Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024
PROPUESTA DE EVALUACIÓN
1. HENRY RENGIFO SÁNCHEZ, WILLIAN GEOVANY
RODRÍGUEZ G. ELIANA ROCÍO HIDALGO, YORDALIS
KARINA DIAZ,
YASUNARI GUZMÁN PRADA.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN PARA LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA SAN ANTONIO DEL MUNICIPIO DE
CUNDAY (TOLIMA)
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ANTONIO
CUNDAY - TOLIMA
Alumnos Docentes Grados
Urbana 638 26 0 - 11
Rural 236 16 0 - 9
Total 874 42
Ubicación: Urbano-Rural
Carácter: Oficial
Modalidad: Bachiller Académico y
Técnico en Agroindustria Alimentaria o
Técnico en Sistemas
Mixto, estrato 1,2
VALORES
INSTITUCIONALES
•Autoestima
•Respeto
•Responsabilidad
•Tolerancia
•Solidaridad
•Honestidad
VALORES
INSTITUCIONALES
•Autoestima
•Respeto
•Responsabilidad
•Tolerancia
•Solidaridad
•Honestidad
Consejo
Académico
Consejo
Directivo
Consejo
Estudiantil
Autoridades
4. SISTEMA INSTITUCIONAL
DE EVALUACIÓN
El Sistema Institucional de Evaluación a
Estudiantes (SIEE) es el conjunto de
mecanismos, procedimientos esenciales y
particulares que garantizan un proceso de
enseñanza-aprendizaje coherente con le
modelo pedagógico y el PEI institucional
conforme a la normatividad vigente Decreto
1290 de 2009.
5. Evaluación de estudiantes
Interna o
de aula
Externas
nacionales
Externas
internacionales
•TIMSS
• LLECE
• SERCE
• CIVED
• PIRLS
• PISA
• ICCS
• SABER
• Estado
• ECAES
Evaluación
de los
aprendizajes
y promoción
Escolar
Decreto 1290
de 2009
7. Se constituye en un proceso sistemático de datos
y experiencias con el fin de disponer de una
información continua y confiable que permita
conocer la situación particular de cada uno de
los estudiantes pertenecientes a la Institución,
Dicha evaluación facilitará la emisión de juicios
cualitativos y cuantitativos relacionados con el
desarrollo de procesos de tipo: cognitivo,
procedimental, actitudinal, corporal, mental,
emocional, pensamiento, lenguaje, comunicación,
socialización entre otras.
EVALUACIÓN INTEGRAL DE
LOS ESTUDIANTES
8. FINALIDAD
Facilitar la emisión de
juicios cualitativos y
cuantitativos relacionados
con el desarrollo de
procesos de tipo: cognitivo,
procedimental, actitudinal,
corporal, mental,
emocional, pensamiento,
lenguaje, comunicación,
socialización entre otras.
Permitir la toma de
decisiones en lo
relacionado con la
promoción anticipada,
promoción regular,
reprobación de un grado,
elaboración del plan de
mejoramiento académico
y pedagógico de la
institución.
9. OBJETIVOS DE LA
EVALUACIÓN
1. Identificar las características personales, intereses,
ritmos y estilos de aprendizaje de los educandos.
2. Reconocer fortalezas, talentos, dificultades especiales
en los estudiantes a fin de buscar estrategias de
mejoramiento en ellos.
3. Facilitar el autoconocimiento y autovaloración personal
4. Asegurar el éxito del proceso enseñanza-aprendizaje y
evitar el fracaso escolar.
5. Replantear estrategias pedagógicas de los educadores
usadas en su quehacer basados en los resultados de la
evaluación.
10. MISIÓN DE LA
EVALUACIÓN
Buscar la formación integral del estudiante aportando
información y experiencias significativas para la toma de
decisiones en lo que respecta a:
Calidad de la educación ofrecida.
Retención Escolar.
Promoción y titulación de los estudiantes.
Elaboración del plan de mejoramiento. Institucional.
Clima social escolar.
11. TIPOS DE EVALUACIÓN
AUTOEVALUACI
ÓN
Es la que realiza
el propio
estudiante frente
a su desempeño,
intereses,
capacidades y/o
dificultades
presentadas en el
proceso
enseñanza-
aprendizaje.
COEVALUACIÓ
N
Consiste en
evaluar el
proceso
enseñanza-
aprendizaje de
un estudiante a
través de sus
propios
compañeros.
HETEROEVALUACI
ÓN
Se conforma por las
técnicas, procesos,
estrategias,
metodologías,
usadas por el
docente en el
proceso enseñanza-
aprendizaje a fin de
obtener las
evidencias de
desempeño ya sea
individual o grupal
de sus educandos.
12. HETEROEVALUACIÓN
Para realizar la evaluación de cada estudiante se debe tener en
cuenta los siguiente aspectos:
COGNITIVOS
(EL SABER):
Evaluaciones orales,
evaluaciones escritas,
argumentación y
sustentación de trabajos,
interpretación,
creatividad, innovación,
propuestas de
construcción, entre otras.
PROCEDIMENTALES:
(EL HACER):
Tareas, talleres,
trabajos, desarrollo de
guías, exposiciones,
consultas, salidas de
campo y pedagógicas,
laboratorios, etc.
ACTITUDINALES
(EL SER):
Presentación personal,
puntualidad,
participación, respeto,
actitud frente a la
clase, compromiso,
sentido de
pertenencia, trabajo
en equipo, honestidad,
colaboración y demás.
13. La evaluación del rendimiento escolar debe contemplar
indicadores de logros para el conocimiento, la afectividad, la
psicomotricidad y la parte volitiva.
Orientados principalmente a la aplicación de las competencias
INTERPRETATIVA, ARGUMENTATIVA Y PROPOSITIVA.
Propendiendo en el estudiante su SABER, HACER Y SER.
Lo cual nos indica si es competente o no.
El docente para la evaluación del rendimiento escolar debe tener
presente la individualidad del educando para no caer en el error
de estandarizar las pruebas, debe llevarlo a su propio ritmo de
aprendizaje por medio de logros bien establecidos.
14. DESEMPEÑO SUPERIOR: La superación de los desempeños en relación con las áreas
obligatorias y fundamentales teniendo un desempeño amplio de los temas vistos,
asumiendo totalmente su rol de estudiante y demostrando en todas las áreas su
autonomía, competencias, responsabilidad y compromiso en la apropiación de los saberes y
la aplicabilidad de cada uno de ellos para su propia vida.
( DEL 90 AL 100% DE LOGROS ALCANZADOS)
DESEMPEÑO BÁSICO: Superación de los desempeños necesarios en relación
con las áreas obligatorias y fundamentales teniendo como referente los
estándares básicos y lineamientos expedidos por el MEN. (DEL 60 AL 79% DE
LOGROS ALCANZADOS)
DESEMPEÑO BAJO: La no superación de los desempeños necesarios en
relación con las áreas obligatorias y fundamentales teniendo como referente
los estándares básicos y lineamientos expedidos por el MEN.
(DEL 1% AL 59.9% DE LOGROS ALCANZADOS)
DESEMPEÑO ALTO: La superación de los diferentes logros en relación con las
áreas obligatorias y fundamentales teniendo un desempeño notable de las diferentes
áreas del saber reconociendo en el rol estudiantil la importancia en el desarrollo de su
autonomía responsabilidad y compromiso para visualizar su propia vida y el desarrollo
de competencias.(DEL 80 AL 8.9% DE LOGROS ALCANZADOS)
15. CRITERIOS DE PROMOCIÓN
ESTUDIANTIL
La I.E debe garantizar un mínimo de promoción del 80% de los educandos que finalicen el año
escolar en la Institución educativa.
Al finalizar el año escolar, la comisión de Evaluación y Promoción de cada grado será la encargada
de determinar cuáles educandos deberán repetir un grado determinado.
Es responsabilidad de la comisión de evaluación y promoción estudiar el caso de cada uno de los
educandos considerados para la repetición de un grado y decidir acerca de ésta, pero en ningún
caso exceder el límite del 20% del número de educandos que finalicen el año escolar en la
Institución educativa. Los demás educandos serán promovidos al siguiente grado, pero sus
evaluaciones finales no se podrán modificar.
El estudiante de cualquier grado, para ser promovido al grado superior y/o graduarse deberá
obtener como mínimo una valoración cuantitativa de 6.0 correspondiente al DESEMPEÑO BÁSICO,
en todas las asignaturas del Plan de Estudios.
Un estudiante que acumule más del 25% anual de inasistencia en las actividades académicas, sin
justificar, no será promovido.
16. PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO
Se podrá aplicar únicamente durante el transcurso del primer periodo académico
del año escolar. Caso que será definido por el Consejo Académico (Comité de
Promoción y Evaluación), dicha solicitud deberá realizarla únicamente el Padre de
Familia y/o Acudiente y por escrito.
Para dicha promoción se tendrá en cuenta:
El estudiante deberá estar legalmente matriculado en la Institución.
Demostrar un desempeño académico con valoración superior en todas las
asignaturas, desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias
básicas del grado que cursa.
Ser un estudiante que demuestre sentido de pertenencia para con la Institución
Un estudiante cumplidor en cuanto a la permanencia dentro del aula de clases
con participación activa en las actividades programadas y desarrolladas en el salón
de clases y en la institución educativa.
17. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL
MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS
ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR
Implementación de monitores en las clases, con estudiantes de
Desempeño Superior o según sus fortalezas.
Elaboración de cronogramas para las evaluaciones de logros,
concertados con los estudiantes del grado/grupo en cada
asignatura.
Aplicación al finalizar cada período escolar una evaluación final
tipo SABER, desde el grado 2º a 11º en las áreas a ser
evaluadas en pruebas externas nacionales.
Unificación de Planes de Acción por asignaturas y por niveles
(Proyecto de Área).
18. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER
SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS
ESTUDIANTES:
Cada docente en su asignatura, antes de finalizar cada período escolar, debe realizar
actividades de superación, para que los estudiantes avancen en las dificultades
presentes en su proceso de aprendizaje.
Un estudiante con valoración definitiva al final del año lectivo desempeño bajo (1.0 -
5.9), máximo en DOS de ellas, tendrá derecho a presentar una UNICA prueba de
suficiencia antes de iniciar el año escolar siguiente, quedando su promoción
pendiente.
Atendiendo a las directrices del Art. 7 del Decreto 1290, en todos los casos, se hará
un seguimiento del estudiante no promovido y se favorecerá su promoción durante el
primer período académico en la medida en que éste demuestre el mejoramiento de
los desempeños que no permitieron su promoción. Para poder ser promovido al
grado siguiente, es condición necesaria el que alcance un desempeño alto en todas
las pruebas destinadas para tal fin, con el fin de demostrar que se encuentra
nivelado con el resto del grupo.
19. ATENCIÓN A EDUCANDOS CON
DISCAPACIDADES EDUCACIÓN INCLUSIVA
La Institución aunque no cuenta con los docentes especializados
en atención de alumnos con problemas de discapacidad, ofrece a
la comunidad el servicio educativo en este campo, teniendo en
cuenta que en la región no hay ninguna entidad del estado ni
particular que reciba a estas personas para vincularlas al proceso
educativo.
Los estudiantes con necesidad educativa especial y/o estudiantes
con impedimentos o limitaciones, para su PROMOCION los
casos serán remitidos al Consejo Académico para su valoración y
toma de decisiones, teniendo en cuenta: La edad, su estado
comportamental (Manual de Convivencia), años de permanencia
en el grado, resultados de las asignaturas que trabaja,
compromiso de los acudientes.
20. GRADUACIÓN
Los estudiantes que culminen la educación media técnica
obtendrán el título de BACHILLER ACADÉMICO y TÉCNICO EN
AGROINDUSTRIA ALIMENTARIA O TECNICO EN SISTEMAS, siempre
y cuando hayan cumplido con todos los requisitos de promoción
adoptados por la I.E SAN ANTONIO en su PEI, conforme a la
normatividad vigente, es decir según lo contemplado en el
Decreto 1290. Además de cumplir con los requerimientos
exigidos por el MEN y la Secretaría de Educación Departamental
para tal efecto, como el Servicio Social Obligatorio (Ley 115 de
1994 y decreto 1860 de 1994) entre otros.
Para los casos particulares que no se inscriban en este artículo,
su situación será definida por la Comisión de Evaluación y
Promoción quienes conforme a la normatividad vigente y el PEI
institucional definirán su graduación.
21. ASPECTOS DEL 1290 COMO SUSTENTO
NORMATIVO (EVALUACIÓN POR
COMPETENCIAS)
22. DECRETO 1290
Por el cual se reglamenta la
evaluación y promoción de los
estudiantes de los niveles de
educación básica y media.
23. Art.1: Evaluación de los
estudiantes.
1. Internacional
2. Nacional
3. Institucional
El Estado promoverá la participación
de los estudiantes en pruebas de
calidad de la educación frente a
estándares internacionales.
El M.E.N e ICFES, realizarán pruebas
Censales para monitorear la calidad
de la ed. En las I.E. con fundamento
en los estándares básicos.
Prueba Examén de Estado. Pruebas
saber.
Realizada por la I:E de Ed. Básica y
media.
Es el proceso permanente y objetivo
para valorar el nivel de desempeño
de los estudiantes.
24. Art.2: Objeto del
decreto.
La Evaluación del
aprendizaje y la
promoción en las
I.E
En los niveles de
Ed. Básica
Ed. Media
26. Criterios:
1. Criterios de evaluación y promoción
2. Escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la misma.
3. Estrategias de valoración integral de los desempeños de estudiantes.
4. Acciones de seguimiento para mejorar los desempeños en el año escolar.
5. Procesos de autoevaluación de los estudiantes.
6. Estrategias para resolver situaciones pedagógicas de los estudiantes.
7. Acciones para garantizar que los directivos docentes
y docentes del E.E cumplan los procesos evaluativos estipulados en el SIEE.
8. Periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.
9. La estructura de los boletines debe ser clara, comprensibles e informen de
manera integral el avance en la formación.
10. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de recla
maciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.
11. Participación de la C.E en la construcción del SIEE.
Art.4:
Definición del sistema institucional de evaluación de los estudia
ntes.
28. Art.6: Promoción escolar.
Cada I.E establece los
criterios de promoción y
el % de asistencia para
la misma
Art.7: Promoción anticipada de
grado
Se realiza en el I.
periodo del año
escolar, el C. A -
(padres)- recomienda
al C.D la promoción del
estudiante.
Si un estudiante no es
promovido al grado siguiente,
el E.E debe garantizarle el
cupo para que continúe su
proceso de formación.
Estudiante
Demostrar un rendimiento superior en
el desarrollo cognitivo, personal y social
en el marco de las competencias
básicas del grado que cursa
La decisión será consignada en el acta del C.D-Registro escolar. Se adoptan criterios y
procesos para facilitar la promoción de los estudiantes que no la han obtenido.
29. Art.8: Creación del sistema institucional de
evaluación de los estudiantes
La I.E debe seguir el siguiente proceso:
1. Definir el sistema institucional de evaluación de los estudiantes
(SIEE) .
2. Socializar y divulgar el SIEE con la comunidad educativa.
3. Aprobar el SIEE en sesión en el consejo directivo y consignación en el acta.
4.Incorporar el SIEE en el PEI, articulándolo a
las necesidades de los estudiantes, el plan de estudios y el currículo.
6. Divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones del SIEE.
7. Informar sobre el
SIEE a los nuevos estudiantes, padres de familia y docentes que
ingresen durante cada período escolar.
Parágrafo: Puede se modificado teniendo en cuenta el procedimiento
anterior.
31. La entidad territorial certificada debe:
1. Analizar los resultados de las pruebas externas de los E.
E de su jurisdicción y contrastarlos con los resultados d
e las evaluaciones de los SIEE.
2. Orientar, acompañar y realizar seguimiento a los E.E
de su jurisdicción en la definición e implementación
del SIEE.
3. Trabajar en equipo con los directivos docentes de los
E.E de su jurisdicción para facilitar la divulgación e
implementación de las disposiciones de este decreto.
4. Resolver las reclamaciones que se presenten con
respecto a la movilidad de estudiantes entre
E.E de su jurisdicción.
Art.10:
Responsabilidades de las secretarías de educación de
las entidades territoriales certificadas.
32. El establecimiento educativo, debe:
Definir, adoptar y divulgar el SIEE, después de su aprobación por el consejo
académico.
Incorporar en el PEI los criterios, procesos y procedimientos de evaluación;
estrategias para la superación de debilidades y promoción de los estudiantes,
definidos por el consejo directivo.
Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, diseñar e
implementar estrategias permanentes de evaluación y de apoyo para la
superación de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a
estudiantes, padres de familia y docentes.
Promover y mantener la interlocución con los padres de familia y el
estudiante, con el fin de presentar los informes periódicos de evaluación,
el plan de actividades de apoyo para la superación de las debilidades, y acordar
los compromisos por parte de todos los involucrados.
Art.11: Responsabilidades del establecimiento
educativo.
33. Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los
procesos de evaluación y promoción de los estudiantes si lo considera
pertinente.
Atender los requerimientos de los padres de familia y de los estudiante
s, y programar reuniones con ellos cuando sea necesario.
A través de consejo directivo servir de instancia para decidir sobre
reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia en
relación con la evaluación o promoción.
Analizar periódicamente los informes de evaluación con el fin de
identificar prácticas escolares que puedan estar afectando el
desempeño de los estudiantes, e introducir las modificaciones que
sean necesarias para mejorar.
Presentar a las pruebas censales del ICFES la totalidad de los
estudiantes que se encuentren matriculados en los grados evaluados, y
colaborar con éste en los procesos de inscripción y aplicación de las
pruebas, según se le requiera.
34. 1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos,
personales y sociales.
2. Conocer el SIEE : criterios, procedimientos e instrumentos de
evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.
3. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir
oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes
presentadas respecto a estas.
4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para
superar sus debilidades en el aprendizaje.
Art.12: Derechos del
estudiante.
Art.13: Deberes del
estudiante.
1. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia defini
dos por el E.E.
2.Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la
superación de sus debilidades.
35. 1. Conocer el SIEE: criterios, procedimientos e instrumentos de
evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.
2. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.
3. Recibir los informes periódicos de evaluación.
4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes
presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos.
Art.14:
Derechos de los padres de familia.
Art.15:
Derechos de los padres de familia.
1. Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la
definición de criterios y procedimientos de la evaluación del
aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar.
2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos.
3. Analizar los informes periódicos de evaluación.
36. Los E.E deben llevar un registro actualizado de los estudiantes que contenga,
además de los datos de identificación personal, el informe de valoración por
grados y el estado de la evaluación, que incluyan las novedades académicas
que surjan.
Art.16: Registro
escolar.
Art.17:
Constancias de desempeño.
El E.E, a solicitud del padre de familia, debe emitir constancias de
desempeño de cada grado cursado, en las que se consignarán los
resultados de los informes periódicos.
Cuando la constancia de desempeño reporte que el estudiante ha sido
promovido al siguiente grado y se traslade de un establecimiento
educativo a otro, será matriculado en el grado al que fue promovido
según el reporte. Si el E.E receptor, a través de una evaluación
diagnóstica, considera que el estudiante necesita procesos de apoyo
para estar acorde con las
exigencias académicas del nuevo curso, debe implementarlos.
43. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ANTONIO
AUTOEVALUACIÓN
ESTUDIANTE: __________________ GRADO: _______
La AUTOEVALUACIÓN es una actividad del estudiante que implica
RESPONSABILIDAD Y HONESTIDAD, cada ítem se evalúa en una escala de 1.0 a 10.0
ESTA ACTIVIDAD DEBE ESTAR DE ACUERDO A SU DESEMPEÑO EN LA ASIGNATURA
DESEMPEÑOS
VALORACIÓN
PRIMER
PERIODO
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
CUARTO
PERIODO
Presento tareas, talleres y consultas bien realizadas,
organizadas y en el tiempo estipulado para ello.
Atiendo a las clases con respeto e interés.
No requiero supervisión del docente durante las clases,
siempre me responsabilizo de las actividades asignadas.
Mi convivencia permite que la clase se desarrolle
normalmente.
Trabajo con dedicación y hago lo posible para entender los
conceptos básicos de la asignatura tratados durante el
período.
Mi comportamiento favorece el buen proceso del
conocimiento.
Me apropio responsablemente de los diferentes elementos o
materiales de trabajo que me brinda la institución para el
desarrollo de la asignatura (equipos, enseres, otros).
Asisto puntualmente a las clases, mantengo una actitud
apropiada
Mi posición frente al aprendizaje es de empeño y compromiso
Por mi propia cuenta profundizo y trabajo los temas
desarrollados en la asignatura
TOTAL PROMEDIO
44. Resultados, Dificultades, Estrategias, Aplicadas como avances
Deserción
Mortalidad
académica
Repitencia
EVITAR
Actividades
de
superación
Estudiante
Talleres
Jornadas
complementarias
Cursos de nivelación
Profundización
Prácticas
Ensayos
APOYO
Monitores Padres de
familia
Comisión de Evaluación y
Promoción de Estudiantes
Docente
Dirección
45. BIBLIOGRAFIA
ÁLVAREZ, J. (2001). Evaluar para conocer, examinar para
excluir. Madrid, España. Ediciones Morata.
Ley 715 del 21 de diciembre de 2001. De mas orgánicas en
materia de recursos y competencias de conformidad con los
artículos 151, 288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001)
de la Constitución Política y se dictan otras disposiciones
para organizar la prestación de los servicios de educación y
salud, entre otros
Ley General de Educación 115 del 8 de febrero de 1994.
Santafé de Bogotá, D.C. – Colombia. Editorial Unión LTDA.
MEZA. Adalberto. Tendencias actuales de la educación moral.
En revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y
Juventud, enero-junio, año/vol. 2, número 001. Manizales,
Colombia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Decreto 1860 del 3
de agosto de 1994. De los aspectos pedagógicos y
organizativos generales.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares
básicos de competencias en lenguaje, matemáticas,
ciencias y ciudadanas. En htpp://www.minedu-
cacion.gov.co/1621/article-116042.html
Resolución 2343 del 5 de junio de 1996. De los indicadores de
logros curriculares.
__________ Lineamientos curriculares. En
http://www.mineducacion.gov.
co/1621/article-89869.html
