módulo formativo de investigación operativa

1. P-04 SDF-
04.1
FACULTAD DE INGENIERIA INDUSTRIAL
ESCUELA DE INDUSTRIAL
PROYECTO FORMATIVO:
INVESTIGACION OPERATIVA
DOCENTE:
ROLANDO XAVIER SALAZAR VELASCO
CONTENIDOS
I. Presentación del Proyecto Formativo
II. Mapa de Formación
III. Contenidos de las Competencias
IV. Evaluación
V. Actividades de Investigación, Vinculación con la Colectividad y Gestión
Institucional
VI. Bibliografía General
VII. Firmas de responsabilidad
AMBATO – ECUADOR
Septiembre, 2012
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2. I. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO FORMATIVO
CRÉDITOS
CÓDIGO: 3
TOTALES:
PERIODO Créditos
B12 1
ACADÉMICO: Teóricos:
Créditos
NIVEL: SEPTIMO 2
Prácticos:
MODALIDAD CICLO DE FORMACIÓN
Semipresencial (
Presencial ( X ) Distancia ( ) Pregrado ( X ) Posgrado ( )
)
HORARIO DE CLASES:
Martes: 08h10 – 09h10
Viernes: 09h30 – 11h10
Competencia especifica del perfil de egreso de la carrera a la cual se contribuye
formar:
1.- Generar soluciones a los modelos matemáticos planteados en sistemas
X
reales.
2.-
3.-
Competencia especifica del proyecto formativo:
Generar la metodología para el desarrollo de modelos matemáticos y las metodologías
para la resolución y toma de decisiones acorde a las necesidades de las empresas de la
ciudad de Ambato.
2

3. COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA UTI QUE SE DESARROLLARÁN:
1. Trabaja en equipo para alcanzar un determinado objetivo, acorde con un
X
determinado proyecto o actividad.
2. Aprende a aprender a lo largo de toda la vida, identificando y reconociendo
las oportunidades de aprendizaje, para estar en sintonía con los retos personales,
ambientales, sociales y económicos.
3. Se comunica de forma oral, escrita y asertiva en distintos contextos para
apropiarse de la información, utilizando la tecnología y las diferentes
modalidades de comunicación.
4. Lidera el análisis y resolución de dilemas y problemas contemporáneos
(ambientales, sociales, culturales y económicos) para contribuir al tejido social
y al desarrollo económico con base en la responsabilidad social y ambiental.
5. Emprende proyectos para identificar, plantear y resolver problemas sociales y
productivos con base en una metodología sistémica y considerando los retos del
contexto.
6. Se comunica en inglés para integrarse en la sociedad del conocimiento, en el
marco del multiculturalismo y los estándares europeos para las lenguas.
7. Realiza proyectos de investigación para conocer y/o resolver problemas del
contexto con ética y siguiendo una metodología científica.
PROYECTOS FORMATIVOS PREVIOS REQUERIDOS:
Matemáticas (I)
Lógica matemática (II)
Estadística (III)
Análisis matemático I (IV)
Análisis matemático III (V)
Control estadístico de la calidad (VI)
PROYECTOS FORMATIVOS QUE SE DEBEN CURSAR PARALELAMENTE:
Diseño de máquinas y equipos
Administración y gestión de la calidad
Laboratorio de electroneumática
Transferencia de calor
Seguridad e Higiene Industrial
Laboratorio de automatización industrial con PLCs
CONTRIBUCION DEL PROYECTO FORMATIVO AL PROGRAMA DE LA
CARRERA
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4. EJE DE FORMACIÓN
La investigación de operaciones permite en los Educación general
estudiantes el desarrollo de la competencia de Matemáticas, ciencias
análisis crítico en forma permanente. Básicas e Informáticas
Ciencias Básicas de
X
Ingeniería
Practica y Laboratorio
Profesionalizante
II. MAPA DE FORMACIÓN
Problema general a ser abordado en el Proyecto Formativo
¿Cómo plantear modelos matemáticos considerando la correcta utilización de los
recursos y la realidad dentro de las organizaciones en la realidad industrial y comercial
de la ciudad de Ambato?
Descripción con detalle del proyecto final
EL ESTUDIANTE TRABAJANDO EN EQUIPOS INTEGRADOS POR AFINIDAD
DEBEN PRESENTAR UN PROYECTO QUE CONTENGA UN MODELO
MATEMATICO DE OPTIMIZACION DE UNA EMPRESA DE LA LOCALIDAD.
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5. III. CONTENIDOS DE LAS COMPETENCIAS
Síntesis de contenidos:
TALLER N.- 1.- Programación Lineal NOMBRE DEL TALLER: Método gráfico
DIMENSIÓN DE
DIMENSIÓN
RESULTADOS HABILIDADES Horas
COGNOSCITIVA Y
DE PROCEDIMENTALES Actividades de Actividades Horas de
CIENTÍFICA
APRENDIZAJE Y TÉCNICAS para trabajo en trabajo para trabajo aprendizaje
el aula con el autónomo autónomo
¿Con qué contenidos?
¿Qué aprender? ¿Cómo construye el docente
conocimiento?
Describe
- Método gráfico específicamente los
RAP1.- Plantear Deberes y
- Uso de Prolin modelos matemáticos Ejercicios en
modelos 12 análisis de 24
- Uso de TORA clase
matemáticos. modelos reales
- Programación en
Solver
Bibliografía requerida :
- TAHA, Handy A., “Investigación de Operaciones”
- EPPEN, Gould, Schmidt, Moore y Weatherford, “Investigación de Operaciones en la Ciencia Administrativa”
Lecturas recomendadas:
1.- La mayéutica
2.- El superaprendizaje
3.- La quinta disciplina
5

6. Síntesis de contenidos:
TALLER N.- 2.- Modelos de transportación NOMBRE DEL TALLER: Transporte
DIMENSIÓN DIMENSIÓN DE
COGNOSCITIVA HABILIDADES Horas
RESULTADOS DE
Y CIENTÍFICA PROCEDIMENTALES de Actividades Horas de
APRENDIZAJE ( Actividades para
Y TÉCNICAS trabajo para trabajo aprendizaje
trabajo en el aula
¿Con qué con el autónomo autónomo
¿Qué aprender?
contenidos? ¿Cómo construye el docente
conocimiento?
RAP2.- Plantear - Método de
modelos que los
permitan minimizar mutuamente Describe Deberes y
los costos de preferidos específicamente el Ejercicios en clase 12 análisis de casos 24
transporte de bienes - Método de modelo de transporte. reales
desde orígenes a la esquina
destinos. noroeste
Bibliografía requerida :
- TAHA, Handy A., “Investigación de Operaciones”
- EPPEN, Gould, Schmidt, Moore y Weatherford, “Investigación de Operaciones en la Ciencia Administrativa”
Lecturas recomendadas:
1.- La metacognición
2.- El arte de proyectar en arquitectura
3.- Diagramación circular en las industrias
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7. Síntesis de contenidos:
TALLER N.- 3.- Gestión de proyectos NOMBRE DEL TALLER: Redes PERT-CPM
DIMENSIÓN DIMENSIÓN DE
COGNOSCITIVA HABILIDADES Horas
RESULTADOS DE
Y CIENTÍFICA PROCEDIMENTALES de Actividades Horas de
APRENDIZAJE ( Actividades para
Y TÉCNICAS trabajo para trabajo aprendizaje
trabajo en el aula
¿Con qué con el autónomo autónomo
¿Qué aprender?
contenidos? ¿Cómo construye el docente
conocimiento?
- Redes
Describe
RAP3.- Plantear PERT costo Deberes y
específicamente la ruta
proyectos con rutas - Redes Ejercicios en clase 12 análisis de casos 24
crítica.
críticas. PERT reales
tiempo
Bibliografía requerida :
- TAHA, Handy A., “Investigación de Operaciones”
- EPPEN, Gould, Schmidt, Moore y Weatherford, “Investigación de Operaciones en la Ciencia Administrativa”
Lecturas recomendadas:
1.- Filosofía
2.- Estado del arte
3.- Trabajo en equipo
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8. IV. EVALUACION
RESULTA NIVELES DE LOGRO
DOS DE AVANZ
EVIDEN PONDERA BÁSIC EXCELE
TALLER APRENDI ADO
CIA CION O NTE
ZAJE (80 -
(RAP) (70%) (100%)
90)%
Nombre:
Determin
Talleres
a los Determina
Determi
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Criterio: matemát
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Proyectos 20%
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8

9. para la o todos utilizando
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Criterio:
interna de Informes métodos específico
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Diseño
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os
operacio operacion es
estudiado
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s
TOTAL: 100%
V. ACTIVIDADES DE INVESTIGACION FORMATIVA
INVESTIGACIÓN: Las actividades de investigación estarán dirigidas a apoyar
la siguiente línea de investigación:
Nombre de la línea de investigación.- Empresarialidad y productividad
Las actividades de investigación planificadas son:
1) Actividad 1.- Investigar sobre las restricciones más comunes en las
empresas existentes en las empresas de la localidad.
2) Actividad 2.- Proponer mejoras a los modelos matemáticos en las
empresas de la localidad.
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10. VI. BIBLIOGRAFIA GENERAL
TEXTOS GUIAS:
CHASE y Otros. “Administración de la producción y operaciones”, 2004
EPPEN, Gould, Schmidt, Moore y Weatherford, “Investigación de Operaciones en la
Ciencia Administrativa”
FERNANDEZ, W. “Gestión por Competencias”, 2005
KOONZ, W, “Diseño de instalaciones Industriales”, 1998
LOPEZ, Christopher “diagnóstico organizacional de las estaciones de servicio López-
Santana, propuesta de implementación de un sistema de calidad basado en las normas de
calidad ISO 9001-2000”.
TAHA, Handy A., “Investigación de Operaciones”
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA:
SAMBRANO, Jazmín, “El superaprendizaje”, Editorial Alfaomega Grupo Editor, 2004
SENGE, Peter, “La quinta disciplina”, Editorial Granica, 2004
SOTO, Carlos, “La metacognición”, Editorial Cooperativa Didácticas Magisterio, 2003
VII. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
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)
Xavier Salazar Velasco
DOCENTE
Fecha de presentación: 7, septiembre, 2012
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