secuencias tic

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI
MEN – Resolución Acreditación de Calidad y Desarrollo no. 8110Septiembre 14. 2010
Reconocimiento Oficial de Estudios Resolución No. 4143.21.6478 Septiembre 17 de 2013
Secretaria de Educación Municipal de Santiago de Cali
Carrera 34 No. 12 – 60 Colseguros
Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
Correo Electrónico: normalsuperiorcali@hotmail.com
NIT 800243065-3
PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA
Autores de la Secuencia
Nombres y Apellidos Esteban Hernandez
Yuli Bermudez
Tatiana Martinez
Diana Rojas
Valeria Prado
Institución Educativa Normal Superior Santiago De Cali
Ciudad,
Departamento
Santiago de Cali, Valle Del Cauca
GENERALIDADES DEL PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA
¿Qué? - Descripción general de la Secuencia
Título Hagamos la paz y no la guerra
Resumen de la
Secuencia
Áreas Ciencias sociales
Ciencias Naturales
Lengua Castellana
Etica y valores.

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Ámbito
Conceptuales y/o
Derechos Básicos
De Aprendizaje
Ética y valores
la paz
Ciencias naturales DBA3
Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen
características comunes (se alimentan, respiran, tienen un
ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los
objetos inertes.
Lengua castellana DBA1
Identifica los diferentes medios de comunicación como una
posibilidad para informarse, participar y acceder al universo
cultural que lo rodea.
Ciencias sociales DBA7
Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos,
deberes, principios y acciones para orientar y regular la
convivencia de las personas.
¿Para qué? – Fundamentos de la Secuencia
Intenciones
Educativas Perfil
egresado
COMPETENCIAS SIGLO XXI
Competencia comunicativa: es capaz de expresarse y
relacionarse con su entorno.
Competencia tecnológica: utiliza herramientas tecnológicas
de manera adecuada para complementar en su contexto
educativo
Competencia Investigativa: aprovechar las TICS para
gestionar el conocimiento
HABILIDADES
RELACIONES INTERPERSONALES
Establecer y conservar relaciones interpersonales
significativas, así como ser capaz de terminar aquellas que
bloquean el crecimiento personal (relaciones tóxicas). Esta
destreza incluye dos aspectos claves. El primero es aprender
a iniciar, mantener o terminar una relación; el segundo
aspecto clave es aprender a relacionarse en forma positiva
con las personas con quienes se interactúa a diario (en el
trabajo, en la escuela, etc.)
PENSAMIENTO CRÍTICO
Analizar experiencias e información y ser capaz de
llegar a conclusiones propias sobre la realidad. La persona
crítica no acepta la realidad de manera pasiva “porque

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siempre ha sido así”. Por el contrario, se hace preguntas, se
cuestiona rutinas, investiga. El pensamiento crítico requiere la
puesta en acción tanto de habilidades cognitivas (un proceso
activo de pensamiento que permite llegar a conclusiones
alternativas), como de competencias emocionales
(relacionadas con las actitudes personales, ya que es
necesario también querer pensar).
MANEJO DE PROBLEMAS Y CONFLICTOS
No es posible ni deseable evitar los conflictos. Gracias
a ellos, renovamos las oportunidades de cambiar y crecer.
Pueden ser una fuente de sinsabores, pero también una
oportunidad de crecimiento. Podemos aceptar los conflictos
como motor de la existencia humana, dirigiendo nuestros
esfuerzos a desarrollar estrategias y herramientas que
permitan manejarlos de forma creativa y flexible, identificando
en ellos oportunidades de cambio y crecimiento personal y
social.
AUTOCONOCIMIENTO
Conocerse es el soporte y el motor de la identidad y de la
autonomía. Captar mejor nuestro ser, personalidad,
fortalezas, debilidades, actitudes, valores, aficiones…
Construir sentidos acerca de nosotros mismos, de las
demás personas y del mundo que
compartimos. Conocerse no es solo mirar hacia dentro, sino
que también es saber de qué redes sociales se forma parte,
con qué recursos personales y sociales contamos para
celebrar la vida y para afrontar los momentos de adversidad.
En definitiva, saber qué se quiere en la vida e identificar los
recursos personales con que se cuenta para lograrlo.
VALORES
SOLIDARIDAD: adquirir la capacidad de
colaboración con el prójimo
RESPONSABILIDAD: Asume un rol dentro del
plantel educativo teniendo en cuenta sus deberes y
derechos.
Estándares
Curriculares
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las
intenciones educativas planteadas?

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LENGUA CASTELLANA:
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su
elaboración.
CIENCIAS SOCIALES.
Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se
transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que
permanecen en las sociedades actuales.
Objetivos de
Aprendizaje
¿Cuáles son los objetivos cognitivos “Saber” de la
secuencia?
Analizar los diferentes tipos de conflictos ,y buscar una forma óptima para la
resolución de un conflicto
Construir formas de resolución de conflictos
Valorar las capacidades y diversidades del otro
Resultados/Producto
s de aprendizaje
Como producto final se hará un dramatizado,
teniendo en cuenta lo que se trabajó en este
Proyecto acompañado de un folleto informativo.
¿Quién? - Dirección de la Secuencia
Grado QUINTO.
Perfil del estudiante
Habilidades
prerrequisito ● Escribir,leer,dibujar, conocer los antecedentes de Colombia
y el mundo.
Contexto Social
1. La Institución Educativa Normal Superior Santiago de
Cali, sede: Joaquín de Caicedo y Cuero se encuentra
ubicada en la Carrera 36. No.12-c-00, en el sur-oriente
de la ciudad en la comuna 10 el barrio Olímpico
limitando al norte con la comuna 9, al sur con la

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comuna 17, al oriente en la comuna 11 y al occidente
con la comuna 19.La comuna 10 está constituida por 19
barrios y sectores.
2. La Institución Educativa Normal Superior Santiago de
Cali, sede Anexa Joaquín de Caicedo y Cuero dentro
de sus estándares educativos cuenta con filosofía
Institucional, misión, visión, objetivos institucionales,
objetivos de calidad, política de calidad, perfil del
egresado normalista y valores humanos.
3. En el aula de clase de 1-3 encontramos 36 estudiantes
entre ellos 20 niñas y 16 niños, dos niños fueron
retirados hace poco pero ingresaron dos niños nuevos
que lograron completar ese cupo, el salón tiene buena
ambientación como por ejemplo, pupitres en buen
estado, carteleras acorde a la edad de ellos, dos
ventiladores entre otros.
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Secuencia.
Lugar Auditorios y salón de clase
Tiempo aproximado De 2-4 meses.
¿Cómo? – Detalles de la Secuencia
Estrategias de
aprendizaje
● APRENDIZAJE 1:1: este aprendizaje se da al momento
de presentarles los videos propuestos para la clase
para que ellos comprendan el tema a tratar.

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● APRENDIZAJE COLABORATIVO: se da en el
momento de la apropiación del tema que se está dando
al momento de responder al problema planteado y dar
diferentes ideas a sus compañeros.
● APRENDIZAJE COOPERATIVO: en cada clase se
asignan padrinos que tendrán como función reforzar a
los estudiantes que no han comprendido la temática.
SITUACIÓN DIDÁCTICA 1
Conceptual saber Procedimental- hacer Valorativa- ser
CIENCIAS
NATURALES
● Identifico
estructuras de los
seres vivos que les
permiten
desarrollarse enun
entorno y que
puedo utilizar
como criterios de
clasificación.
LENGUA
CASTELLANA
● Produzcotextos
escritosque
respondena
diversas
necesidades
comunicativasy
que siguenun
procedimiento
estratégicoparasu
elaboración.
● Desarrollaestructurasde los
seresvivosque lespermiten
desarrollarse enunentornoy
que puedoutilizarcomo
criteriosde clasificación.
● Crea textosescritosque
respondenadiversas
necesidadescomunicativasy
que siguenunprocedimiento
estratégicoparasu
elaboración.
● Diseñarestructurasde los
seresvivosque les
permitendesarrollarseen
un entornoyque puedo
utilizarcomocriteriosde
clasificación.
● Comparte textosescritos
que respondenadiversas
necesidades
comunicativasyque
siguenunprocedimiento
estratégicoparasu
elaboración.

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APRENDIZAJE
ESPERADO Que los estudiantes aprendan por medio de producción
de textos el respeto que deben tener por todos los seres
vivos.
TIEMPO 1 SEMANA
LUGAR Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali
sede2: Joaquín Caicedo y Cuero.
RECURSOS ● VIDEO BEANS.
● MATERIALES DIDACTICOS:
Cartulinas.
Tijeras.
Imágenes.
Pegante.
● TABLERO
● MARCADORES.
● VIDEO ALUCIVOS AL TEMA.
● COMPUTADOR.
● SONIDO.
ACTIVIDAD
GENERAL
TEMA: Respeto por los animales.
TEMA: Producción de textos argumentativos.
ACTIVIDAD
ESPECÍFICA
INICIO DESARROLLO CIERRE
CIENCIAS
NATURALES 1
● Se inicia la
clase con
una
motivación
por medio de
un video en
el cual se
mostraría la
extinción de
los animales
a causa del
ser humano
https://www.y
outube.com/
● Realizar
con material
didáctico
prestado
por las
docentes a
cargo de la
actividad la
representac
ión visual
tangible
algún
animal
expuesto en
el video que
se
extinguió.
● Observar
1. Se les
recordará la
importancia
por el
respeto
hacia los
animales
teniendo en
cuenta las
actividades
realizadas.
TAREA
Investigar qué
otros animales
están en vía de
extinción.

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watch?v=eV
0IpXjqHeU
por la caza
indiscriminad
a de la
fauna.
● Se les habla
del respeto
valor
fundamental
de la paz
asociándolo
con los
animales ya
que son
también
seres vivos y
merecen
cuidados
específicos.
CIENCIAS
NATURALES 2
● Repaso de la
clase
anterior.
● Dialogar
sobre lo que
se trajo
investigado
de la tarea.
los trabajos
realizados
por los
compañero
s y de
manera
amena
explicar lo
que se hizo
y porqué es
importante
el respeto.
● Se les
explicara el
porque esos
animales
están en vía
de extinción.
● Se les pedirá
que escojan
un animal
trabajado en
clase por
grupo y que
realicen un
cartel alusivo
de este
● Cada grupo
de
estudiantes
se les dará
un tiempo
determinad
o para
darnos a
conocer
cada
cartelera.
TAREA
● Realizar

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LENGUA
CASTELLANA
● Se realizara
un repaso de
lo visto
anteriorment
e
● Se les
preguntara a
los
estudiantes
que tanto
conocen
sobre el que
es y el cómo
se redactan
los textos
argumentativ
os.
animal
dando a
conocer
algunas
posibles
soluciones
para que
este animal
no se
extinga.
● Se les
explicara que
es un texto
argumentativ
o con sus
respectivas
pautas y se
les mostrara
ejemplos
una línea
de tiempo
teniendo en
cuenta el
tema visto
en clase
(animales
extinguidos)
.
● Se les
pedirá a
cada
estudiante
que
socialicen a
sus
compañero
s el texto
argumentati

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LENGUA
CASTELLANA #2
● Se realizara
un repaso de
la clase
anterior.
● Dialogaremo
s sobre la
como guía.
● Se les pedirá
que realicen
un texto
argumentativ
o teniendo
en cuenta lo
antes
explicado
tomado
como
referencia el
respeto y la
convivencia
en el aula de
clase.
● Se les
explicara que
es un texto
expositivo y
se les dará
ejemplo de
vo que cada
uno creo
siguiendo
las
consignas.
TAREA
● Investigar
que es un
texto
expositivo y
traigan
ejemplos de
ellos.
● Se realizara
una mesa
redonda
donde
algunos
socializaran
sobre los

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tarea
investigada,
los ejemplos
de los textos
expositivos.
ello.
● Se les pedirá
que realicen
un texto
expositivo
con base a lo
visto en
clase.
textos
expositivos
creados por
ellos.
TAREA
● Investiga
que es un
texto
narrativo y
trae un
ejemplo.
EVALUACIÓN
1.Escribe e ilustra diez animales en vía de extinción
hablado en clase
2. Que se puede hacer para mejorar las problemáticas con
estos animales extinguidos de acuerdo a su entorno.

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1. Nombra y explique cómo se
construye un texto argumentativo.
2. Elabora un texto argumentativo
corto.
SITUACIÓN DIDÁCTICA 2
Conceptual saber Procedimental- hacer Valorativa- ser
CIENCIAS
SOCIALES
● Hago preguntas
acerca de los
fenómenos
políticos,
económicos
socialesy
culturales
estudiados
(Prehistoria,
pueblos
prehispánicos
colombianos…).
ÉTICA Y
VALORES
● Identificomis
● Construye preguntasacercade
los fenómenos políticos,
económicos sociales y
culturales estudiados
(Prehistoria, pueblos
prehispánicoscolombianos…).
● Creoestrategiasparaevitar
● Comparte preguntas
acerca de losfenómenos
políticos, económicos
sociales y culturales
estudiados (Prehistoria,
pueblos prehispánicos
colombianos…).
● Expresomis
sentimientoscuandome

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sentimientos
cuandome
excluyeno
discriminany
entiendoloque
puedensentir
otras personasen
esasmismas
situaciones.
situacionesque afectenmis
sentimientoscuandome
excluyenodiscriminanyque
puedensentirotraspersonas
enesasmismassituaciones.
excluyenodiscriminany
evitosituacionesdonde
otras personaspuedan
sentirlomismo.
APRENDIZAJE
ESPERADO
TIEMPO 1 semana
LUGAR Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali
sede2: Joaquín Caicedo y Cuero.
RECURSOS ● VIDEO BEANS.
● TABLERO
● MARCADORES.
● VIDEO ALUCIVOS AL TEMA.
● COMPUTADOR.
● SONIDO.
ACTIVIDAD
GENERAL
TEMA: ¿Qué es la paz?
TEMA: Valores (respeto y tolerancia).
ACTIVIDAD
ESPECIFICA
INICIO DESARROLLO CIERRE
● Se iniciara la
clase con
una actividad
rompe
hielo(lúdico-
recreativo)
● Daremos
tiempo para
que los
estudiantes
puedan
responder
● Se realizara
un
conversatori
o de lo
aprendido
donde cada

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● Se les
mostrara un
video donde
se vea
alusivo dos
momentos,
primero la
paz,
segundo la
guerra.
https://www.
youtube.com/
watch?v=0zm
DS18SoWA
CIENCIAS SOCIALES 2.
● Se realizara un
repaso sobre
la clase
anterior.
● Se dialogara
sobre lo
la pregunta
inicial sobre
¿Qué es la
paz y como
la podemos
alcanzar?
● Se les
hablara de
lo que es
la paz de
una manera
acorde para
que ellos
logren
comprender
y darse
cuenta por
ellos
mismos si
lo que
respondiero
n
anteriormen
te esta
correcto o
que deben
tener más
en cuenta.
● Se les
explicara que
es el tratado
de paz, que
se ha logrado
y que es lo
que se
espera
estudiante
dará su
opinión del
tema
tratado
TAREA
● Investigar
sobre los
diálogos de
la paz y que
se ha
logrado.
● Se realizara
una mesa
redonda
donde se les
permita
socializar el
dialogo que

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investigado de
la tarea
(dialogo de
paz).
ÉTICA Y VALORES
SESIÓN 1
● Para iniciar se
presentará un
video en el
que se le
explicará a los
niños que sin
importar sus
características
físicas o
sociales todos
merecemos
respeto.
(
https://www.yout
ube.com/watch?v
=ilxPKaukX-w)
alcanzar.
● Se les pedirá
a los
estudiantes
que
construyan
un dialogo
de manera
escrita
teniendo en
cuenta lo
explicado en
clase.
● Posteriorme
nte se le dará
espacio a
cada niño
para contar
una situación
en la cual
haya sido
faltado al
respeto o a
vivenciado
esto en otras
personas.
● Luego se les
hará una
pregunta:
¿Qué
construyeron
TAREA
● Investiga
cómo se
vulneran
nuestros
derechos
humanos.
● Para finalizar
se realizará
una
actividad,
cada
estudiante
deberá sacar
una tarjeta
que el
profesor
llevara en
una bolsa,
cada una de
las tarjetas
tendrá una
situación
donde se

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SESIÓN 2
● Para iniciar se
recordará el
tema del valor
del respeto de
la clase
pasada y se
mencionara
que las
diferencias
físicas no solo
merecen
respeto,
también las
diferencias de
pensamiento.
hicieron para
detener la
situación? Y
así finalizar
hablando de
la
importancia
que tiene el
respeto en
nuestra
convivencia
con otras
personas.
● Durante la
clase se
hablará de la
importancia
de respetar y
tolerar las
diferencias
de nuestros
compañeros,
familiares,
vecinos y
todas las
personas de
la sociedad:
se tomará
como
ejemplo el
presenta un
abuso moral
hacia otra
persona y el
estudiante
deberá decir
si
intervendría
o no y como
lo haría?
TAREA:
Investigar ¿Qué
son los valores y
para qué sirven
en la vida
cotidiana?
● Como
actividad
final se
ubicarán al
azar parejas
de
estudiantes y
cada uno de
ellos debe
responder
las siguientes
preguntas:
¿Color favorito?
¿Género musical
favorito?

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color favorito
de algunos
estudiantes,
el gusto en la
ropa, en la
comida y en
la música.
¿Hobbies?
¿Deportes?
¿Películas favoritas?
● Para
finalmente
compararlas
y expresar si
por tener
ciertas
diferencias
es necesario
irrespetar a
una persona.
TAREA: Investigar
¿Qué es el valor de
la gratitud?
EVALUACIÓN
1. Argumenta ¿qué es la paz y como se ha presentado en
Colombia?
2.Da dos ejemplos donde se presente la guerra.
1. ¿Qué importancia tiene para ti el valor del Respeto y la
Tolerancia?
2. Describe una situación en la que no se trate con respeto ni
se tolere las diferencias de otras personas dentro de tu
institución.
Evaluación
Resumen de la evaluación
AUTOEVALUACION:

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NIT 800243065-3

Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
NIT 800243065-3
COEVALUACION:

Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
NIT 800243065-3
HETEROEVALUACION:
Ciencias Naturales.

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NIT 800243065-3
Ciencias Sociales

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NIT 800243065-3
ÉTICA Y VALORES

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LENGUA CASTELLANA.

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Plan de Evaluación
Antes de empezar la
secuencia
Durante la
secuencia
1.Escribe e ilustra diez animales en vía de extinción
hablado en clase
2. Que se puede hacer para mejorar las problemáticas con
estos animales extinguidos de acuerdo a su entorno.
3. Nombra y explique cómo se
construye un texto argumentativo.
4. Elabora un texto argumentativo
corto.
Después de finalizar
la secuencia

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Materiales y Recursos TIC
Hardware
Software
Materiales impresos
REFERENCIAS
Ministerio de Educación Nacional (2006) Estándares Básicos de Competencias.
Imprenta Nacional de Bogotá.

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