Competencia en comprensión lectora en lengua inglesa mediante el Blogging

1. LA COMPETENCIA EN COMPRENSIÓN LECTORA EN LENGUA
INGLESA MEDIANTE EL BLOGGING
Salvador Montaner Villalba
UNED
OCTUBRE 2018

2. •¿Qué?
- Desarrollo de la Competencia en Comprensión Lectora mediante el
Blogging
• ¿Por qué?
- Mejora de la calidad de la Competencia en Comprensión Lectora
- Pocas Publicaciones en torno al Blogging como herramienta para
fomentar competencia lectora en inglés en el sistema educativo español.

3. • 1. Objetivo Principal:
La Competencia en Comprensión Lectora mejora mediante el empleo del
Blogging
• 2. Objetivo Secundario:
Adquisición de Vocabulario dentro del proceso de lectura en Lengua
Inglesa.
•

4. Comprensión lectora La tecnología en el aula Blogs
El lector extrae ideas
significativas del texto
con la finalidad de
relacionar estas ideas con
previos conocimientos,
con experiencias propias
y su visión del mundo
Alberola-Bufante (2015)
TIC y la comprensión
lectora en inglés en la
educación primaria.
Carney (2009)
-elementos multimedia;
-se actualizan frecuentemente sin
necesidad de conocimientos
técnicos y,
-se incluyen comentarios en los
blogs
Campanario y Otero
(2000), el usuario se
relaciona con el texto
Un gran número de
publicaciones en torno a
las TIC y comprensión
lectora, Sudamérica
Campbell, 2003
Fellner y Apple, 2006
Richardson, 2010
5 niveles comprensión
lectora (MECRL, 2002)
Martínez Mejía y
Rodríguez Villanueva,
2011; Lopera Medina,
2012; Quiroga Becerra,
2012; Cantillo Oliveros et
Montaner, 2016, 2017, 2018
QUIROGA BECERRA (2012)

5. Investigación- acción
(participativa y crítica)
Cuantitativaa
Muestra
•30 estudiantes de inglés.
•Nivel: A1, 2º ESO
•Material Digital
Técnicas e instrumentos
•Actividades de
comprensión lectora

6. GRUPO EXPERIMENTAL
Vocabulary 1 Vocabulary 2 True/ False Development
question
Media
1.96 1.854 1.84 2.6 2.0635

7. GRUPO CONTROL
Vocabulary 1 Vocabulary 2 True/ False Development
question
Media
1.16 0.928 1.147 1.25 1.121

8. DISCUSIÓN
Preguntas de investigación
formuladas
Resultados en la Competencia LECTORA
TOTALMENTE satisfactorios en grupo E
Resultados en la Competencia LECTORA NO
SATISFACTORIOS en grupo C
CONCLUSIONES
Poca Bibliografía Especializada Aportaciones realizadas por alumnos
Punto de Partida Nuevas líneas de investigación
Blogging para fomentar COMPETENCIA LECTORA en lengua inglesa

9. Alberola-Bufante, M.A. (2015) Una propuesta para mejorar la comprensión lectora en inglés a través de las TIC en el aula de primaria.
Trabajo fin de grado. Facultad de Educación en UNIR
Arce Pradera, L.A. (2015) Desarrollo de la competencia lectora utilizando recursos digitales de aprendizaje, Tesis Magister en
Educación, Informática Educativa, Santiago: Universidad de Chile
Campbell, A.P. (2003). Weblogs for use with ESL classes. The Internet TESL Journal, 9(2), 33-35
Cantillo Oliveros, M., et al. (2014) Comprensión lectora y TIC en la universidad, en Apertura, 6 (1), 46-59
Carney, N. (2009). Blogging in foreign language education. In M. Thomas (Ed), Handbook of research on Web 2.0 and second language
learning. IGI Global, 292-312
De Castro, A.E. et al. (2015) El efecto del uso de las TIC en la comprensión lectora de español como lengua materna, en Revista de
Investigación Educativa de la Escuela de Graduados en Educación, nº 10, 43-50

10. Domínguez, E. (2009). Las TIC como apoyo al desarrollo de los procesos de pensamiento y la construcción activa de conocimientos.
Zona Próxima, nº10, 146-155
Henao, O. (2006). Evidencias de la investigación sobre el impacto de las tecnologías de información y comunicación en la enseñanza de
la lecto-escritura. Revista Educación y Pedagogía, 18 (4), 73-87
Lopera Medina, S.A. (2012) El uso de la plataforma educativa MOODLE en un curso de competencia lectora en inglés como lengua
extranjera (ILE), en Núcleo, 29, 79-103
Montaner, S. (2016) La competencia en producción escrita del inglés técnico mediante el Blogging, en Actas del I Congreso
Internacional de Enseñanza de Inglés en Centros Educativos (Virginia Vinuesa y Manuel Lázaro, eds.), Madrid: CEU Ediciones, 233-
242
Montaner, S. (2017) La competencia en producción escrita del inglés técnico mediante el Blogging, en Verbeia, Monográfico 1. La
Enseñanza de Lenguas y la Educación Multilingüe. Año III. Número 1, 84-102
Montaner, S. (2018) Aplicación del Blogging y/o Google Docs para fomentar la competencia en producción escrita en la enseñanza del
inglés, en UTE. Revista de Ciències de l’Educació,1, 43-59. DOI: 10.17345/ute.2018.1

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