Conceptos Básicos asociados al Diseño Instruccional en E-Learning

1. LOGO
POR: ELIEMAR GÓMEZ
DISEÑO INSTRUCCIONAL EN E-LEARNING
PROFESORA :MARÍA RÍOS
Diseño Instruccional
Aspectos Básicos
FEBRERO, 2015

2. Introducción
En la educación virtual, tanto si se sigue la modalidad
e-learning como b-learning, cualquier propuesta de
formación precisa de generar ambientes de aprendizaje
adaptados a la dicha modalidad.
Es por ello que a continuación se presentan los conceptos
básicos asociados al diseño instruccional además se
consideran las tecnologías de información y comunicación
como herramientas cognitivas que el alumno va a manejar
para construir su conocimiento.

3. Agenda
Al finalizar esta lección usted comprenderá los
siguientes aspectos:
 Definición de Diseño Instruccional
 Características del Diseño Instruccional
 Eficacia y eficiencia de las TIC’s
 Definición de Plataformas Virtuales
 Tipos de Plataformas Virtuales
 Definición de Entornos Virtuales
 Tipos de Entornos Virtuales
 Relación Aprendizaje y el diseño de Entornos Virtuales
 Referencias Bibliográficas

4. Definición de Diseño Instruccional
El Diseño Instruccional es un Proceso
Diseño Instruccional es el desarrollo sistemático de las
especificaciones de instrucción utilizando el aprendizaje
y la teoría de la instrucción para asegurar la calidad de la
instrucción. Incluye el desarrollo de materiales y
actividades de instrucción; y evaluación de todas las
actividades de instrucción y de los alumnos.
El Diseño Instruccional es una Disciplina
Diseño Instruccional es la rama de conocimiento de que
se trate con la investigación y la teoría sobre las
estrategias de enseñanza y el proceso de desarrollo e
implementación de esas estrategias.

5. Definición de Diseño Instruccional
El Diseño Instruccional es una Ciencia
El diseño instruccional es la ciencia de la creación de
especificaciones detalladas para el desarrollo,
implementación, evaluación y mantenimiento de
situaciones que facilitan el aprendizaje de unidades
grandes y pequeñas de conocimiento en todos los
niveles de complejidad.
El Diseño Instruccional es un Sistema
Un sistema instruccional es una disposición de recursos
y procedimientos para promover el aprendizaje. El
diseño instruccional es el proceso sistemático de
desarrollo de sistemas de instrucción y desarrollo
instruccional es el proceso de implementación del
sistema o plan.

6. Definición de Diseño Instruccional
El Diseño Instruccional es Tecnología
Aplicación de estrategias y técnicas sistemáticas
derivadas de teorías conductistas, cognitivas,
constructivistas para dar solución a los problemas
instruccionales.
El Diseño Instruccional es una Teoría
(Reigeluth, 1999). Es aquella que ofrece una guía
explícita acerca de cómo ayudar a la gente a
aprender y desarrollarse mejor.
.

7. Definición de Diseño Instruccional
En una definición más amplia
resulta de Richey, Fields y
Foson (2001) en la que se
apunta que el Diseño
Instruccional supone una
planificación instruccional
sistemática que incluye la
valoración de necesidades, el
desarrollo, la evaluación, la
implementación y el
mantenimiento de materiales y
programas.
.

8. Características del Diseño Instruccional
• Es decir que se centrar en la enseñanza y en las acciones que realizarán los
estudiantes
Centrado en el Estudiante
• La realización de tareas para lograr un objetiv, siendo el objetivo de aprendizaje
de las mostrar las habilidades durante la ejecución de la tarea
Orientado a Objetivos
• El rendimiento significativo sugiere que alumno no sólo recuerde las habilidades,
sino que las utilice en un entorno de la vida real
Rendimiento Significativo
• El DI debe permitir más opciones para completar las metas, siendo capaz de
reestructurar los resultado no positivos
Iterativo y Autocorrectivo
• Los esfuerzos en equipo son el camino a seguir en la construcción de DI, principio
sinérgico, el todo es mayor a la suma de sus partes
Un esfuerzo en equipo

9. Eficacia y eficiencia de las TIC’s
Habilidadparaalcanzarlosobjetivos
conlamenorinversiónposible
• La eficacia se presenta
mediante la cantidad de
contenidos aprendidos en
relación a la puesta en
práctica de los mismos,
pero esta visión es
insuficiente.
• No solo se debe evaluar la
eficacia de forma
cuantitativa, sino evaluar
desde el punto de vista de la
calidad educativa y el grado
de satisfacción de
profesores y alumnos
Habilidadparaconseguircosasconla
menorinversiónposiblederecursos
• Para medir la eficiencia se
hacen necesarias dos
condiciones, la primera es
que haya disponibilidad de
tecnología abundante en las
aulas y en los centros, el
profesorado debe ser
competente y cualificado.
• El modelo educativo debe
aprender a través de la
actividad, colaborativa y
utilizar todos los recursos
tecnológicos de la red
disponibles.
De acuerdo con el Profesor Manuel Area, se puede
mencionar lo siguiente:
Seremos efectivos en la medida en que seamos eficaces y eficientes

10. Definición de Plataformas Virtuales
Una plataforma para el aprendizaje es un sistema integral de gestión,
distribución, control y seguimiento de contenidos y recursos educativos
en un entorno compartido de colaboración. Debe contener o permitir
integrar herramientas de producción de recursos, comunicación,
administración, gestión de cursos y agentes, interacción en tiempo real
y diferido y de creación de comunidades y grupos.
Algunas Denominaciones encontradas
 Virtual Learning Enviroment (VLE) – Entornos virtuales de Aprendizaje
 Learning Management System (LMS) – Sistemas de Gestión de Aprendizaje.
 Course Management System (CMS) – Sistema de Gestión de Cursos.
 Managed Learning Environment (MLE) – Ambiente Controlado de Aprendizaje.
 Integrated learning system(ILS) – Sistema Integrado de Aprendizaje.
 Learning Support System(LSS) – Sistema Soporte de Aprendizaje.
 Learning Platform (LP) - Plataforma de Aprendizaje.

11. Tipos de Plataformas Virtuales
Plataformas Comerciales
Disponen de un tipo
especial de licencia,
denominada GPL
Pretende una
distribución masiva a
un conjunto de
organizaciones
Ejemplo
•Moodle
•Bazaar
•Claroline
•ILIAS
•Sakai
Plataformas Comerciales
Su licencia paga varía
en función del número
de usuarios y debe
ser renovada
Están dirigidas a su
comercialización se
paga por instalación y
mantenimiento
Ejemplo
•Blackboard
•WebCT
•Virtual Profe
•e-training
•jenzabar
Plataformas Propias
Surgen en
instituciones con el
para responder a
situaciones concretas
Garantiza coherencia
entre esta aplicación
del modelo educativo
que la organización
desarrolla.
Ejemplo:
•Ágora Virtual
Universidad de
Málaga
•CENICE: Centro
Nacional de Información
y Comunicación
Educativa

12. Definición de Entornos Virtuales de Aprendizaje
Juan R. Pimentel ( 1999 ) define un "entorno virtual de aprendizaje"
de la siguiente manera:
. . . definimos un entorno virtual de aprendizaje como uno que permite que
los alumnos perciben el entorno, evaluar situaciones , rendimiento y
realizar acciones a través de las experiencias y lecciones que les permitan
un mejor desempeño.
Esta definición hace hincapié en la importancia del aprendizaje. Se espera que
los alumnos en un entorno virtual hagan uso de ejemplos, observaciones,
experiencias, situaciones, normas, conceptos y técnicas en un continuo , por
ejemplo, día a día o semana a semana, y permanente ,es decir, capitalizar el
conocimiento en la memoria.
.

13. Cursos en línea
• Ofertan directamente un contenido específico, sin pretender
establecer una relación de pertenencia con la institución que los
ofrece
Aulas virtuales
• n ellas se realiza la enseñanza y aprendizaje de asignaturas que
integran el currículo de un plan de formación.
El campus virtual
• es una metáfora del entorno de enseñanza aprendizaje e
investigación creado por la convergencia de las tecnologías
La universidad virtual
• permite a docentes y estudiantes mediante las tecnologías
proyectar, realizar y controlar los procesos sustantivos de la
universidad: docencia, investigación y extensión cultural
Tipos de Entornos Virtuales de Aprendizaje
De acuerdo a los contenidos y funciones que realizan los EVA se puede clasificar en
los siguientes tipos:

14. Relación Aprendizaje y el diseño de Entornos Virtuales
El proceso de aprendizaje se organiza mediante un diseño de aprendizaje. El
diseño del aprendizaje define y planifica la actuación de todos los elementos
que participan en las relaciones didácticas: profesores, alumnos, actividades
Se puede comparar el espacio de aprendizaje con un teatro donde se dan los
procesos de aprendizaje, un guión que es el diseño de aprendizaje y el
escenario como la zona donde se representan la obra
Veamos gráficamente la relación entre entornos virtuales de aprendizaje,
espacios virtuales de aprendizaje, escenarios y diseños de aprendizaje.
EntornoVirtual
Soportan
Escenarios deAprendizaje
En el ámbito organizaciones utilizan las plataformas
para la formación, entrenamiento o perfeccionamiento
permanente de sus empleados, con un enfoque
institucional nstruccional
Diseño
de
Aprendizaje
Cada escenario
tiene su

15. Conclusión
En esta lección se abordaron los conceptos básicos
asociados al Diseño Instruccional, las Tecnologías de la
Información y Comunicación, y los Entornos Virtuales,
cuyo estudio se hace necesario para el Diseño Instruccional
E-learning..
De este modo, el diseño instruccional se plantea,
entonces, como un proceso sistémico con actividades
interrelacionadas que nos permiten crear ambientes que
realmente faciliten, los procesos de construcción del
conocimiento.

16. Referencias Bibliográficas
 Carl Berger.(1996). Education 626: Educational Software Design and Authoring.
Educational Studies School of Education University of Michigan.
 Consuelo Belloch (2012) Diseño Instruccional. Unidad de Tecnología Educativa
(UTE). Universidad de Valencia. Ublicacion en lìnea. Disponible en
http://www.uv.es/~bellochc/pedagogia/EVA4.pdf
 Pimentel, JR (1999). Diseño de sistemas de aprendizaje basados en la red de
aprendizaje experiencial. Diario de aprendizaje asincrónico Redes 3 (2), 64-90.
 Jose Rodriguez (2009) Plataformas de Enseñanza Virtual para Entornos educativos.
Universidad de Málaga. España. Disponible en
http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n34/15.pdf
 Manuel Area (2012) Eficacia y eficiencia del uso de las TIC en los centros educativos
- Encuentro Internacional de Educación 2012 – 2013.

17. LOGO
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