1. Yaidí Vargas Mendoza

2. Todo buen proyecto necesita
 Que el estudiante persiva un significado
personal.
 Que el proyecto tenga un propósito
educativo.
 Según el “Buck Institute for Education” hay
ocho elementos esenciales para hacer
proyectos significativos.

3. Elementos Esenciales
1. Contenido Significativo
2. Necesidad de Conocimiento
3. Pregunta Guía
4. Voz y decisión del estudiante
5. Destrezas del siglo XXI
6. Interrogantes e Innovaciones
7. Reacción y Revisión
8. Presentación pública del producto

4. Contenido Significativo
 El maestro debe planificar el proyecto enfocado en
el conocimiento importante y los conceptos
derivados de los estándares.
 El contenido debe reflejar lo que el maestro
entiende que esencial aprender sobre el tema.
 Los estudiantes deben encontrar que el contenido
sea significativo en términos de sus vidas e
intereses.

5. Necesidad de Conocimiento
 El maestro debe planificar una actividad
para introducir el proyecto.
 Los estudiantes deben estar motivados a
conocer del tema porque el material es
relevante para su vida actual.

6. Pregunta Guía
 Los estudiantes deben crear preguntas guías
para enfocar sus esfuerzos.
 Una buena pregunta guía captura la escencia
del proyecto y le da a los estudiantes sentido
del propósito y el reto que tienen.
 La pregunta tiene que estar relacionada con lo
que el maestro quiere que los estudiantes
aprendan.

7. Voz y decisión del estudiante
 Este elemento es la clave del Aprendizaje Basado
en Proyectos.
 Para hacer que el proyecto sea significativo para el
estudiante entre más voz y decisión se le de al
estudiante mejor.
 Sin embargo el maestro debe diseñar el proyecto
tomando en consideración su propio estilo y el
estilo de sus estudiantes.

8. Destrezas del siglo XXI
 En el PBL se trabajan las destrezas del siglo XXI
entre ellas:
 Colaboración
 Comunicación
 Uso de Tecnología
 Pensamiento Crítico
 Solución de Problemas

9. Interrogantes e Innovaciones
 Adicional a la pregunta guía los estudiantes se van a
plantear sobre la situación que estén trabajando lo que
hace que el proyecto sea más significativa.
 Con interrogantes reales viene la innovación, nuevas
respuestas a la pregunta guía, nuevos productos,
nuevas soluciones al problema.
 El ambiente en el salón debe promover y valorar las
interrogantes, las hipótesis y estar abierto a nuevas
ideas y perspectivas.

10. Reacción y Revisión
 Los estudiantes deben revisar y criticar los trabajos
entre ellos usando como referencia las rúbricas y
los ejemplos.
 Los estudiantes necesitan aprender que a la
mayoría de las personas los primeros intentos no
resultan en trabajos de alta calidad y es la revisión
frecuente lo que ayuda en el mundo del trabajo
real.

11. Presentación pública del producto
 Los equipos presentan sus análisis y propuestas al
problema planteado a una audiencia.
 Los invitados a la audiencia pueden incluir padres,
compañeros, representantes de la comunidad, de
negocios y de organizaciones de gobierno.
 Los estudiantes contestaran preguntas y reflexionaran
en como realizaron su proyecto, cuales son los
siguientes pasos a seguir y cual es la ganancia obtenida
en términos de conocimiento, destrezas y orgullo.

12. Referencias
 8 Essentials for Project-Based Learning by
John Larmer y John R. Mergendoller, PHD.;
Buck Institute for Education
 Bie.org