Modelos instruccionales. Parte 2.

1. 1.4 Los modelos instruccionales y la toma de decisiones en la planificación docente.<br />Como bien nos anota el autor en el documento guía, en el ámbito educativo, una de las más grandes preocupaciones de los docentes está basado en la toma de decisiones en torno a la forma de ejecutar el proceso didáctico desde el planeamiento específico de su planificación.<br /> <br /> Existe la necesidad de hacer más eficiente la toma de decisiones sobre los modelos instruccionales, apoyándose de las potencialidades que tienen las TIC y los avances en las técnicas de la Inteligencia Artificial, la toma de decisiones sobre los modelos de enseñanza o modelos instruccionales, se convierte en un proceso de especial atención en el ámbito de la planificación educativa, <br />la instrucción suele ser entendida como la creación de condiciones en el entorno de aprendizaje y el conjunto de actividades articuladas por estrategias, con la intención primordial de facilitar el logro de los objetivos de aprendizaje. Por ello, los modelos instruccionales son definidos por Eggen y Kauchak [3], como “estrategias prescriptivas diseñadas para cumplir con las metas de enseñanza particulares… proporcionan flexibilidad suficiente para dar lugar a que los docentes usen su propia creatividad, de la misma manera en que el constructor usa su creatividad en el acto de la construcción.”<br />Teniendo en cuenta lo anterior relacionado con la teoría sobre los modelos instruccionales y la toma de decisiones en la planificación docente, es fundamental realizar la descripción del ambiente de aprendizaje que manejaremos en nuestra propuesta Integración y relación de fonemas para la construcción de escritos que parten de la cotidianidad e interés de los estudiantes.<br /> Descripción del ambiente de aprendizaje:<br /> Planificación: Para la ejecución de cualquier proyecto en nuestra institución, partimos de los objetivos planteados en la malla curricular de un área específica, que en este caso corresponde al área de Lengua Castellana. De allí, surgen y se plantean: la temática, los objetivos, los estándares, las actividades, la metodología y los criterios de evaluación. Todo esto de acuerdo al nivel y a las edades de los estudiantes con los cuales se está trabajando.<br />Selección de los temas de interés: Este se realiza partiendo de los gustos e intereses de los estudiantes.<br />Unidades didácticas: Las cuales permiten una adecuada organización de la temática para trabajar durante el año escolar.<br />Diseño de material de enseñanza: Este debe ser agradable y motivante para los niños, puede ser físico y/o virtual.<br />Otros factores que se tienen en cuenta son: la motivación, edad y disposición de los estudiantes y la preparación, colaboración, actitud y creatividad de los docentes implicados en este proceso.<br />1.5 Los sistemas expertos en Educación:<br />Teniendo en cuenta que la Inteligencia Artificial (IA) se plantea como complemento a la informática tradicional, a nivel educativo se considera muy interesante el hecho de incorporarlas a procesos de enseñanza aprendizaje, ya que se define como una disciplina científica encargada de imitar a través de software y/o Hardware el raciocinio, toma de decisiones, capacidades y formas de representar el conocimiento y aprendizaje Humano. En éste sentido la IA busca modelos que permitan comprender cómo los seres humanos almacenan información y la utilizan para resolver problemas y tomar decisiones.<br />Para diseñar y hacer operativo los SBC es necesario hacer uso de la Ingeniería del Conocimiento (IC) la cual se define como el conjunto de principios, métodos y herramientas que permiten aplicar el saber científico y de experiencia a la utilización de los conocimientos y de sus fuentes, mediante construcciones útiles para el hombre. <br />Partiendo de esta teoría, la importancia de la aplicación de las nuevas tecnologías es fundamental para brindar un mejor proceso de aprendizaje a los estudiantes.<br />Es por esto que trabajaremos con la implementación del aula virtual, por medio de la cual realizaremos actividades novedosas y creativas que permitan alcanzar el objetivo planteado en este proyecto.<br />De igual manera, se sugerirán páginas interactivas que permitan a los padres de familia afianzar el proceso lecto – escrito y se integren en el ámbito de enseñanza – aprendizaje de sus hijos.<br />2.4 Fase implementación: Diseño preliminar del sistema<br />En esta fase se estructuran las reglas o normas para la base del conocimiento que condiciona la obtención de la respuesta o de la meta propuesta.<br /> Análisis de la población: Niños del grado Transición, en edades comprendidas entre las 5 y los 6 años.<br />Estrategias para implementar las Competencias básicas de la comunicación: hablar, escuchar, leer y escribir. <br /> <br />Contextualización del proyecto a los padres de familia para determinar su función en dicho proceso.<br />Planeación y ejecución de actividades interactivas por medio de la utilización del aula virtual.<br />