Este documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas para nivel inicial que enseña sobre secuencias ordenando medios de transporte. Los niños participan en un juego ordenando figuras de medios de transporte como tren para aprender sobre secuencias. Luego, representan las secuencias usando tiras gráficas y explican sus trabajos. Finalmente, trabajan en equipos para formar sus propias secuencias siguiendo modelos o creando las suyas propias, y explican sus procesos.

1. sesión de aprendizaje integrando las 6 capacidades de
matematicasPresentation Transcript
1. SESIÓN DE APRENDIZAJE AREA DE MATEMATICA NIVEL INICIAL «MATEMATICA
PARA LA VIDA» Mag. Katherine Carbajal Cornejo
2. DENOMINACIÓN: “JUGAMOS CON SECUENCIAS ORDENANDO LOS MEDIOS DE
TRANSPORTE ” DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE LOGRO
MEDIOS Y MATERIALES CAMBIO Y RELACIONES Resuelve situaciones
problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del
significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades relaciones y funciones
utilizando diversas estrategias de solución, justificando sus procedimientos y
resultados • MATEMATIZA • REPRESENTA • COMUNICA • ELABORA • UTILIZA •
ARGUMENTA Repite de manera acertada un patrón de secuencia los medios de
transporte Caja sorpresa Sobre sorpresa Grabadora Papelote Siluetas goma
3. MATEMATIZA Esta experiencia directa le permite al niño estar en contacto con una
parcela de su realidad Salimos al patio y realizamos el juego el tren de los medios de
transporte en el cual tres niños inician formando un vagón, cada uno de ellos lleva un
letrero sobre el pecho indicando un dibujo diferente: carro, avión, barco, este tren
paseara alrededor de los demás niños el tren ira creciendo poco a poco ya a través del
sonido de silbato cada niño deberá estar atento para continuar con dicho tren teniendo
en cuenta la secuencia con que está ubicado cada figura ¿Qué hicimos en el patio?
¿de que trato el juego? ¿Qué hicimos en el juego? ¿hemos aprendido algo en el
juego? ¿Qué hemos aprendido? ¿conocen las secuencias? ¿en el juego hemos
jugado con secuencias? ¿En que momento hemos jugado con secuencia? ¿hoy
vamos a aprender lo que es una secuencia?
4. REPRESENTA Los niños representan su matematización eligiendo la forma como
deben representarla: modelando, graficando, pintando, etc Luego cada niño recibe una
tira grafica conteniendo las imágenes de los dibujos que estuvieron presentes en el
juego que se llevo a cabo en la matematización donde cada niño encierra la figura que
le toco COMUNICA Cada niño expone el trabajo que ha representado frente a todos
sus compañeros dándosele la oportunidad que su representación se observada y
reconocida por todos sus compañeros
5. ELABORA Los niños reciben material concreto la maestra pregunta ¿Qué podemos
hacer con este material? ¿cómo lo podemos hacer? ¿ustedes pueden ordenarlo?
¿Cómo lo ordenarías? ¿si yo lo ordeno de esta manera ¿como continuará? ¿ es la
única forma que podemos colocar los objetos? ¿de que otra forma lo podemos
ordenar? ¿Qué estamos formando cuando repetimos un modelo? entonces ¿que
significa hacer una secuencia? ¿Cómo se forma una secuencia? ¿solo de una manera
podemos hacer secuencias? ¿de cuantas formas podemos hacer secuencias? La
maestra va copiando las respuestas de los niños UTILIZA Se forman por equipos de
trabajo diferenciados de acuerdo a los ritmos y estilos de aprendizaje • Un equipo
recibe un papelote con un patrón ya graficado y un sobre conteniendo figuras las
cuales deberán pegarlas de acuerdo al patrón dado en el modelo. • Los equipos

2. reciben papelote vacío y un sobre conteniendo diversas figuras para que cada equipo
forme su propia secuencia
6. ARGUMENTA: Cada equipo expone sus trabajos y explican de manera secuencial que
acciones realizaron durante la actividad de aprendizaje en la resolución de la situación
problemática planteada, Luego leen junto con su maestra lo que le dictaron durante la
etapa de elaboración de estrategias verificando si sus conjeturas fueron acertadas o
erróneas