1. Lo exigido por los parámetros dados por el M.E.N. En donde está establecido
para los colegios académicos y otras especialidades, 10 áreas
fundamentales, con un programa de desarrollo específico para cada nivel.
Se enseña de acuerdo a los contenidos y el plan de estudios de cada
asignatura, con el ritmo de aprendizaje de los educandos y a las necesidades
propias de su contexto.
Es importante tener en cuenta, que los recursos no son suficientes para lograr
un aprendizaje óptimo

2.  Frente a la realidad socio-cultural y académico de nuestros estudiantes, se debe empezar
a promover antes que todo el aprender a “ser”, concientizándose de pertenecer a un
grupo social, en donde el respeto por la diferencia es lo básico para desarrollar sus
habilidades cognitivas , socio-emocionales y que le faciliten adquirir medios para un
futuro laboral.
 El conocimiento básico fundamental para construir un ser competente ante los retos y
cambios de la sociedad y el desarrollo científico.
 Concientización del manejo y aprovechamiento de los recursos naturales para mejorar la
calidad de vida actual y garantizar un futuro viable para las próximas generaciones y
evitar la extinción de especies que aún subsisten.
 Aprender a aceptar las diferencias y a convivir armónicamente con los
demás, adaptándose a los cambios frecuentes que se dan.
 Enseñarles a hacer un uso responsable y prudente de los avances tecnológicos, sin que
se afecte a si mismo y a los demás; como también al medio ambiente.

3.  Se debe realizar desde la diferencia, iniciando desde las primeras etapas
escolares, dándole importancia a la lectura y escritura que son la base de todo
aprendizaje, respetando los ritmos particulares de apropiación del
conocimiento, pero con altos niveles de exigencia que trascienda en la calidad de las
promociones futuras, tanto en la humano, como en lo cognitivo.
 La evaluación debe contemplar todas las dimensiones, destrezas y habilidades del ser
humano, por lo que debe ser integral.

4.  Teniendo como fundamento los parámetros establecidos por el M.E.N, pero dándole una
lectura correcta de interpretación.
 Respetando los roles propios de cada integrante del proceso educativo
 Estimular el ejercicio la profesión docente, mediante acciones que dignifiquen y
fortalezcan el quehacer pedagógico.
 Permitir la autonomía de la práctica docente en especial en la formación, evaluación y
desenvolvimiento del estudiante “las normas y decretos que flexibilizan al máximo el
comportamiento y desempeño del educando” frenan un desempeño óptimo en lo
académico y un desarrollo adecuado en lo comportamental.

5. Los diferentes cambios en la normatividad y en los decretos que pretenden
experimentar en la educación, frustraron muchos procesos de diversificación y
orientación vocacional, instituciones como el INEM, el CASD entre otras, que
dinamizaban positivamente los intereses y necesidades de los
estudiantes, permitiéndoles escoger un oficio o trabajo o una carrera de acuerdo a
sus aptitudes, dejaron de recibir el apoyo gubernamental.
Con base en lo anterior es prioritario volver a retomar estas buenas experiencias
que dejaron evidencias en generaciones que lograron ubicarse y desarrollarse
tanto laboral como profesionalmente.

6. Nuestra sociedad colombiana está sumergida en
violencia, inequidad, corrupción, violación de los derechos
humanos, la carencia de líderes comprometidos verdaderamente con
los intereses de la sociedad y las contradicciones existentes entre las
leyes, los principios y los valores, son obstáculo para el desarrollo de
competencias socio-emocionales en nuestra población.
Los docentes, responden con asertividad a esta
necesidad, fomentando competencias en los estudiantes, pero su
respuesta corresponde al legado inadecuado en la mayoría de una
familia y de una sociedad que no satisface realmente las necesidades
emocionales y algunas básicas que permitan una ,madures integral.

7. La familia es la base de la sociedad, debe cumplir un papel
efectivo que satisfaga las necesidades de los educandos y el
estado debe exigir que se cumpla.
Hay que revisar las leyes frente al código tan protector y
permisivo de la infancia y adolescencia que ha impedido una
verdadera exigencia formativa desde el hogar.
En cuanto a las entidades y organizaciones del entorno, su acción
es poco efectiva; pues se limitan a socializar e informar proyectos
que no tienen vigencia a largo plazo y, no despierta motivación e
interés para que los procesos se cumplan.