1. Diseño de Proyectos Dr. Iván Ordóñez P., MSc. FACILITADOR

2. LA RENOVACIÓN DEL ÁGUILA El águila es una de la aves de mayor longevidad, llega a vivir setenta años. Pero para alcanzar esa edad, a los cuarenta debe tomar una difícil decisión.

3. En esos momentos sus uñas están apretadas y flexibles, por lo cual no consigue capturar sus presas.El pico largo y puntiagudo, se curva apuntando hacia el pecho.Las alas están envejecidas y pesadas, y las plumas se han engrosado.Volar y alimentarse le resulta entonces muy difícil.

4. Tiene solamente dos alternativas: morir o enfrentarse a un doloroso proceso de renovación que dura ciento cincuenta días.

5. Este consiste en volar a los más alto de una montaña y quedarse ahí, en un nido cercano a un paredón, en donde no tenga la necesidad de volar pero pueda conseguir alimento de pequeños roedores y lagartijas.

6. En este lugar,el águila comienza a picotear la pared hasta conseguir arrancarse el pico .Después deberá esperar el crecimiento de uno nuevo, con el cual desprenderá, una a una, las uñas.Cuando las uñas nacen, comenzará a desplumarse.Después de cinco meses,emprenderá su vuelo de renovación y vivirá treinta años más.

7. A lo largo de la vida, muchas veces tenemos que resguardarnos por algún tiempo, y comenzar un proceso de renovación.

8. Para emprender un vuelo de victoria debemos de desprendernos de costumbres, tradiciones y recuerdos que nos causaron dolor.Solamente libres del peso del pasado podremos avanzar.

9. Importancia y Pertinencia de la Investigación en la Sociedad del Conocimiento En la parte inicial tiene el propósito de analizar la investigación en el contexto de la Sociedad. Desempeñar un rol protagónico en el nuevo orden mundial caracterizado por la Globalización. Introducir al estudiante en el tema de la investigación, desde una visión integral tanto de si misma como del entorno de la sociedad y de los propios seres humanos.

10. LA EDUCACIÓN EN LA ACTUAL SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO La educación debe jugar un papel preponderante para orientación de la sociedad. Hacia un desarrollo humano sostenible. S. Educativo de respuestas a las exigencias de la sociedad. En la actual S.C. investigar y educar, se necesita de personas mejor capacitadas para generar conocimiento. Mejorar la calidad de vida de sus ciudadanos.

14. La Investigación - Proyectos A la investigación educativa la entenderemos como “una práctica social docente especializada que tiene por objeto indagar, describir, descubrir la realidad socio – educativa nacional, mediante la utilización de los elementos y proceso del método científico y persigue los objetivos de:

17. Para definir lo que es un proyecto, desde el punto de vista educativo, debe considerarse de inicio algunas definiciones establecidas. Swanson Donal (1.975) plantea que el proyecto “es un plan de acción que especifica lo que se va a cumplir, en un tiempo y costo determinado”.

18. Cerda Gutiérrez: (1997) establece que “un proyecto no es mas que una propuesta de estudio o de investigación científica dentro de un campo más o menos definido, con unos métodos y técnicas determinadas, que es posible y viable ; pero solo puede ser una propuesta si no también un conjunto de elementos o partes interrelacionadas en una estructura diseñada para lograr objetivos específicos. En algunos casos puede referirse a un conjunto de recursos y etapas diseñadas para resolver problemas específicos mediante procesos que se consideran adecuados”. Para Chervel y Le Gall (1976) un proyecto no es otra cosa que “un conjunto de medios ejecutados de forma coordinada, con el propósito de alcanzar un objetivo fijado de antemano”.

19. Anello y Hernández (1998) manifiesta que el proyecto “ Es un caso especial dentro de la planificación y sirve como medio para llevar a cabo una estrategia o línea de acción” que es a través de los proyectos que las organizaciones cumplen su misión institucional. Swanso Donal (1975) plantea que el proyecto “ es un plan de acción que especifica lo que va a cumplir , en un tiempo y costo determinado”. Todo el mundo coincide en que el término se relaciona con la idea de hacer o ejecutar algo.

21. ¿Qué diferencias existen en estos términos? ACTIVIDAD Se refiere al conjunto de acciones o tareas que se realiza en el desarrollo del proyecto, sin las cuales se haría muy difícil cumplir con los objetivos que se plantea. Muchas veces se ha entrado a definir el proyecto como un conjunto de actividades, de ahí la tendencia a identificar el proyecto en general con las acciones y actividades que los hacen posible. PROGRAMA Es un conjunto de proyectos, con metas y objetivos de un plan que deberá cumplirse dentro de un tiempo y de un ámbito determinado. PROGRAMACIÓN Es un conjunto de procedimientos y técnicas que se utilizan para orientar y ordenar las acciones que se requieren para un programa. Es mucho más general que los anteriores, ya que hace referencia a un amplio conjunto de fines, objetivos, medios, instrumentos, metas, recursos, etc. para lograr el desarrollo de un área o de un sector más o menos amplio (país, región, provincia, comunidad).ejemplo. planes de desarrollo económico o social.

22. EN NUESTRO AMBITO UTILIZAREMOS EL TÉRMINO PROYECTO PARA DESIGNAR EL CONJUNTO DE ACTIVIDADES QUE SE PROPONEN REALIZAR DE UNA MANERA ARTICULADA Y SISTEMÁTICA QUE NOS CONDUZCA A LA ELABORACIÓN DE UNA PROPUESTA TEÓRICA O TEORICA – PRÁCTICA, QUE SE FORTALEZCA LA FORMACIÓN PROFESIONAL DE LOS ESTUDIANTES EN SU RELACION DIRECTA CON EL MEDIO SOCIAL, EN UNA TRABAJO COMUNITARIO Y PARTICIPATIVO. Los proyectos deberán proponer alternativas de solución factibles a las necesidades y problemas fundamentales de una institución o de una comunidad concreta, para cambiar, modificar, innovar o perfeccionar la situación existente. En este sentido un proyecto es la búsqueda de una solución inteligente al planteamiento de un problema científico o una necesidad humana.

24. Diseño de Proyectos No existen reglas, pasos ni criterios rígidos que garanticen el éxito para planificar y programar bien. Sin embargo, hay elementos que pueden ser guía útil cuando se planifica, programa y, luego, se desarrolla un proyecto específico.

25. El diseño de un proyecto; consiste en concebir y organizar en forma clara y sistemática el proceso que se seguirá para enfrentar la alternativa que se eligió como solución al problema o necesidad de la Institución educativa o comunidad determinada en la fase de diagnóstico situacional, con el fin de alcanzar los objetivos y metas propuestas dentro de los límites de los recursos, insumos y tiempo disponibles. La tarea de formulación del proyecto: consiste en describir ordenadamente la información, precisar los objetivos, establecer los cursos de acción y concretar una serie de actividades específicas conforme a una secuencia lógica y plasmarlo en un documento.

27. Naturaleza de los Proyectos de Grado El trabajo de grado se lo concibe como una aplicación, extensión o la profundización de los conocimientos adquiridos, implica especializarse en una temática determinada de la ciencia, de la técnica o el arte. Consiste en un estudio sistematizado de un problema teórico o práctico o un esfuerzo de creación que demuestre el dominio del área de especialización y de los métodos de investigación propios de la misma. Los estudiantes deberán demostrar su capacidad para aplicar las técnicas de investigación adecuadas al caso, organizar y presentar el material y llegar a resultados que signifiquen una contribución al conocimiento del tema o la solución de un problema puntual de trascendencia local, regional, nacional o mundial Puede seguir paradigmas o enfoques de investigación propios de la disciplina en que se ubica la temática o problema seleccionado, el enfoque cuantitativo o el cualitativo o sus derivaciones pertinentes.

28. Se consideran modalidades de grado a los diferentes “modelos” de investigación, derivados de la metodología científica, que permitan aprehender y generar el conocimiento, el diseño de tecnologías, prototipos o propuestas innovadoras, así como encontrar y proponer las soluciones más apropiadas a los problemas de las ciencia, de la técnica, de las instituciones o de la sociedad en general. Pueden generarse y de hecho existen diferentes modalidades; tipos o maneras de cómo enfrentar una investigación. LAS MODALIDADES DE LOS PROYECTOS DE GRADO

29. Anello y Hernández (1999), en el Módulo de Diseño de Proyectos, establece la siguiente clasificación: PROYECTOS EXPERIMENTALES PROYECTOS DE DEMOSTRACION PROYECTOS PILOTOS PROYECTOS DE REPLICA EN GRAN ESCALA Para el caso de las investigaciones académicas y para los proyectos de grado en los diferentes niveles de pre y postgrado, se vienen utilizando las siguientes modalidades de trabajo, sin contrariar las clasificaciones anteriormente mencionadas, si no más bien pensando en que la investigación debe ser producto del esfuerzo académico e intelectual y que constituya un aporte al conocimiento y a la solución de las contradicciones que generan problemas, a la elaboración y generación de propuestas alternativas que modifiquen las condiciones actuales de situaciones específicas, que permitan profundizar los conocimientos sobre un tema concreto, así como la posibilidad de realizar trabajos de innovación y creación inéditos.

30. ESTAS MODALIDADES DE PROYECTOS DE TRABAJOS DE GRADO SON: INVESTIGACIÓN DE CAMPO INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL PROYECTO FACTIBLE O DE DESARROLLO PROYECTOS ESPECIALES

32. Investigación Documental La investigación documental tiene el propósito de: Aplicar y profundizar el conocimiento sobre la naturaleza de un tema específico de la ciencia o de la técnica. Utiliza fuentes bibliográficas y documentales. En el estudio se debe reflejar el enfoque, criterios, conceptualizaciones, conclusiones, recomendaciones y, en general, el pensamiento del autor, en función de las informaciones o datos documentales considerados. El producto de esta investigación es un conocimiento diferente a los ya existentes sobre la temática tratada, en relación a la concepción, pensamiento y criterio del autor. En nuestro medio a este tipo de trabajo también se lo denomina Monografía.

33. Los proyectos factibles o de desarrollo consisten en el diseño y elaboración de una propuesta, de una alternativa diferente a las ya existentes, de un modelo operativo aplicable, o de una solución posible a un problema de tipo teórico o práctico, para satisfacer necesidades de una institución, organización o de una comunidad. La propuesta debe estar apoyada por una investigación de campo o de una documental o de ambas a la vez, para fundamentar el diagnóstico de necesidades situacionales. La propuesta puede referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos, y otros, puede llegar a la sola formulación o a su vez también ejecutarlo y evaluarlo, es decir, experimentar la propuesta construida, llevarlo a la práctica para determinar sus bondades. El producto que se genera es una propuesta que al ser aplicada e implementada, soluciona el problema o por lo menos se constituye en la mejor alternativa para atenuarlo. LOS PROYECTOS FACTIBLES O DE DESARROLLO

34. LOS PROYECTOS ESPECIALES Los proyectos especiales permiten elaborar trabajos con objetivos y enfoques novedosos o diferentes a las tres modalidades anteriores. Se incluyen en este tipo, los trabajos de creación, de desarrollo de prototipos y de productos tecnológicos en general. El trabajo incluye la fundamentación teórica y la descripción de la metodología utilizada. El producto de la investigación constituye una creación, una invención con sus justificativos y argumentos científicos – técnicos que lo avalicen.

37. 2. ETAPA EJECUTIVA O DE DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN.

38. b. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

39. c) ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS.

40. 3. ETAPA POST – EJECUTIVA O DE ELABORACIÓN DEL INFORME DEL PROYECTO.

42. El Investigador Esta haciendo acopio de información preliminar Bibliográfica: Libros, revistas, Trabajos de grado. Observación directa ¿SOBRE QUE INVESTIGAR? DEFINIR EL TEMA DEFINICIÓN DEL TEMA ¿Qué ámbitos de la teoría estudiada en su formación profesional le interesaría conocer más? Elabore: Un listado de aquellos aspectos que más le interesan. Qué hacer? 1. Reflexione: CÓMO DEFINIR

43. ¿De qué manera direccionará su investigación? a) Profundizando la teoría b) Contraste la teoría con la realidad Recopile información bibliográfica-documental Elabore fichas bibliográficas Realice lecturas preliminares y elabore fichas nemotécnicas Consulte con expertos la intención de su investigación Recopile información bibliográfica-documental Elabore fichas bibliográficas Tome contacto con la realidad que va a ser investigada Consulte con personas que conocen la realidad que va a investigar 3. Cumplido este proceso metodológico, esta en condiciones de: DEFINIR EL TEMA

44. ¿Qué se busca? PROBLEMA DE LO CONOCIDO A LO DESCONOCIDO CONTRADICCIÓN La investigación científica comienza donde y cuando la experiencia y el conocimiento ordinario dejan de resolver problemas. Identificar dificultades y necesidades que no pueden ser resueltas Características que deben reunir los problemas científicos. Claros Concretos Viables Factibles Importantes

45. Los problemas no se encuentran en la cabeza de quien investiga. Los problemas se encuentran en la naturaleza concreta de los seres humanos, aparecen en el enfrentamiento activo y consciente del investigador con la realidad social Los problemas planteados son acontecimientos dados en la realidad, por ello, tienen el carácter de hechos o fenómenos, es decir, porciones discretas de la realidad establecidas y conocidas por el investigador. Por ello, el planteamiento del problema, ha de partir estableciendo hechos. El establecimiento de los problemas implica ya una contradicción dialéctica entre el conocimiento existente y los instrumentos técnicos que se dispone, frente a lo que se pretende conocer para cumplir con los objetivos planteados. Condiciones para el establecimiento de problemas. Todo problema debe estar formulado en los conceptos de la ciencia, es decir, partiendo de los sistemas de conocimiento científico ya elaborados en un marco teórico inicial.

46. Título del Problema “ PROPUESTA DE CREACIÓN DE UN CENTRO INFANTIL ALTERNATIVO PARA MEJORAR LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL SECTOR TEJAR ALTO DE L DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO“ Responde a las Preguntas: DE QUÉ? PARA QUÉ? A QUIÉNES? DE DÓNDE? QUE ?

47. Si no se logra la solución a lo que se espera, cuáles serán los perjuicios y quiénes los perjudicados. Prognosis.- Análisis de futuro, qué beneficios se va a conseguir y quiénes son los beneficiarios. Análisis crítico de las Variables Cómo se lo ve en la actualidad. Cómo ha ido evolucionando, desarrollándose a través del tiempo. Cuál es su origen y cómo se originó (génesis) En quiénes se produce En dónde se produce Indicar cuál es el Problema Contexto histórico social del Problema PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

49. Preguntas Directrices Se las formula de idéntica manera que se realiza la formulación del Problema, pero tomando en cuenta las DIMENSIONES de la Variable – SUBPREGUNTAS. Variable Formación integral Dimensiones Cognitivo Afectivo Psicomotor Aprendizaje Creatividad ¿ Cómo mejorar la parte cognitiva de los niños y niñas del Sector Tejar Alto del Distrito Metropolitano de Quito Inteligencia

53. Fundamentación Teórica Científica Formación Integral Propuesta Centro Infantil Alternativo Juicio profesional – desarrollados – analizados – descritos – explicados. La redacción de los títulos y subtítulos es personal – citas. 1.-Cognitivo 2.- Afectivo 3.- Psicomotor 1.1Aprendizaje 1.2Creatividad 1.3Inteligencia 2.1Org. Familiar 2.2 Valores 3.1 Estimulación. Temprana 3.2 Destrezas 1.-Planificación 2.-Organización 3.- Dirección 4.- Control 1.1 Procedimientos 1.2 Estrategias 1.3 Misión 1.4Visión 2.1 Jerarquía 2.2 Funciones 2.3 Obligaciones 3.1 Autoridad 3.2 Comunicación 3.3 Supervisión 4.1 Establecimiento de patrones y estándares

54. Citas: CORTAS 3 FORMAS 1º Autor (año) “__________________ __________________ __________________ Texto 1. Énfasis al Autor __________________” (pág) 2. Énfasis al Año 3. Énfasis al Contenido 2° Año “__________________ __________________ __________________ 3º “__________________ Texto __________________ __________________” Autor (pág) __________________ Texto __________________” (Autor, año, pág)

57. Población y Muestra Población Conjunto total de elementos que tienen características comunes y puede ser objeto de estudio. Muestra Subconjunto de la población.- Es el reflejo del Universo de Estudio. Fórmula Quiénes? 200 casos – se investigará a toda la población. 200 casos – muestra – se aplicará fórmula. Información de la Calidad de Docentes

59. Operacionalización de Variables Segregar la variable en sus componentes, para poder medirle en la realidad. Variable Dimensiones Indicadores Nº Items Técnicas e Instrumentos V.I. Formación Integral 1.-Cognitivo 2.- Afectivo 3.- Psicomotor 1.1Aprendizaje 1.2Creatividad 1.3Inteligencia 2.1Org. Familiar 2.2 Valores 3.1 Est. Temprana 3.2 Destrezas 3.3 Habilidades 1 – 2 3 4 5 6 7 8 9 Encuesta Cuestionario V.D. Centro Infantil Alternativo 1.-Planificación 2.-Organización 3.- Dirección 4.- Control 1.1 Procedimientos 1.2 Estrategias 1.3 Misión 1.4Visión 2.1 Jerarquía 2.2 Funciones 2.3 Obligaciones 3.1 Autoridad 3.2 Comunicac 3.3 Supervisión 4.1 Establecim de patrones y estándares 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Encuesta Cuestionario

62. PRESUPUESTO Concepto RUBRO DE GASTOS______ VALOR____ 1 Elaboración del Proyecto__________ ____ $300 2. Material de Escritorio________ _________ $100 __ 3. Material Bibliográfico______________________ _ $100 _ 4. Copias_____________ _______________________ _ _ $100 5. Adquisición de equipos_______________________ ___ $1000 6. Gastos administrativos_______________________ __ $100 ___ 7. Pagos a asesores y especialistas_________________ __ $400 ___ 8. Transporte__________________________________ ___ $100 _ 9. Imprevistos__________________________________ ___ $200 _ TOTAL__________________________________________$2400______

63. Elaboración de Propuesta CRONOGRAMA MESES JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE Actividades S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 Presentación del Proyecto 1 Asignación de Tutores Aprobación de los Proyectos Desarrollo de Investigación Defensa de la Tesis