electiva i

1. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN INFORMÁTICA (PNFI)
UNIDAD CURRICULAR ELECTIVA I - LAPSO ACADÉMICO 2019-4 (DESDE 28/ 01 / 2019 AL 29 / 11 / 2019)
Propósito: Conocer y aplicar los saberes relacionados con los fundamentos del Diseño Instruccional, que permitan aplicar el enfoque teórico del
diseño instruccional y las teorías de aprendizaje en el diseño de estrategias que faciliten el desarrollo de actividades académicas de formación, con
actitud respetuosa, responsable, colaborativa, crítica, autónoma y creativa, hacia el emprendimiento de planes de formación orientados a fortalecer
las habilidades y destrezas del capital humano.
PLAN DE EVALUACIÓN
Módulo: Diseño Instruccional en las TIC Trayecto I Trimestre I Inicio 28/01 Hasta 03/05/2019
Sem Unidad
Evaluación
Estrategia y/o Actividades Criterios de Logro
Técnica Instrumento Tipo Forma Ponderación
1
18-22
Feb.
Socialización del plan de evaluación
Unidad 1: Enfoque teórico del diseño
instruccional y su relación con las teorías
de aprendizaje
Señalar definiciones de autores de los
términos instrucción y diseño instruccional,
enseñanza - aprendizaje, objetivos,
contenidos, estrategias y evaluación.
Discusión
socializada
-
Formativa
Hetero
evalua
ción
-
Presentación de la Unidad
Curricular. Establecimiento de
las normas de convivencia y
canales de comunicación.
Socialización del Plan de
evaluación.
Intercambio de opiniones para
la conceptualización de
términos básicos.
- Establecer las normas de
convivencia y del plan de
evaluación
- Conceptualizar los elementos que
intervienen en el diseño
instruccional.
- Conocer los aspectos
fundamentales del diseño
instruccional.
2
25 Feb –
01 Marzo
Unidad 1: Enfoque teórico del diseño
instruccional y su relación con las teorías
de aprendizaje
Relación entre las corrientes psicológicas
del aprendizaje con los diferentes enfoques
teóricos de la instrucción.
Caso de
Estudio
-.
Formativa Coeval
uación
-
Los estudiantes visualizarán los
videos recomendados alusivos
a la temática. En clase los
estudiantes organizados en
grupo plantearan situaciones de
aprendizaje acordes a una
corriente psicológica indicada
resaltando los elementos del
diseño instruccional.
- Analizar los aspectos teóricos que
sustentan el diseño instruccional.
- Aplicación de contenido teórico a
situaciones de aprendizaje.
- Identificar los elementos del
diseño instruccional en
situaciones de aprendizaje.
- Participación activa en el
desarrollo de contenido.
4-8
marzo RECESO DE CARNAVALES
3
11-15
marzo
Unidad 2: Modelos de diseño de
instrucción
Aspectos de los modelos de diseño de
instrucción: conceptualización, teorías que
la sustentan, etapas que lo conforman,
ventajas y limitaciones que presentan.
Ejecución y evaluación de la implantación
- Modelo ADDIE
- Modelo de Dick and Carey
- Modelo de Kemp
- Modelo ASSURE de Heinich y col.
- Modelo de Gagne
- Modelo de Gagné y Briggs
- Modelo de Jonassen
Exposición
en grupos
-
Sumativa
Hetero
evalua
ción
8%
Los estudiantes organizados en
grupo son responsables de
realizar la investigación,
análisis, síntesis y presentación
del ítem asignado frente a sus
compañeros en un tiempo de
30 min, utilizando recurso
visual acorde. Cada grupo debe
enviar por correo a sus
compañeros síntesis del modelo
asignado 3 días antes de la
presentación. Al finalizar las
exposiciones del encuentro se
realizará plenaria.
- Material de apoyo utilizado.
- Uso adecuado del material de
apoyo.
- La información presentada es
consistente con la temática.
- Demuestra dominio del contenido.
- Utiliza vocabulario acorde y
fluidez al expresarse
- Análisis y redacción de
documentos.
- Capacidad de síntesis
- Se evidencia trabajo en equipo.
- Realiza aportes validos en el
desarrollo de contenidos.

2. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN INFORMÁTICA (PNFI)
UNIDAD CURRICULAR ELECTIVA I - LAPSO ACADÉMICO 2019-4 (DESDE 28/ 01 / 2019 AL 29 / 11 / 2019)
Sem Unidad
Evaluación
Estrategia y/o Actividades Criterios de Logro
Técnica Instrumento Tipo Forma Ponderación
4
18-22
Marzo
Unidad 3: Planificación de la instrucción
en el enfoque tradicional y software
educativo
Formular un contenido relacionado con las
TIC, describiendo en forma efectiva cada
uno de los elementos del diseño
instruccional
Discusión
Socializada
-
Formativa
Hetero
evalua
ción
-
Se facilita un ejemplo de Plan
de Capacitación a ser revisado
por los estudiantes; en clase se
explican los elementos del
diseño instruccional presentes
en el plan de capacitación, en
clases sucesivas los estudiantes
deben diseñar un Plan de
Capacitación a partir de una
necesidad institucional por PST
- Especificar los elementos del
diseño instruccional presentes en
el Plan de Formación.
- Diseño de plan de capacitación en
base a las necesidades detectadas
en el PST.
- Participación en la construcción
de contenidos.
- Análisis de documentos.
5
25-29
Marzo
Unidad 4: Desarrollo del Diseño
Instruccional
Elementos que conforman el diseño
instruccional: Fase diagnóstica de la
instrucción, Objetivos instruccionales,
Contenidos.
Estudio de
Caso Lista de
Cotejo
Sumativa
Hetero
evalua
ción
3%
El docente explica los
elementos del diseño
instruccional aplicados a una
situación practica de
formación. Por equipo de PST
los estudiantes deben definir
los objetivos instruccionales y
contenidos del Plan de
Capacitación a aplicar en PST.
- Redacción de objetivos
instruccionales para procesos de
formación.
- Definir contenidos a partir de
necesidades de formación.
- Participación activa en el
desarrollo de actividades.
6
01-05
Abril
Unidad 4: Desarrollo del Diseño
Instruccional
Asociar cada uno de los elementos que
conforman el diseño instruccional: medios
de instrucción, evaluación de los
aprendizajes.
Mesas de
Trabajo
Escala de
Estimación
Sumativa
Hetero
evalua
ción
3%
El docente explica los
elementos del diseño
instruccional aplicados a una
situación practica de
formación. Por equipo de PST
los estudiantes deben definir
los medios de instrucción a
utilizar en Plan de Capacitación
a aplicar en PST.
- Discriminación de los medios
instruccionales según su
naturaleza y utilidad.
- Selección de medios
instruccionales acordes al Plan de
Capacitación.
- Participación activa en el
desarrollo de actividades.
7
8-12
abril
Unidad 4: Desarrollo del Diseño
Instruccional
Asociar cada uno de los elementos que
conforman el diseño instruccional: técnicas
y estrategias de enseñanza – aprendizaje.
Análisis de
Problemas
Escala de
Estimación
Sumativa
Hetero
evalua
ción
3%
El docente explica los
elementos del diseño
instruccional aplicados a una
situación practica de
formación. Por equipo de PST
los estudiantes deben definir
los medios de instrucción a
utilizar en Plan de Capacitación
a aplicar en PST.
- Discriminación de técnicas según
favorezcan la enseñanza o el
aprendizaje en las TIC.
- Selección de técnicas de E-A
acordes al Plan de Capacitación.
- Definir estrategias coherentes para
abordaje de contenido en las TIC
- Participación activa en el
desarrollo de actividades.
15-19
Abril
RECESO DE SEMANA SANTA
8
22-26
Abril
Unidad 5: Desarrollo del proceso
enseñanza - aprendizaje
Elaborar un modelo de plan de clase:
inicio, desarrollo y cierre
Discusión
Socializada
- Formativa
Hetero
evalua
ción
-
El docente explica como
desglosar el plan de
capacitación, en encuentros
progresivos que permitan
desarrollar el contenido
- Análisis y síntesis de información.
- Dominio de contenido.
- Utiliza vocabulario acorde y
fluidez al expresarse.
- Participa activamente en el

3. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN INFORMÁTICA (PNFI)
UNIDAD CURRICULAR ELECTIVA I - LAPSO ACADÉMICO 2019-4 (DESDE 28/ 01 / 2019 AL 29 / 11 / 2019)
Sem Unidad
Evaluación
Estrategia y/o Actividades Criterios de Logro
Técnica Instrumento Tipo Forma Ponderación
utilizando los elementos del
diseño instruccional.
desarrollo de contenido
9
29 abril-
03 mayo
Unidad 6: Las TIC como herramienta
instruccional en el desarrollo de una
microclase
Diseñar estrategias que permitan
desarrollar actividades académicas
simuladas en un contexto presencial como
electrónico,
Mesas de
Trabajo - Sumativa
Hetero
evalua
ción
5%
Los estudiantes realizan la
investigación y análisis de los
ítems: Herramientas de autor,
Redes Sociales, Blogger,
Entornos virtuales de
Aprendizaje, Software
Educativo. Organizados en
equipo desarrollaran un Plan de
Clase del ítem asignado y lo
presentaran en plenaria para
socialización.
- Establece de forma acorde los
elementos del diseño instruccional
en Plan de Clase.
- Utiliza las TIC como herramienta
instruccional.
- Utiliza vocabulario acorde y
fluidez al expresarse.
- Participa de forma activa en el
desarrollo de contenidos.
10
06-10
Mayo
Vinculación con PST
Desarrollo del Plan de Formación en las
TIC dirigido a la comunidad donde se está
realizando el PST.
Informe
Escala de
Estimación
Sumativa
Hetero
evalua
ción
Plan de
Capacitación
(4 pts)
Plan de Clase
(4 pts)
Microclase
(4 pts)
Los estudiantes organizados en
grupos de PST elaboran Plan de
Capacitación a usuarios,
distribuyendo el contenido en
Planes de Clase individuales
que cada integrante del equipo
debe desarrollar en una
Microclase incorporando todos
los elementos del diseño
instruccional.
- Plan de capacitación incorpora los
elementos del diseño instruccional
de forma clara y coherente.
- Plan de Clase incorpora los
elementos del diseño instruccional
de forma clara y coherente.
- Plan de Clase corresponde al Plan
de capacitación.
- Estudiante desarrolla elementos
del diseño instruccional
representados en el Plan de Clase.
Total a Evaluar Trimestre 1 34 pts.
-
Condiciones para el desarrollo de los aprendizajes: Un clima de respeto, en un ambiente limpio, iluminado, ventilado, con normas consensuadas y disponibilidad de los
recursos didácticos acordes a la actividad a desarrollar (Laboratorio de Computación con aplicaciones libres, proyector multimedia, pizarra, marcador, entre otros).
Rasgos principales a considerar durante el proceso académico en las sesiones presenciales y mediadas por la tecnología, forma ndo parte de las condiciones mínimas
para los aprendizajes: Responsabilidad, Respeto, Trabajo en equipo, Iniciativa, Cooperación, Creatividad, Investigación, Participación en las actividades académicas.
Evaluación según Resolución 2.593 del 10-01-12: Tipo (Art.6) I: Inicio, D: desarrollo; C: Cierre. Forma (Art.7): A: Autoevaluación. C: Coevaluación, H:
Heteroevaluación.
Docentes en consenso para el desarrollo del Plan: Profa. Juselly Subero, Profa. Jessika Hernández, Ing. Rosa Rodriguez, Ing. Heimys Alvarado
Firma Vocero que recibe:
Nombre Apellido Exp. CI Sección Firma
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Adaptación elaborada por: Ing. M. Sc. Heimys M. Alvarado. Sección 07051301