Este documento resume una encuesta realizada a 35 estudiantes sobre su conocimiento y percepción de los Recursos Educativos Abiertos (REA). La mayoría había escuchado sobre los REA y los consideraban favorables para su profesión, aunque señalaron que deben ser de calidad y contextualizados. Algunos comentaron que los REA deben orientarse al análisis y comprensión en lugar de sólo copiar. El documento también presenta un herbario virtual como ejemplo de cómo vincular los REA en procesos educativos.

1. Portafolio 3. Tipo: Evaluación
Curso: Innovación Educativa con recursos abiertos
by Dra. María Soledad Ramírez Montoya, Mtro. José Vladimir Burgos
Aguilar
Jeison H. Rosero
Colombia - 2013

2. Medios/estrategias/recursos de
diseminación
• Existe una variedad de herramientas gratuitas que
permiten al usuario, compartir, exponer, plantear e
innovar. Son alternativas en la transmisión de
conocimiento para los diferentes usuarios.

3. • La utilización de bases de datos con mayor
rigurosidad, permite a los estudiantes y
profesionales transmitir el conocimiento construido
durante los procesos investigativos.
• Mi meta a largo plazo es publicar artículos en
revistas indexadas. El carácter de su acceso abierto
es el proceso en el cual me estoy formando, el
conocimiento edificado fue abierto por lo tanto su
transmisión debe ser así.
PLANTAFORMA CON UNA BASE DE DATOS GRATUITA
http://vipri.udenar.edu.co/a.doc/BasesDeDatos.pdf

4. Determinar población/audiencia
• La población para el portafolio de la semana 3
son estudiantes de la Licenciatura en Ciencias
Naturales.
• La encuesta se publicó en la red social de
Facebook y se les pidió a diferentes estudiantes
que realizaran la encuesta
(https://www.facebook.com/yeiixonn/posts/10201500591012442?notif_t=like).
• La encuesta se realizó en:
http://www.portaldeencuestas.com

5. Recolección de datos
• 35 estudiantes realizaron la siguiente encuesta:
Recursos Educativos Abiertos (REA) Innovación Educativa
• ¿Has escuchado o utilizado los recursos
educativos abiertos?
• Si marcaste que has escuchado o aplicado los
REA. ¿Te parecen favorables estos recursos
para tu profesión?
• ¿Consideras qué es necesario implementar
estos REA en todos los contextos?
• ¿Qué críticas u observaciones harías a los

9. ¿Qué críticas u observaciones harías
a los recursos educativos abiertos?
Algunas de las respuestas fueron:
• Dependiendo la profesión estos deben adecuarse
para obtener el mejor provecho
• La observación sería para los pseudo-REA, que al
final terminan no siendo tan accesibles como deben
ser los verdaderos REA Se deben emplear de forma
que se le saque el mayor provecho posible
orientando a los estudiantes hacia el análisis y la
comprensión, no solo a copiar y pegar.
• Deben asegurarse que el REA sea de calidad
• Claro esta la reforma política y los recursos
humanos nos dan mucho ah entender sobre los

10. Reflexiones
• De la encuesta realizada podemos rescatar:
• Existen vacíos en los conceptos de Recurso
Educativos Abiertos, aunque se hace una explicación
corta y se referencian algunos ejemplos aún no son
totalmente claros.
• Muchos entrevistados estipularon que es necesario
estos recursos pero se deben contextualizar.
• En la pregunta 4, se interrogaban de la calidad de
estos recursos, tema que se trato dentro del curso.

11. • Es necesario que estos recursos educativos cada
vez tengan más fuerza, respaldo y divulgación en
los diferentes contextos.
• Hay políticas en algunos países para su
protección y divulgación de los recursos
educativos, se debe seguir luchando para que
esta herramienta tenga validez en varios
contextos y que sea útil para los diferentes
usuarios.

12. Evidencia
• Vincular las herramientas tecnológicas y los recursos
educativos abiertos en los procesos educativos, con
plataformas en la cuales los niños, jóvenes y padres de
familia puedan acceder y participar activamente.
http://herbariohumbertotafur.jimdo.com/

13. • En el anterior portafolio, se planteó como
vincular los procesos en el ámbito educativo con
comunidades rurales, la evidencia para este
portafolio es un herbario virtual utilizado como
plataforma para explicar el tema de diversidad
vegetal. La idea es poder transmitir y adquirir
antecedentes que puedan ser utilizados para
nuevas propuestas.