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INSTITUTO PEDAGÓGICO MARIA MONTESSORI
DOCTORADO EN TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN
ASIGNATURA: EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
ASESOR: DR. ERASMO MARIANO DOMINGUEZ RUIZ.
Integración curricular de las TIC y educación para los medios en la Sociedad del Conocimiento. Crítica.
Alumna: Columba Ramírez Vásquez
09/10/2014

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INDICE
Integración curricular de las TIC y educación para los medios en la Sociedad del Conocimiento. ..................................................................................................................................3
Crítica ...........................................................................................................................................3
Aportación...................................................................................................................................5
Bibliografía ..................................................................................................................................6

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Integración curricular de las TIC y educación para los medios en la Sociedad del Conocimiento.
Crítica
Las razones que lleven a una institución educativa a incorporar las TIC´s en el currículo pueden ser variadas; la principal es el papel importante que juegan en el desarrollo de las sociedades del conocimiento y de la información por lo que han sido necesarias las reformas educativas y el replantear las prácticas pedagógicas para integrarlas en el quehacer educativo de docentes y alumnos. El uso de la tecnología en la educación no puede asumirse con un carácter instrumental sin conocer su significado, lo que pone de manifiesto que su incorporación implica especificar como se concibe lo tecnológico en la educación y que saberes pedagógicos son apropiados para esta nueva realidad.
El primer supuesto es el establecer un nuevo modelo de educación para los medios. Se parte del cambio tecnológico que sufre la educación como una consecuencia directa y mejora necesaria para adaptarse a las nuevas situaciones. Cambios, que considero, se realizan de forma irreflexiva para adecuar el sistema educativo a las exigencias de la Educación para los Medios y en asignar a la educación formal la obligación de incorporarlos a la práctica educativa.
Por lo tanto, la pregunta por la incorporación de los medios a la educación es central, ya que no se enfoca únicamente en las tecnologías como instrumentos del proceso escolar, sino por las competencias que se requieren para ese trabajo y la infraestructura necesaria para su aplicación.
Un segundo supuesto es considerar a la educación en los medios en la enseñanza obligatoria, poner un mayor cuidado en el proceso de enseñanza y de aprendizaje tanto de alumnos, como de profesores. Se da por supuesto que son simples herramientas de aprendizaje que adquieren importancia como agentes educativos, por lo que su incorporación desarrolla en el alumno competencias básicas y un espíritu crítico. No se contempla la “brecha digital”, la carencia de medios en muchas de las instituciones y la “alfabetización digital” necesaria hacia los actores del proceso educativo.

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Este supuesto confunde el uso de los medios con un mejor aprendizaje y con la innovación en la práctica educativa, argumenta la creencia del desarrollo de la competencia digital como esta incorporación, lo que significa la integración a la sociedad de la información. Desde esta perspectiva se requiere de una reflexión específica, por parte de los docentes sobre la relación existente entre tecnología y pedagogía en tiempos de globalización y desarrollo tecnológico.
El tercer supuesto consiste en la necesaria formación del profesorado en TIC, reflexionar sobre el desarrollo de la competencia digital de los docentes, no solo hace referencia a la habilidad de los profesores para que sepan incorporar las tecnologías en su práctica educativa y dar el uso didáctico adecuado de estos medios en el aula. Actualmente, la incorporación de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo incluye problemas políticos; y supone considerar la profesionalización y actualización del docente como la solución al conjunto de problemas con que se enfrenta la educación.
Uno de los retos de la formación del profesorado del siglo XXI, consiste en aprender a navegar por internet de forma crítica, analítica y reflexiva, saber buscar y seleccionar información en el ciberespacio. La orientación de la profesión deberá convertir al profesorado en usuarios didácticos cuya función principal sea realizar la gestión curricular de estas tecnologías en el aula.
Finalmente, el último supuesto hace referencia a la investigación en educación para los medios, en esta línea se hace necesario desarrollar todas aquellas investigaciones que enfaticen la construcción de conocimiento por parte de la docente y la incorporación de los medios en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Es urgente problematizar, comprender, actuar e investigar sobre la transformación de la vida escolar tradicional a una vida mediática donde el resultado es la incorporación de la comunidad educativa a la Sociedad del Conocimiento.

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Aportación
Las propuestas educativas de las naciones deben encaminarse a la formulación de nuevos cuadros curriculares que atiendan la inclusión de nuevas tecnologías que llegan al país, puesto que actualmente al conocimiento se le considera como capital y un bien de consumo durable con capacidad de generar flujo de servicios productivos, en otras palabras un trabajador con más y mejor educación puede desempeñarse con mayor eficiencia en el campo de la producción de bienes y servicios, con el fin de ofrecer una mayor contribución al desarrollo económico y social de su país.
Ante esta acelerada evolución tecnológica, el Sistema Educativo Nacional comenzó a mejorar y transformarse permanentemente, a fin de responder de manera suficiente y con un alto índice de calidad, a las necesidades de los diversos grupos sociales que habitan el país. Por lo que el reto es lograr la adaptación y adecuación a las necesidades de cambio y vincular la educación con las transformaciones de la estructura de la sociedad y las necesidades de desempeño tanto en el mundo actual como en un futuro.
Se debe reconceptualizar a la educación, considerándola como un factor importante para el desarrollo de la tecnología, surgiendo así el concepto de educación bajo criterios de competencia, puesto que esta supone para los países una vía de prosperidad cada vez más importante para poder incorporarse en una economía mundial competitiva. Todo ello deduce cambios importantes para la cultura, la comunicación, el sistema económico, el comercio, las relaciones interculturales, el sistema político, el mundo laboral, los medios para entender el mundo, la vida cotidiana, valores universales e individuales. Desde las coordenadas de este contexto general, se requiere que la educación se ajuste a los lineamientos que sirven a las prioridades marcadas por el desarrollo tecnológico, que constituyen un ambiente de intercambios, préstamos y acuerdos de cooperación que corresponde al mundo globalizado.

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Bibliografía
Gutiérrez M., A. (2007) Integración curricular de las TIC y educación para los medios en la Sociedad del Conocimiento. Revista Iberoamericana de Educación.No. 45. Pp. 141-156