El documento describe el modelo de enseñanza sinéctica, el cual utiliza analogías y metáforas sistemáticamente para desarrollar el pensamiento creativo y resolver problemas. La sinéctica propone hacer lo familiar extraño y lo extraño familiar para generar nuevas perspectivas. El proceso sinéctico incluye 7 fases y diferentes tipos de analogías como directas, personales y fantásticas. Este modelo busca desarrollar ideas nuevas a partir de lo conocido y conectar conocimientos desconocidos.

1. Dimensión del ModeloSinécticoen la Enseñanza Universidad del Sagrado Corazón Programa Graduado en Sistemas de Instrucción y Tecnología Educativa Paulina Quintero Torres Edu 640 Modelos de Enseñanza Dra. Rosa Ojeda

2. Modelo de la enseñanza

3. Sinéctica Se refiere a la unión de elementosheterogéneosparaformaralgonuevo, al igualque la creatividad.

4. Todossomoscreativos. Pero la creatividadescomo el cuerpo.

5. Quesi no lo ejercitamos se… Cuerpo en movimiento …atrofia.

6. Todosqueremosestudiantes, hijos, padres y maestros creativos, capaces de solucionardiversosproblemas.

7. William J.J. Gordon(1961) propone la Sinéctica comounaestrategia de enseñanzapara el desarrollo del pensamientocreativo y solución de problemasutilizandoanalogías y metáforas.

8. La sinéctica … es el desarrollo de nuevospatronesmentaless Gordon

9. Utiliza analogías y metáforas intencional y sistemáticamente para el desarrollo de la creatividad. La metáfora presenta como idénticos dos términos distintos o distantes. Establece una relación de igualdad al comparar un objeto o idea con otro objeto o idea usando uno en lugar del otro. Obliga a buscar analogías.

10. Utiliza analogías y metáforas intencional y sistemáticamente para el desarrollo de la creatividad. La analogía es larelación de semejanza entre cosas distintas.

11. En lugar de abordar directamente un problema o situación, éste se comparará con otra cosa usando diferentes tipos de analogías. . AnalogíaDirecta Analogía Personal AnalogíaFantástica ConflictoComprimido

13. La sinécticapuede ser descrita, ejercitada y orientada a un fin. Creando ideas nuevas a raíz de lo conocido. Conectando lo conocido con lo desconocido. Diseñada para ver el problema, la situación, las ideas o los productos viejos, de una manera nueva y creativa. Diseñada para ayudar a convertir ideas o conceptos nuevos en significativos.

14. Trabajaremos cada estrategia por separado, siguiendo las 7 fases del proceso en cada una e intercalando los diferentes tipos de analogías.

16. Estrategia II:Hacer de lo extrañoalgo familiar paraintegrarnuevosconocimientos.

17. La comprensión del problemaes fundamental para el desarrollo de estaestrategia.¿Qué hay en tu conocimiento o en tu experiencia parecido? ? ¿?

18. Observasteque en ambasestrategiasesimportante: 1.Comprender el problema ,analizarlo y explicar la situación. 2. Fomentar la imaginación. 3. Profundizar el pensamiento o lasimágenes. Problema dado solución 4. Partir del problema dado, pasarsecuencialmentepor el proceso de las 7 fasesparallegar a la solución o idea nueva.

19. ¿quéquieroexactamenteenseñar? y ¿cuáles el principio exactamenteimplicado? ¿Quédeseoquesepanmisestudiantessobre el tema X? Prepararé un plan sinéctico parahacerquemisestudiantesgenerennuevasanalogías y metáforas en el proceso de desarrollo.

20. El rolcomoeducador… Guiar a los estudiantes para que participen activamente y resuelvan sus problemas. Iniciar, orientar y promover las actividades motivando a los estudiantes a que se expresen. Construir y mantener un ambiente de confianza, cooperación e igualdad.

21. Grupo sinéctico

23. La sinécticasirvepara: Adquirir información, organizarla y explicarla. Incrementarla habilidad de aprender Producirsolucionesoriginales. Ayudar en la superación personal. Mejorar la calidad del aprendizaje al trabajarla en grupos.

24. FIN Somosresponsables de ser educadoresmáscreativos y de promover la creatividad de nuestrosestudiantes.

25. REFERENCIAS Joyce, B. ; Weils, M. & Calhoun, E. (2000). Models of Teaching, (6th. Ed.) Boston : Allyn & Bacon. http://images.google.com. http://www.slideshare.net/chiolin/modelizacin-de-una-clase-presentation http://gcarvajalmodelos.wordpress.com/ Uso de metáforas en el aula, por Ricardo Ros http://www.pnlnet.com/chasq/a/946 2009 http://creatividadeinnovacion.blogspot.com/2007/09/analogas.html