This presentation at AELFE'19 deals with the use of blogs to promote EFL written production and, specially, in the ESP classroom, within the approach of Cooperative Learning.

1. WRITTEN EXPRESSION IN ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES
THROUGH BLOGGING AND COOPERATIVE LEARNING
Salvador Montaner Villalba
UNED
JUNE 2019

2. • What?
- Practice of written expression in the English language through
Blogging within the Cooperative Learning approach
• Why?
- To improve the quality of written expression in ESP
- Few publications related to ESP & technology in Vocational
Training

3. • 1. Main aim:
Competence in written expression improves through blogging
• 2. Second aim:
Competence in reading comprehension
• 3. Third aim:
Acquisition of specialized vocabulary in ESP

4. Teaching LSP Blogging Cooperative Learning approach
Languages for Specific
Purposes
Hutchinson and Waters, 1987
Blogs in Teaching LSP
Arani, 2005
Murray and Hourigan, 2008
Martín-Monje, 2010
Kagan et. Al, 1995, 1997
Kagan, 2009
Pujolás, 2017
ESP Latest references Assessment in CL
-Teaching ESP
-Needs Analysis
(Brown, 2016; Richards,
2001; Dudley-Evans &
St. John, 1998)
Montaner (2016)
(2017)
(2019 a)
(2019 b)
Johnson & Johnson, 2016
ESP & ICT
Lazaro, Pena y Vitalaru
(2009)
Martín-Monje (2010)
Montaner (2019b)

5. Action-research
Quantitativea
Sample
•23 ESP Learners.
•1st CFGS
Administration and
Management
•Online tasks
Tools
•Pre-test
•Written production
tasks
•Post-test
•Interaction tasks in
blogging

6. 4.2
4.4
4.6
4.8
5
5.2
5.4
5.6
5.8
AVERAGE OUTCOMES PRE-TEST

7. AVERAGE OUTCOMES FIRST TASK
5.4
5.6
5.8
6
6.2
6.4
6.6
6.8

8. AVERAGE OUTCOMES SECOND TASK
4.8
5
5.2
5.4
5.6
5.8
6
6.2

9. AVERAGE OUTCOMES THIRD TASK
5.9
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
7

10. AVERAGE OUTCOMES POST-TEST
6.2
6.4
6.6
6.8
7
7.2
7.4
7.6

11. EVOLUTION OF MARKS IN THE INTERACTION TASKS

12. DISCUSSION
Research questions
Results of experiment completely satisfactory
Significant improvement in both ESP vocabulary and
writing competence
CONCLUSSION
Scarce references at Vocational T. Learners’ participation in
experiment
Starting point further research
Blogging in ESP within the Cooperative Learning approach (& other educational methods)

13. Arani, J. A. 2005. Teaching Writing and Reading English in ESP through a Web Based Communicative Medium:
Weblog. ESP-World. Volume 4. Issue 3(11)
Basturkmen, H. 2010. Analysing Needs, in Developing Courses in English for Specific Purposes. UK: Palgrave
Macmillan, 17-35
Belcher, D. 2013. “The future of ESP research: Resources for access and choice”. In B. Paltridge & S. Starfield (eds),
The handbook of English for specific purposes. Malden, MA: Wiley - Blackwell, 535 -551
Brown, J.D. 2016. Introducing needs analysis and English for specific purposes, London and New York: Routledge
Hernández-Sellés, N.; González-Sanmamed, M.; and Muñoz-Carril, P. C. 2014. “La planificación del aprendizaje
colaborativo en entornos virtuales”. Comunicar, 21 (42), 25-33. doi:10.3916/c42-2014-02

14. Johnson, David W. & Johnson, Roger T. 2016. La Evaluación en el aprendizaje cooperativo (Biblioteca Innovación
Educativa), Madrid: SM
Kagan, S. 2009. Cooperative Learning. San Clemente, CA: Kagan Publishing
Lázaro, R.; Pena, C. y Vitalaru, B. 2009 Wikis en lenguas para fines específicos y su traducción. Red U - Revista de
Docencia Universitaria., en coedición con Revista de Educación a Distancia (RED). 31 de diciembre de 2009.
Consultado el [02/04/2014] en http://www.um.es/ead/Red_U/m5/
Martín-Monje, E. 2010 Interactive Materials, Collaborative Work and Web 2.0 in the context of ESP. Technological
Innovation in the Teaching and Processing of LSPs:Proceeding of TISLID’10, (editado por Noa Talaván Zanón, Elena
Martín-Monje and Francisco Palazón Romero), Facultad de Filología, UNED, Madrid, en formato CD

15.  AUTHOR. forthcoming a. “La Competencia en Producción Escrita en lengua inglesa mediante el Blogging en un entorno de Aprendizaje
Cooperativo en la Enseñanza Secundaria Obligatoria”. SEDLL18

 AUTHOR. forthcoming b. “Written production in EFL through blogging and cooperative learning at A-level”. LINELT’18

 AUTHOR. 2019a. “La producción escrita en la enseñanza del inglés para fines específicos mediante el Blogging: análisis del rango de la
producción escrita”. In Cristina Calle-Martínez & Slavka Madarova (eds.) Focus on Learning: Contributions to the field of ESP, Madrid:
UCJC, 19-26

 AUTHOR. 2019b. “Competencia en producción escrita en inglés para fines específicos mediante el Blogging en un entorno de Aprendizaje
Basado en Proyectos”. Revista de Lenguas para fines específicos, 25(1), pp.

 AUTHOR. 2018a. “La Competencia en Producción escrita en lengua inglesa mediante el Blogging en un entorno de Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP) en la Enseñanza Secundaria Obligatoria”, Conference Proceedings EdunovaTIC2017, 2nd Virtual International Conference
on Education, Innovation and ICT, Eindhoven, NL: Adaya Press, 1130-1138

 AUTHOR. 2018b. “La Producción escrita en inglés mediante el Blogging en un entorno de ABP en Bachillerato”, Revista Huarte de San
Juan, Filología y Didáctica de la Lengua, 18, 45-66

 AUTHOR.2018c. “Aplicación del Blogging y/o Google Docs para fomentar la competencia en producción escrita en la enseñanza del
inglés”, UTE. Revista de Ciències de l’Educació, 1, 43-59. DOI: 10.17345/ute.2018.1

 AUTHOR. 2017. “La competencia en producción escrita del inglés técnico mediante el Blogging (Estudio del caso)”. Verbeia. Monograph:
Language Teaching and Multilingual Education. Year III. 1, 84-102

 AUTHOR. 2016. “La competencia en producción escrita del inglés técnico mediante el Blogging (Investigación-Acción)”. Actas del I
Congreso Internacional de Enseñanza del Inglés en Centros Educativos, Madrid: CEU Ediciones, 233-242

16.  Osborne, M. 2018. “Inclusivity and Lifelong Learning: An Introduction”, In: James J., Preece J., Valdés-
Cotera R. (eds) Entrepreneurial Learning City Regions. Switzerlan: Springer, 295-298

 Otilia, S.M. 2015. “Needs analysis in English for Specific Purposes”. Annals of the „Constantin Brâncuşi”
University of Târgu Jiu, Economy Series, 2(1), 54-55
 Pujolàs, P. 2017. Aprender juntos alumnos diferentes (Recursos). Barcelona: Octaedro
 Silvia, R. 2015. “ESP needs analysis for midwifery students: a learner centered approach”, Scientia
Journal, 4(3), 290-294
 Trace, J.; Hudson, T. & Brown, J. D. (Eds.) 2015. Developing Languages for Specific Purposes, Hawaii:
National Foreign Language Resource Center

17. E-mail:
smontaner@invi.uned.es
Linkedin: https://www.linkedin.com/in/salvadormontaner/
Researchgate:
https://www.researchgate.net/profile/Salvador_Montaner-Villalba