Este documento presenta la estructura de un guión de clase para una asignatura sobre Informática Educativa. El guión incluye tres secciones principales: contenido conceptual, contenido procedimental y contenido actitudinal. El contenido conceptual se centra en conceptos como Informática Educativa y alfabetización digital. El contenido procedimental describe actividades grupales como analizar material escrito y esquematizar aplicaciones de la Informática. El contenido actitudinal fomenta actitudes como la seguridad al diferenciar conceptos y la confianza al describir la Informática

1. República de Panamá
ISAE UNIVERSIDAD
(SEDE CHITRÉ)
ESTRUCTURA DEL GUIÓN DE CLASE
Asignatura: EDU. Informática Educativa. I Tiempo: 4 horas Docente: Yarelys O. Castillo D y José Fung
Nombre del área: Informática Educativa - Módulo N° 1: Concepto Básico de la Informática Educativa y su aplicación.
Nombre de la unidad: Bases teóricas y metodológicas de la informática Educativa
Contenido conceptual Contenido procedimental Contenido Actitudinal Desarrollo Evaluación
El conocimiento exploratorio
del informática educativa .
Concepto de informática
educativa.
Alfabetización de informática
la informática al nivel
educativa.
- Diferenciación
conocimiento sobre
Informática y Educación.
- Determinación por
medios tus apuntes tus
conocimientos sobre la
informática educativa.
- Clasificación y
caracteriza las formas de
interpretar las informática
educativa.
- Seguridad al diferenciar
Los conceptos informática
y educación.
- Confianza al describir
diferentes conceptos
referente informática
educativa
- Valorar el de las Tics para
ayuda del docente y como
método e estrategia para el
logro del aprendizaje.
Inicio:
1. Preguntas exploratorias
sobre conocimiento
informática y educación
Desarrollo:
2. Participa en taller
grupal para analizar el
material escrito sobre la
informática Educativa
3. Esquematiza en
subgrupos las actividades
que se pueden realizar al
tener aplicar los
conocimiento de
informática
Cierre:
4. Presenta al grupo los
esquemas
5. Elabora bitácora (mapa
conceptual, resumen,
cuestionario o esquema)
individual sobre el temario
para entrega a la cátedra.
1. Participación individual
y espontánea sobre
respuestas a preguntas
exploratorias
(diagnósticas) y
formativas.
2. Participación en la
elaboración y
sustentación de la
asignación del taller
grupal.
3. Presenta el resumen o
bitácora grupal sobre el
temario desarrollado.