NIVEL 1 SESION 3

2. Guía:
Potenciando mi Experiencia Educativa de primera fase
Actividad 10.Potenciando Experiencias Educativas con uso de TIC como prácticas
innovadoras
Departamento ANTIOQUIA
Municipio MEDELLIN
Institución Educativa EDUARDO SANTOS
Sede educativa PTJ
Nombres y Apellidos del Docente GONZALO SOLIS GRANJA
Objetivo de la actividad: ajustar la Experiencia Educativa con uso de TIC de primera
fase como práctica innovadora que reconoce nuevas tendencias y enfoques.
Desarrollo de la actividad: docente tenga en cuenta las siguientes acciones para
diligenciar la presente guía:
 Revise nuevamente los 10 puntos del Decálogo de un Proyecto Innovador
definidos por Fundación Telefónica
 Retome los aspectos conceptuales abordados en la actividad 6. Identificando
tendencias y enfoques para la innovación educativa con uso de TIC, para
seleccionar una tendencia o enfoque que le permita re-diseñar su experiencia,
así como mejorar los tópicos identificados con menor puntuación en la
actividad de evaluación del Decálogo de un proyecto innovador.
 Analice los siguientes rasgos definidos por la OEI de Republica Dominicana
(2011), que destacan a un proyecto o práctica innovadora:
 La originalidad, característica ligada a la manera creativa de resolver las
situaciones que se presentan.
 La especificidad, ya que ante una situación o problema concreto se requiere
una solución adecuada, específica e imaginativa.
 La autonomía, dado que el problema se debe resolver con los recursos
disponibles o con aquellos que de modo independiente pueda conseguir la
institución educativa.
 La investigación, ya que para buscar soluciones se utiliza la consulta y
recolección de nuevas informaciones para así resolver dudas.

3. Pasos para ajustar la Experiencia Educativa con uso de TIC de primera fase
como práctica innovadora:
1. Defina en sus propias palabras que es un Proyecto Innovador:
2. E aquel que permite mejorar las practicas docentes de acuerdo a los
nuevos desafíos que traen los educando. Para que se motiven por el
saber aprender.
¿Qué problema queremos solucionar?
Que los estudiantes se motiven por la educación, y se interesen por estar
capacitándose, y ser mejores personas, para mejorar sus competencias
ciudadanas.
“Para iniciar la formulación de un proyecto innovador, es recomendable hacer una
lluvia de ideas de todas las problemáticas que considere relevantes o necesarias de
atender y solucionar en su aula.
Recuerde que un proyecto innovador es una oportunidad para que el docente cambie
una práctica habitual que no funciona y una oportunidad para promover un trabajo de
aula diferente”.
3. Describa los siguientes puntos
 Título de Proyecto:
 APRENDER HACIENDO EN CIENCAS NATURALES.
Titule nuevamente el proyecto de manera creativa y motivadora. Cree un nombre
atractivo para que sus estudiantes se vean entusiasmados con el trabajo.
 Justificación del Proyecto:
 PRACTICAS DE CAMPO Y DE LABORATORIOS, en la demostración del
discurso de aula y la interpretación de fenómenos.
I Fase Inicial
II Fase de Formulación

4. ¿En qué va a contribuir al logro de los aprendizajes de los y las estudiantes? ¿Qué
elemento novedoso tendrá este proyecto con el rediseño?
 Metodología:
¿Cuáles serán las estrategias las nuevas herramientas y técnicas a través de las
cuáles, se logrará el objetivo planteado? ¿Qué tendencia educativa innovadora le
permitirá alcanzar este objetivo?
Practicas de campos y desarrollar laboratorios, para la mejor interpretación de los
fenómenos naturales. Cambiando el tablero, por las actividades colaborativas, y de
investigación
 Actividad:
¿Qué tipos de actividades y cuáles actividades se realizaran para el logro del objetivo?
Piense en que actividades fomentan la participación, la indagación, la imaginación, el
pensamiento creativo y motivación de los estudiantes.
Laboratorios, guías de campo, guía de talleres para fomentar el aprendizaje autónomo.
 Materiales necesarios:
Es importante articular a esta nueva fase del proyecto materiales, herramientas y
contenidos TIC que permitan dinamizar las actividades de aprendizaje de los
estudiantes.
Laboratorio, con herramientas actualizadas, como computadores, microscopios y
reactivos.
En esta fase es muy importante siempre tener el “objetivo en mente”. Es decir, tener
presente cuál es el objetivo del proyecto innovador que se está ajustando, siempre
estar atento si todas las actividades están contribuyendo a ese objetivo, y estar en la
disposición y creatividad de hacer cambios o ajustes en las actividades, si es
necesario.
Una vez desarrollado todo el proyecto, es importante evaluar el proceso. Es
importante, establecer diálogos con los estudiantes para que ellos expresen lo que han
III Fase del Desarrollo e
Ejecución del Proyecto
IV Fase de evaluación

5. aprendido durante todo el proceso, lo que más les gustó, lo que menos les gustó, e
ideas de próximos proyectos que les gustaría desarrollar.
4. Justifique cuál fue la tendencia educativa que le permitió rediseñar su
Experiencia de primera fase como una práctica innovadora.
5. En mi experiencia como docente, a medida que se le exige al estudiante
mejores rendimientos en las pruebas externas, mas se limitan los recursos
para la enseñanza de las ciencias naturales.
6. Ya no existen los laboratorios dotados con herramientas en los colegios y
se limitan las salidas de campo. Lo que hace que la practica docente para la
enseñanza de las ciencias naturales, retroceda. Y guste menos al estudiante.
Ya que para la interpretación de fenómenos es necesario la demostración y
la experimentación. Para estimular la competencia de la indagación, la
proposición, y la argumentación científica.