La importancia de la comunicaciòn como base fundamental para lo procesos eduativos

1. Autores:
Mayanga García Mariela
Wong Sánchez Fátima

2. INDICE
Introducción
Capitulo I
La Comunicación y la Educación
1.Definición de Comunicación.
1.1 Nociones de Comunicación
1.2 Concepto de Comunicación
1.3 Contextos de la Comunicación
1.3.1 ¿Qué es un contexto?
1.3.2 Contexto Intrapersonal
1.3.3 Contexto Interpersonal
1.3.4 Comunicación Organizacional
1.3.5 Comunicación Publica
1.3.6 Comunicación de Masas
1.3.7 Comunicación Intercultural
2. Definición de Educación.
2.1 Concepto de Educación
2.2 Contextos de la Educación
2.2.1La Educación como hecho social
2.2.2 La educación propone fines sociales
2.2.3 La Educación como forjadora de roles.

3. Capitulo II
Relación entre Comunicación y Educación
3. Educación desde la Comunicación.
4. Comunicación e Interacción en la acción educativa.
4.1 La Educación como proceso relacional.
4.2 La comunicación intersubjetiva, clave de la relación educativa.
4.3 Comunicación y educación.
5. Importancia de la Relación que existe entre Comunicación en la Educación.
Conclusiones
Referencias Bibliográficas
Anexos

4. CAPITULO I
COMUNICACIÓN
Y
EDUCACIÓN

5. LA
COMUNICACION

6. CONCEPTO DE COMUNICACIÓN
Existen decenas de definiciones de comunicación y cada
cual tendría su manera propia de presentar el tema o
quizás varias teorías podrían influir en sus definiciones; y
para que todos vayamos en una misma orientación,
definimos comunicación de la siguiente manera, según
West y Turner (2005:4) se le define a la “comunicación”
como un proceso social en la que los individuos utilizan
símbolos para establecer e interpretar el significado de su
entorno, es decir que implica personas e interacciones; lo
cual incluye primariamente dos personas, un emisor y un
receptor, ambos esenciales para el proceso de la
comunicación.

7. Contextos de la Comunicación
¿Qué es un contexto?
“Los contextos son los entornos en los que la comunicación tiene
lugar. Estos establecen un escenario en el que investigadores y
técnicos pueden analizar los fenómenos, ofreciendo claridad. El
campo de la comunicación es muy diverso y ofrece diferentes
posibilidades de estudio. Esto puede resultar un poco pesado y a
veces los estudiosos de la comunicación lamentan que el abanico
de posibilidades sea muy amplio. Aun así, parece que existe algún
tipo de acuerdo universal sobre los contextos fundamentales de la
comunicación.

8. COMUNICACIÓN
INTRAPERSONAL:
Es la comunicación con uno mismo, es una especie de
dialogo interior y puede ocurrir incluso en presencia de
otro individuo. Normalmente la comunicación
intrapersonal es más repetitiva que otra
comunicación .Este contexto también es diferente a
otros contextos porque incluye los momentos en los
que se imagina, se percibe, se sueña y se resuelven
problemas en la cabeza.

9. COMUNICACIÓN INTERPERSONAL:
Se refiere a la comunicación cara a cara
entre personas. Este contexto es rico en
teoría e investigación y tal vez sea el
más expansivo de todos los contextos.
Una de las características más
resaltante de este contexto, es saber
como empiezan, se mantienen y
terminan las relaciones de este tipo.

10. COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL:
Comunicación organizacional se refiere a la
comunicación dentro y en entornos amplios.
“Esta comunicación es extremadamente diversa
debido a que la comunicación organizacional
necesariamente lleva aparejados encuentros
personales, discursos en público, situaciones de
grupo pequeño y experiencias mediatizadas. Lo
que distingue este contexto de otros es que en la
mayoría de las organizaciones existe una clara
jerarquía.”

11. COMUNICACIÓN PÚBLICA:
Este contexto es conocido como el contexto de la
comunicación pública o la diseminación de
información por parte de una persona en un grupo
amplio. No es un contexto nuevo debido a que los
discursos han existido desde el principio de los
tiempos. En un discurso, el orador normalmente
tiene tres objetivos básicos: informar, entretener y
persuadir.
West y Turner (2005: 32), señalan que “la
comunicación pública se ocupa tanto de la teoría
como de las habilidades personales.”

12. LA COMUNICACIÓN DE MASAS:
Comunicación que se dirige a grandes
audiencias, a través de canales de
comunicación. Los medios de
comunicación de masas se refieren a los
canales por los que fluyen los mensajes
en masa. En estos medios se incluyen
los periódicos, videos, CD-ROM,
ordenadores y radio.

13. COMUNICACIÓN INTERCULTURAL:
La comunicación intercultural hace referencia a los
individuos cuyos bagajes culturales son diferentes.
Estos individuos no tienen por qué ser
necesariamente de diferentes países. En muchos
lugares de esa sociedad no es raro ver hablar entre
ellos a dos personas de diferentes culturas. Los
centros urbanos pueden ser interesantes foros
culturales donde se establece una comunicación
entre miembros de diferentes culturas.

14. LA EDUCACIÓN

15. CONCEPTO DE EDUCACIÓN:
Se define a Educación como el proceso bidireccional (emisor-receptor,
receptor-emisor), mediante el cual se transmiten conocimientos,
valores, costumbres y formas de actuar; no sólo produciéndose a
través de la palabra sino que también está presente en todas nuestras
acciones, sentimientos y actitudes. De esta forma habilita una relación
de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a
través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden
los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver
el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos,
produciendo cambios de carácter social, intelectual, emocional, etc. en
la persona que, dependiendo del grado de concienciación, será para
toda su vida o por un periodo determinado, pasando a formar parte del
recuerdo en el último de los casos.

16. CONTEXTOS DE LA
EDUCACIÓN

17. La Educación como Hecho Social:
La educación es un fenómeno típicamente social.
Tratando de reafirmar tal aserto, afirmamos que la
educación es un fenómeno social por los motivos
siguientes:
1. Por el medio en que se efectúa, que es el medio
social.
2. Por los contenidos que constituyen su objeto
propio (cultura social).
3. Por los fines de esa educación, muchos de los
cuales son sociales.
4. Por la funciones sociales a ella inherentes.
5. Por los factores que la motivan y realizan.
6. Por los condicionamientos a que se sujeta,
sociales en su gran mayoría.

18. LA EDUCACIÓN PROPONE FINES SOCIALES:
Como :
Promover el desarrollo integral de la personalidad,
enriquecerlo con los conocimientos habilidades y
buenas costumbres así como elevarlo ,desde una
condición puramente natural a la esfera de la cultura.

19. FUNCIONES SOCIALES DE LA EDUCACIÓN:
Se pueden definir las siguientes:
1. Función de Adaptación del Individuo a las
exigencias del grupo social.
2. Función de asegurar una “continuidad social”.
3. Función de introducir el “cambio social”
4. “Capacitación Profesional” de los individuos.
5. Función “Económica”
6. Función Política.
7. La educación promueve al “Desarrollo Humano” de
la sociedad.

20. LA EDUCACIÓN COMO FORJADORA
DE ROLES:
Nos referimos a que la educación prepara al individuo para que asuma con
eficiencia sus diversos roles sociales.
Vivir en sociedad equivale a poseer unos determinados status y desempeñar
una serie de roles.
El status supone en el individuo una serie de derechos, y define el tipo de
actitudes que puede esperar de los demás para con él.

21. CAPITULO II
RELACIÓN
ENTRE
COMUNICACIÓN
Y
EDUCACIÓN

22. EDUCACIÓN
DESDE LA
COMUNICACIÓN

23. • En esta parte de la monografía
se realiza una aproximación a
la escuela, atendiendo a esta
doble perspectiva:
• La necesidad de integrar la
educación en medios como el
área de aprendizaje-
transversal y especifica- por
un lado; y, por otro, la
posibilidad de que la escuela
se transforme, incorporando el
reto de educar desde las
nuevas tecnologías,
decodificando e interactuando
con ellas

24. • Sin embargo, no se debe
olvidar que ambas forman
parte de una misma necesidad:
abrir la escuela a la realidad y
aprovechar las posibilidades
del entorno y que el contexto
ofrece para desarrollar una
educación significativa en la
era de la comunicación.
• Pérez Tornero, (2000,177-179);
apoya la idea de la unión de
ambas si se pretende una
educación para la
contemporaneidad.

25. COMUNICACIÓN E
INTERACCIÓN EN LA
ACCION EDUCATIVA

26. • Si se entiende al ser humano
como ser necesariamente
relacional, comprendemos que la
educación, como todo proceso
permanente dirigido a la
optimización de la persona en
todas sus dimensiones, deba ser
imprescindiblemente
comunicativa.
• En su condición de posibilidad la
que nos lleva a la a
comunicación, hay “una clara
intencionalidad de ayudar para
que se produzca un crecimiento,
primero en lo biológico y
posteriormente también en las
dimensiones mas personales de
libertad y autodeterminación”

27. 1) La educación como proceso relacional.
2) La comunicación ínter subjetiva, clave de
la relación educativa.
3) Educación y Comunicación

28. IMPORTANCIA DE LA
RELACIÓN
COMUNICACIÓN
Y
EDUCACIÓN.

29. Esta relación es fundamental para dar acceso universal
a la información y promover la capacidad de
comunicación entre individuos y grupos sociales, La
comunicación y la educación son dos ejes muy
importantes que convergen con otras disciplinas en el
aporte hacia la humanización de nuestras sociedades
cada vez más complejas, contradictorias y paradójicas.
Establecer un vinculo entre la educación desde la
comunicación o viceversa, es hacer converger esas dos
dimensiones a favor de los intereses de una sociedad
en proceso de humanizarse, de reconfigurarse, de
reconciliarse con el compromiso ético de lograr la
equidad con el mundo de los excluidos.

30. CONCLUSIONES

31. • Toda relación humana es posible gracias a la comunicación. Por ello si
mencionamos que el ser humano es necesariamente relacional,
entenderemos que la educación sea posible gracias a la comunicación.
• Ambos ofrecen un vínculo estrecho dentro de la sociedad, ambos
cumplen una función específica dentro se esta, la cual se fundamenta en
lograr una sociedad democrática, llena de valores y principios morales,
haciendo que marche de una manera correcta y tenga como producto un
progreso latente.
• Tanto la educación como la comunicación ofrecen al individuo en primer
lugar un desarrollo, que comienza desde la formación de si mismo y que
luego se convierte en un progreso hacia la sociedad. La comunicación
ayuda a que el ser se desenvuelva dentro de su entorno, tomando como
punto inicial la verdadera interacción con los demás, mientras que la
educación juega un papel importante en el desarrollo de la comunicación,
tomándolo como un ámbito más en donde se desenvuelve.

32. • La educación solo se logra a partir de una autentica relación personal. Para
que se dé es necesario que exista comunicación, único fundamento de toda
relación educativa. Es decir, todo contacto con el otro debe trascender el
dominio de la simple información. De aquí la necesaria relación e interacción
educativa, que se define como esa comunicación dinámica que se produce
dentro del proceso educativo entre educador y educando y la acción directa
que desarrollan entre sí.
• En la actual sociedad se presentan estas dos confluencias como
indispensables para el desarrollo de el mundo en todos sus ámbitos. Es
necesario que exista una verdadera relación entre ambos
• Finalmente, sin duda, se educa más por lo que se es, por lo que se hace,
que por lo que se dice. Actualmente el individuo se encuentra ante una
interacción humana que toma fuerza y sentido en la medida en que mantiene
una clara intencionalidad de cooperación en la formación y desarrollo del otro.