. UNIVERSIDAD TECNICA DE
COTOPAXI
UNIDAD ACADEDEMICA DE
CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y
HUMANISTICAS
CARRERA PARVULARIA
PREMATEMATICA
TEMA:LONGITUD
INTEGRANTES :
ALEJANDRA MOSCOSO
VILMA ZUÑA

2. La matemática es una de las áreas del conocimiento
con fama de “difícil” y “aburrida” y es por eso que
muchos estudiantes le tienen miedo
por otro lado el desempeño en matemáticas es uno de
los factores que permiten evaluar el fracaso escolar.
Entonces , la pregunta tan difícil de contestar
¿cómo lograr que los estudiantes pierdan el miedo a
la matemática y la aprendan de una manera
significativa? “Una manera de encarar la enseñanza
de la matemática es lograr que el alumno tenga una
participación más activa en la producción del
conocimiento que se requiera que aprenda.

3. En este trabajo destacamos que cuando
medimos la longitud de un objeto,
estamos viendo cuantas veces entra una
unidad de medida en el largo del objeto.
Los niños han logrado entender y
discriminar nociones de longitud
Comparar cantidades y saber expresar
estos conceptos, experimentando las
diferentes formas de medir las cosas y
objetos de su alrededor

4. Con el propio cuerpo:
Podemos medir nuestra salita y las demás, una mesita de
trabajo, el escritorio de las señoritas, el de la profesora y
los comparamos.. Inclusive podemos medirnos nosotros
mismos con las baldosas del jardín y podemos escribir
en un registro o tabla de doble entrada cuántas baldosas
ocupa cada nene. Después buscamos quien es el más
alto, quién el más chico, cuales son del mismo tamaño,
etc.
También podemos medir con las manos o con los pies
solamente.
.

5. - Con material concreto:
Medimos distintos elementos de la sala o
del parque, por ejemplo: una hoja de
nuestros trabajitos, una cartuchera, un porta
retrato, o cualquier material que encuentres
en la sala que sea fácil de medir, para
facilitar el trabajo a los nenes; pueden
medir , sorbetes,palillos etc.

6. Otro material pueden ser las
reglas, para los más grandes medimos
distintas cosas del jardín y anotamos en
una hoja el resultado o marcamos con
una fibra la regla.
También podemos mandar a medir algún
elemento de casa, por ejemplo: para
mañana todos medimos nuestro juguete
preferido y al otro día lo traemos al
jardín lo presentamos a nuestros
compañeros y les contamos cuanto
mide.

7. • Conclusión
Ofrecer a los alumnos situaciones
de enseñanza que permitan poner
en juego, difundir, enriquecer
y ampliar los conocimientos
matemáticos que los niños han
construido fuera de la escuela.