Presentación de organizadores Gráficos, abordando los temas de educación a distancia, la educación presencial y el uso de las Tic´s, El diseño de la Instrucción en la planificación y por último situaciones didácticas en los entornos virtuales de enseñanza- aprendizaje (Eva) en la enseñanza superior:

1. Participante: Licda. Yexssibeth Rodríguez
Asignatura: Elementos Básicos de la Planificación Instruccional
MARZO 2014

2. De Benito y Salinas
Con
Conecta
Ventaja Con
Incorporar
Con
Componentes crear decidir
Diseño
Herramientas Características
Alumno- Alumno
y
Alumno- Tutores
Aprendizaje con
Experiencia
Nuevas
Tecnologías
Estrategias
Didácticas
Experiencias
Didácticas
Did
Interacción
Contenido
Alumnos
Evaluación
Función
Pedagógica
La
Tecnología
Marco
Organizativo
e
Institucional
Contextos
de
Aprendizaje
Estrategias
Didácticas
Para lograr entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje efectivos
que logren resultados en términos de construcción de
conocimientos
Gestionar un entorno de formación supone conjunto de
decisiones en forma de juego de equilibrio entre el modelo
pedagógico, el contexto el ámbito de conocimiento y las
posibilidades de la tecnología y el marco organizativo
Se refiere a las herramientas que utiliza el docente para llevar a cabo su acción formativa y
pueden estar integradas en los que se denomina una plataforma, sistema, entorno,… o puede
tratarse de herramientas independientes, software de comunicación, entre otros.
Comunicación e
Interacción Interfaz y
Navegación
Apoyo al
Alumno
Gestión y Diseño
Instructivo Administración
Técnicas

3. A pesar de que las instituciones educativas se han centrado mucho en el
aspecto tecnológico, para impartir la modalidad de Educación a Distancia; es necesario realizar un
rediseño conceptual y metodológico, imprescindible para adaptarse y aprovechar las nuevas
posibilidades del e-Learning, para ello se propone la implementación de las nuevas versiones de
ofrecen la TIC´S, el diseño de un modelo flexible que permita conectar de manera natural
herramientas y situaciones de aprendizaje presenciales del mismo modo que virtuales, desarrollando
la interacción alumno-alumno, alumno-tutor-profesor, con el propósito de mejorar la comunicación y
generando el trabajo colaborativo; tomando en consideración la creación de estrategias, métodos,
medios y herramientas didácticas acordes a las necesidades para alcanzar la consolidación de un
proceso enseñanza-aprendizaje efectivo.
Para ello es indispensable actualizar los entornos virtuales, fundamentado en los componentes:
pedagógico, tecnológico y organizativos, que permitan realizar cambios metodológicos para mejorar
los resultados en el aprendizaje. De igual manera, se debe tomar en cuenta el contexto tecnológico,
el cual se refiere a las herramientas utilizadas por el docente para desarrollar la actividad formativa y
está comprendida dentro de la plataforma o entorno y que no debe desprenderse del componente
pedagógico durante la escogencia de dichas herramientas.

4. Albert Sangrà Morer
Basada Elementos
Basada
Autonomía e independencia
del Estudiante
Proceso de la
industrialización de la
Interacción y la Comunicación
Docente
Recursos
Tecnología
Aprendizaje por
medio de un
profesor
Asistencia al
Aula
Interacción
Social
Exigencia de
Tiempo
Contribuir con el
Sistema Educativo
Promover la
accesibilidad
Flexibilizar los
Sistemas de Estudio
Materiales y Entornos
más Interactivos
Equilibrar la
personificación -
cooperación
Buscar la
Calidad

5. Comentario: La educación a distancia ha venido ganando espacios gracias al uso de las Tic´s, que
se fueron introduciendo con la intensión de que esta modalidad se centrará en el estudiante y no
en el docente, que se alcanzará la interactividad y la comunicación no sólo alumno-docente, sino
también alumno-alumno a través de los recursos que brinda la web, donde el docente es un
acompañante en el proceso de aprendizaje, pero es el estudiante quien administra su tiempo y
desarrolla su autonomía al momento de adquirir sus conocimientos. Gracias a la implementación de
las nuevas tecnología al aula de clase la educación presencial ha ido cambiando y se han
introducido e implementado algunas herramientas, técnicas y recursos audiovisuales e interactivos en
el quehacer diario dentro del aula, logrando el enlace de ambas modalidades y surgiendo la
semiprensencialidad.

6. Grupos Categorías
Sus
Características
DISEÑO DE INSTRUCCIÓN EN LA PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Programas Instruccionles
PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE
INSTRUCCIÓN
DISEÑO DE INSTRUCCIÓN
Teoría General de los
Sistemas
Analizando lo que se enseña y
se aprende.
Determinando como será
enseñado.
Pruebas y revisiones durante el
proceso.
Timando si se logra el
aprendizaje esperado.
COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INSTRUCCIÓN
EspecíficosEspecíficos o Básicos
Expresiones de Logro
Evaluación
Contenido
Instruccional
Psicologico
Criterios
Complementarias
Escenciales
Fines
Proposito
Metas
Objetivos
Realimentació
Desempeño
Comprensión
Motivación
Objetiva
Integral
Contínua
Coherente
Veraz
Validez
Adecuación
Significación
Creible
Justa
socialmente
Inductivo
Estrategias
Métodos
Técnicas
Medios
Deductivo
Activo
Globalizante
Adquisisción
Organizativa
Especifica
Facilitar Orientar
Audiovisuales
Impresos
Interactivos

7. Comentario: El grafico demuestra que el diseño de instrucción es de gran relevancia para la
planificación de la enseñanza, debido a que a través de él se logra plantear el programa
Instruccional del curso o asignatura que se impartirá, fijándose el objetivo general, terminal y
específico. Además ese diseño de instrucción está enmarcado en el paradigma de la Teoría General
de los Sistemas y tiene componentes Básicos tales como: la expresión al logro, el contenido y la
evaluación, las cuales están definida por características, categorías o tipos específicas, los otros
componentes son los esenciales, los que tienen que ver con los métodos, las técnicas, las
estrategias y los medios que se selecciones para desarrollar los contenidos plasmados en el
programa Instruccional.

8. REFERENCIAS
 Albert Sangrà Morer (2002). EDUCACIÓN ADISTANCIA, EDUCACIÓN PRESENCIAL Y
USOS DE LATECNOLOGÍA: UNA TRÍADA PARA EL PROGRESO EDUCATIVO. Universitat
Oberta de Catalunya (UOC)
 Aguilar, S. J. (2004). EL DISEÑO DE INSTRUCCIÓN EN LA PLANIFICACIÓN DE LA
ENSEÑANZA (Material didáctico). Universidad Simón Bolívar
 De Benito, Bárbara. Salinas, Jesús (2006) Situaciones didácticas en los
entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje (EVEA) en la enseñanza
superior: elaboración de un instrumento de análisis. Universidad de las Islas
Baleares. GrupO de Tecnología Educativa.