sobre el análisis de practica docente del licenciado william diaz.

1. Análisisde la práctica de clasesen artística.
Por williamdiaz.
1. Los estudiantesde laIEde Rozo enel área de artística se debenavariosespaciospara
desarrollarlascompetenciasestéticasnecesarias.
a. A losfundamentosdadosenclase conbase al uso de un instrumentomelódico,cuyofines
exploratorio.
b. A la produccióntextual de competenciasescritassobre lasexperienciasestéticaso críticas
con respectoal arte.
c. A la consultade material complementarioque debeaportara laclase un enriquecimiento.
d. En losgrados superioresporejemplo.El docente se acercaa laclase con la temáticade la
músicaelectrónica,eneste casoexpone algunosde losavanceshistóricosde lamúsica
electrónicacomoinfluenciaatodaslasdemásmúsicasdel sigloxx yxxi,losestudiantesse
abrenen unafase de experimentaciónsobre aplicacionesyutilidadesque lesayudena
complementarsusexperienciasestéticas,que vandesde programasde entrenamiento
auditivohastaappspara celularde ejecucióninstrumental,producciónmusical yedición
de audio.
En losgrados inferiores,losestudiantesexplorantutorialesacercade laflautae
instrumentosde percusión,complementanenlasclasesacercade lasventajaso
desventajasde lostutoriales,losdescarganyusanenlaclase,compartensus
conocimientosadquiridosconotroscompañeros,yestosa la vezcomentansobre el
desarrollode dichostutoriales
2. Conjuntode oportunidades.
Los estudiantestienenlaoportunidadde aprender asu ritmoy presentarsusavancesen
lascompetenciasamedidaque pasael periodo,aunque se daunrango limitadode
tiempoyfechas,loque persigue e docente esque enestas,losestudiantesasumanla
responsabilidadde sueducaciónpor símismos,yse evalúael desarrollode sushabilidades
enmayor o menorproporción,la calificación escualitativaencuantoa loque realmente
importaes el ser humanoque se formay se aplicaa las normasde la institución.
3. Ambiente propicio.
El estudiante esformadocomociudadanoecuánime,respetuosoy humilde,abiertoalos
cambios,el aulade clasesesel laboratoriode la sociedadque se decantadel exterioryse
manifiestaenel interiordel aula.Aunque laluchaporalcanzar el ambiente propicioa
vecesse dibujacomoutópico,el pesode laevaluacióndel estudiantese centrasobre la
solidaridad,el respetoyel compromiso.
4. Experienciaenladisciplina.
El docente cuentacon10 años de experienciaspedagógicasque pasandesde las
formacionesacadémicasyorquestalesalasaulasde clase de distintosambientesen
institucionespúblicasyprivadas,el desarrollode supedagogíase ve enriquecidaporlos
aportesde una maestríaen curso,y su habilidadparalainstrucciónenel diseñoe
implementaciónde habilidadesde pensamientocriticoenel quehacermusical.

2. 5. Ajustescontextuales.
Comoes biensabido,el contextopredominanteenlasinstitucioneseducativasde Palmira
esde origenafrodescendiente,enestosse concentraparte de lasinvestigacionesy
elucubracionesde lacomunidad,porloque esde vital importanciarecalcary trascender
enlas experienciasestéticasdel folclorde laregión,ydel surgimientode fenómenos
culturalesde importanciacultural alahora de sustentarel haberpedagógico
vallecaucano.
Por eso,el trabajose caracteriza de formamayoritariaenel aprendizaje invertido.
• El AprendizajeInvertido esun enfoquepedagógico en el quela Instrucción directa se
realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividadesde
aprendizajesignificativo y personalizado.
• En el métodotradicional el contenidoeducativose presentaenel aulaylas actividadesde
práctica se asignanpara realizarse encasa.El Aprendizajeinvertidodaungiro a dicho
método,mejorando laexperienciaenel aula(Fulton,2014, pp.3-4) al impartirla
Instruccióndirectafueradel tiempode clase –generalmente atravésde videos.Estolibera
tiempopararealizaractividadesde aprendizajemássignificativastalescomo:discusiones,
ejercicios,laboratorios,proyectos,entre otras,ytambién,parapropiciarlacolaboración
entre lospropiosestudiantes(Pearson,2013,p. 5).
• Una de lasprincipalesventajasesque el estudiante se enfocaengenerarel análisisde sus
saberesyevalúalos alcancesobtenidos.
• Ofrece unespaciodonde lacomunidadeducativava másalládel instruccionismooel
seguimientode guíasmetodológicas.
• El profesordebe estimularlaprofundizaciónenuntemay laindependenciaintelectualde
cada estudiante,conel finde que seaeste el constructorde su propioconocimiento