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La Enseñanza Individual

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Esta diapositiva explica como el docente debe aplicar las estrategias didácticas de individualización

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La Enseñanza Individual

  1. 1. UNIVERSIDAD DE PANAMA CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE COCLÉ FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA DIDÁCTICA MDS 708 SEGUNDO TALLER TÉCNICAS PARA LA INDIVIDUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA TRABAJO PRESENTADO A CONSIDERACIÓN DE LA: MAGTRA. AGNES VERGARA ESTUDIANTE: YASMINA PÉREZ 2-94-1638 FECHA DE ENTREGA 23 DE OCTUBRE 2016
  2. 2. TÉCNICAS PARA LA INDIVIDUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA  El método individualizado, es decir, responder a las necesidades específicas de cada alumno.
  3. 3. CONTINUACIÓN • Son un conjunto de técnicas que permiten actuar simultáneamente sobre varios escolares, adecuando la labor del alumno a sus actitudes para potenciar el trabajo escolar
  4. 4. LA ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA Es la que permite que cada aprendiente trabaje para conseguir los objetivos propuestos según su propio ritmo y posibilidades. Por lo tanto, el proceso de enseñanza corresponde a las condiciones de aprendizaje del individuo.
  5. 5. QUE DEBEMOS TENER EN CUENTA  La aplicación de las técnicas de enseñanza individualizada exige tener muy en cuenta características específicas de cada individuo , no perdiendo nunca de vista el carácter general del programa y su organización
  6. 6. LA INDIVIDUALIZACIÓN SE FUNDAMENTA EN: • El alumno es el responsable de su aprendizaje. • El profesor adapta su intervención a las características del alumno. • El centro del proceso didáctico es la relación del alumno con el contenido que se desarrolla en el aprendizaje y cuyo efecto es el conocimiento.
  7. 7. LA INDIVIDUALIZACIÓN POR GRUPOS HETEROGÉNEOS  Se admiten las diferencias individuales como un hecho real y se organizan métodos flexibles que permitan a cada individuo perfeccionarse según su ritmo, posibilidades y gustos en el interior del grupo
  8. 8. MÉTODOS MÁS IMPORTANTES Sistema de Mannheim: Divide la educación en los siguientes grupos: 1.Clases de recuperaciones para escolares retrasados por razones extrínsecas a la inteligencia. 2. Clases normales. 3. Clases auxiliares para deficientes o inadaptados. 4. Clases para superdotadas.
  9. 9. SISTEMAS DIFERENTES  Plan Dalton: Se debe a Helen Parkhurst, lo aplicó Massachusetts, en el año de 1920. Se basa en la actividad, individualidad y libertad, y su objetivo principal desenvolver la vida intelectual. Dos inconvenientes son: acentúa en la individualidad y su carácter es intelectual.  Sistema Winnetika: basa en algunos principios esenciales, acentuando el respeto a la personalidad del educando: Teoría y práctica, imaginación y creatividad, hábitos y actitudes.
  10. 10. TÉCNICAS DE INDIVIDUALIZACIÓN  :  La educación actual tiene en cuenta a cada individuo como persona con características diferentes. Todos somos diferentes, en lo físico y en lo psíquico, y por lo tanto nuestra forma de aprender tiene formas distintas de realizarse.  Desde este punto de vista la enseñanza, sobre todo la didáctica, debe estructurarse en función de las características individuales, teniendo en cuenta los intereses y motivaciones personales, los procesos individuales de aprendizaje y el seguimiento continuo e individualizado de cada alumno.  El aprendizaje es siempre individual. Las fichas, el estudio dirigido, el trabajo individual, la enseñanza programada, etc. 
  11. 11. EL PRINCIPIO DEL JUEGO La especie humana aprende jugando. En otras palabras, hacemos con mayor entusiasmo lo que nos gusta. Por lo tanto aprenderemos con mayor entusiasmo lo que nos causa placer o nos entra jugando. El juego se ha definido como la actividad que se hace por sí misma, mientras que el trabajo intenta conseguir algo distinto al propio quehacer. Algo que está fuera de nosotros mismos. Lo ideal sería trabajar en lo que nos gusta, lo que equivale a decir, en lo que jugamos. El juego descarga la energía sobrante, canaliza los intereses, sirve de descanso, estimula el desarrollo, motiva hacia el aprendizaje, ejerce de técnica evaluadora de comportamientos, fomenta la creatividad, etc. Técnicas para el principio del juego Cómic, adivinanzas, deportes, entretenimientos, juegos dirigidos, canto o danza, cuentos, teatro, mímica,
  12. 12. EL PRINCIPIO DE LA CREATIVIDAD  El sentido de lo creativo en la educación actual es aunar lo que tradicionalmente se ha llamado creación inventiva o descubrimiento con lo que se entiende por originalidad o sentido artístico.  Procurar la espontaneidad y la capacidad expresiva, la creación con dificultades de espacio, tiempo o lugar, para que el alumno se acostumbre a decidir creativamente incluso en circunstancias adversas, la creatividad inventiva, la que despliegan la originalidad, y sobre todo la que busca siempre nuevas vías o cauces de expresión distintos a los tradicionales: enseñanza divergente.  Técnicas para el principio de la creatividad  El juego, la poesía y literatura, la pintura, y todas las artes plásticas, la dinámica en grupos, la toma de decisiones individualmente o en grupos, realizar proyectos, el teatro, la mímica,
  13. 13. CÓMO HACER MÍMICA  La mímica es una de las formas más antiguas de teatro. Los mimos actúan una serie de historias utilizando sólo su cuerpo, sin hablar. Aquí está cómo empezar a ser un mimo  Comienza con las técnicas básicas de la mímica: • Cultiva tu imaginación • Toma ventaja de un punto fijo • . Añade líneas a los puntos fijos • Haz una línea dinámica
  14. 14. CONTINUACIÓN Esta es una frase elegante para "hacer las cosas de la nada«  Agarra una cuerda. Imagina que tienes una c  cuerda colgando frente a ti e intenta subirla.  Haz la mímica interesante. puedes tratar de elevar la mímica a una forma de arte mayor. Si creas una historia de tu mimo, estarás involucrando a tu audiencia y proporcionando una resonancia artística real del arte de la mímica. Piensa por adelantado en una "historia" que te gustaría contar. Ten en mente que la mímica puede ser muy hermosa y conmovedora si se hace bien

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