planeacion y evaluacion basada en competencias

1. PLANEACIONY EVALUACION
BASADA EN COMPETENCIAS
VICTORIAPATRICIABRAVOROSAS

2. COMPETENCIAS
SOCIEDAD DE LA
INFORMACION
PROPUESTA DE
INTEGRAR
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES Y
ACTITUDES.
MULTIPLES
INTERROGANTES
VISTA
EDUCACION:
CONVERGENCIA DE CONOCIMIENTOS SOCIALES,
AFECTIVOS Y COGNITIVOS PSICOLOGICOS
SENSORIALES MOTORES QUE PERMITEN
DESEMPEÑAR UNA ACTIVIDAD O TAREA.
3 ASCEPCIONES:
NOS OCUPA CAPACIDAD PARA HACER
ALGO,SABER COMO Y POR QUE.
AMBITO DE
RESPONSABILIDAD
COMPETITIVIDAD
ASER MEJOR QUE
LOS DEMAS.

3. EL SABER HACER PROPUESTA EN
JUEGO HABILIDADES BASADA EN
CONOCIMIENTOS.
SABER SER CARÁCTER
ACTITUDINAL Y VALORAL.
EL SABER POR SI MISMO.
(BASE EXPLICATIVO COMPRESION).
EL SABER TRANSFERIR
DE TRANSCENDER EN EL
CONTEXTO PARA ADAPTARSE A
NUEVAS SITUACIONES O
TRANSFORMARLAS.
NOCION DE COMPETENCIA UN
PENSAMIENTO DE INTEGRACION
SABERES:

4. SER COMPETENTE: SABER HACER Y
SABER ACTUAR ENTENDIENDO LO
QUE SE HACE COMPERENDIENDO
COMO SE HACE.
ACTUA,ASUMIENDO LAS
IMPLICACIONES Y CONSECUENCIAS
REALIZADASTRANSFORMANDO LOS
CONTEXTOS A FVOR DEL BIENESTRA
HUMANO.
IMPLICACIONES DE LOS HECHOS,
ENTENDIMIENTO DE LAS
CONSECUENCIAS Y SU ASUNCION
RESPONSABLE.
TOMEN LAS MEJORES DECISIONES
SOBRE LAS MEJORAS RUTAS Y
ESTRATEGIAS MAS VIABLES.
IGNACIO A. MONTENEGRO (2003)
COMPETENCIA UN SABER MAS:

5. MALPICA JIMENEZ (1996) DOS ELEMENTOS INHERENTES A CUALQUIER DEFINICION
DE COMPETENCIA:
EL DESEMPEÑO COMO LA EXPRESION DE LOS RECURSOS PONIENDO EN JUEGO EL
DESARROLLO DE UNA ACTIVIDAD, SE USA LO QUE SE SABE
Y LAS SITUACIONES EN LA QUE EL DESEMPEÑO ES RELEVANTE, OPORTUNO Y
PERTINENTE.

6. COMPETECIA APARECE HACIA LA AUTONOMIA PARA
ESTABLECER PROCESOS DE MEJORA PERMANENTE.
AL DETERMINAR CIERTO NIVEL DE COMPETENCIA
POSIBILIDAD DE PERFECCIONAR Y AMPLIARSE.
ESPIRAL DE COMPETENCIAS CONSTRUYENDOA MANERA
DE ANDAMIAJES, PRODUCTOS QUE SIRVAN DE BASE
PARA NUEVAS CREACIONES.

7. COMPETENCIAENTENDIDA:
INTERRACION
REFLEXIVA Y
FUNCIONAL DE
SABERES
COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES Y
METACOGNITIVAS.
ENMARCADAPOR:
PRINCIPIOS
VALORALESQUE GENERA
EVIDENCIAS, APOYADA DE
CONOCIMIENTOS
SITUACIONALES
IDENTIFICADOS ATRAVES
DE EVIDENCIAS
TRANSFORMADORAS DE LA
REALIDAD.

8. DOCENTE EN EL ENFOQUE DE
COMPETENCIAS
PROFESOR QUE ORIENTARA SU PLANEACION AL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS, MATERIA TEMAS TENGAN RELACION CON ESTA.
REFLEXION DE LO QUE HACE O DEBERA HACER.
PREGUNTAS CON RESPETO Y ATENCION.
BASADO EN ENFOQUE
CONSTUCTIVISTA.
UTILICE LA INTERRACION DE HABILIDADES DE HABILIDADES DE
PENSAMIENTO
CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO , ESTIMULAR LA
CREATIVIDAD,DESARROLLAR LA COMPRENSION ETICA.
DOCENTE SE HACERCA MAS A LA REALIZACION DE PRACTICAS
EFICACES.

9. TODOD
TIENE QUE
VER
CUALQUIER SITUACION
PLANTEDA CON EL
GRUPO SE VINCULE CON
EL DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD PLANTEADAS.
SECUENCIA DE
ACTIVIDADES DIDACTICAS
SE DESENVUELVA EN UNA
ESTRUCTURA LOGICA DE
APRENDIZAJES.
ACTIVIDADES DE
RELAJACION Y EN
RELACION CON LOS
TEMAS ESPERADOS.
ESTA RELACION CON
HACER MAS CONSIENTE
EFICIENTE EL PROCESO DE
LA ACCION DE
PLANAEACION
CUIDAR TODO LO
QUE SUCEDA
DENTRO Y FUERA
DEL AULA

10. SUMAR DOS ASPECTOS
RESULTADO UNA
EJECUCION DE NUESTRO
SER COMO PERSONA Y
DOCENTES, BUSQUEDA DE
CONFIRMACIONES ANTE
NUESTROS ACTOS.
HACER CONSIENTE
LO QUE HACEMOS
DE ORDINARIO:
REFLEXIONAR.
PRACTICAS COTIDIANAS
REGIDAS POR DOS
VARIABLES: HABITOS E
INTUICION.
REFLEXIONAR
PERMANENTEMENTE LAS
ACCIONES.
TENER CLARIDAD PARA
DESARROLLAR UN TRABAJO
RAZONADO.
EN ESTE PROCESOS SE
BUSCA LA REFLEXION
ATRAVES DE LA
CONCIENTIZACION
COMO LO SON:
SALUDAR,
IMPLEMENTACION DE
ACTIVIDADES
DIRIGIDAS,EVALUACI
ONES

11. OFRECE:
DEARROLLLAR LA
CAPACIDAD DE
PROBLEMATIZACION
DE LA REALIDAD,
ENFOCAR
PROBLEMAS PARA
PLANTEAR
ESTRATEGIAS DE
SOLUCION,
COMPRENDER
SITUACIONES
EDUCATIVAS.
ELABORAR
PREGUNTAS A LO
QUE HACEMOS
COMO LO HACEMOS
Y QUE RESULTADOS
PRODUCE
SINTETIZA
R
CUESTIONAMIENTO
PERMANENTE
ELABORAR
CUADERNOS DE
NOTAS, IDEAS
REPRESENTATIVA
S DE LO QUE
HACEMOS
ORGANIZAR
SUPUESTOS.
DIARIOS DE SEGUIMIENTO
DE AVANCES PARA EL
DESARROLLLO DE
COMPETENCIAS
P. EJEM. DIARIOS DE
CAMPO.
EL EJERCICIO DE
ESCRIBIR SOBRE
NUESTRAS IDEAS
APARTIR DE LO QUE
AJECUTAMOS EN EL
AULA.

12. SE ORIENTAN A LA COMPRENSION Y A
LA MEJORA DE LA CAPACIDAD DE
RAZONAR.
ALUMNOS LA CONSTRUCCION DE
COMPETENCIAS
SE FAVORECE LA INTEGRACION DE
APRENDIZAJES.
SE MEJORA EL SER DE LA PERSONA, USO
DE LAS HABILIDADES METACOGNITIVAS
DEL PENSAMIENTO, DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO CREATIVO Y
PRODUCTIVO.
INCORPORAR
HABILIDADES DE
PENSAMIENTO

13. EVALUAR
PARA
RECONSTRUIR
CAPACIDAD PARA
EVALUAR DESDE
DIVERSAS MIRADAS.
OFRECE: APRENDER DE
LOS EXITOS,PERO DE
SOBRE TODO DE LOS
ERRORES,MODIFICAR LA
PRACTICA DE MANERA
PERMANENTE.
EVALUAR PARA
CONOCER RESULTADOS
Y OPRTUNIDADES.

14. LA ARQUITECTURA DE
LAS
METACOMPETENCIAS.
LAS COMPETENCIAS
PRETENDEN ALCANZAR
METAS EDUCATIVAS DE
FORMA INTEGRAL.
3 COMPETENCIAS
DOCENTES DENOMINADAS
METACOMPETENCIAS
COMPETENCIAS DE
TRANSFERIR DE MEDIACION
CENTRAL.
LA METACOMPETENCIAS
PARA EL DISEÑO
CURRICULAR
LA METACOMPETENCIAS
PARA LA PUESTA EN
PRACTICA
LA
METACOMPETENCIAS
PARA LA EVALUACION
DE LOS
APRENDIZAJES.
INTENSION,INTUISION,
EXPERIENCIA,ACTITUD,
INNOVACION,AMBIENTE.