EDUCARTE PARA VALORARTE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI
MEN – Resolución Acreditación de Calidad y Desarrollo no. 8110Septiembre 14. 2010
Reconocimiento Oficial de Estudios Resolución No. 4143.21.6478 Septiembre 17 de 2013
Secretaria de Educación Municipal de Santiago de Cali
Carrera 34 No. 12 – 60 Colseguros
Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
Correo Electrónico: normalsuperiorcali@hotmail.com
NIT 800243065-3
PLAN DE SECUENCIADIDÁCTICA
Autores de la Secuencia
Nombres y
Apellidos
DIANA DIAZ
CARMEN AGUIRRE
ROSA CRUZ
JULIAN MAYORQUIN
Institución
Educativa
Normal Superior Santiago De Cali
Ciudad,
Departamento
Santiago de Cali, Valle Del Cauca
GENERALIDADES DEL PLAN DE SECUENCIADIDÁCTICA
¿Qué? - Descripción general de la Secuencia
Título EDUCARTE PARA VALORARTE
Resumen de la
Secuencia

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NIT 800243065-3
Áreas CIENCIAS NATURALES, LENGUAJE, CIENCIAS SOCIALES, MATEMÁTICAS.
Ámbito
Conceptuales
y/o Derechos
Básicos De
Aprendizaje
DBA 1.LENGUAJE
Lee textos en voz alta con un volumen acorde al público y lugar en el que se
encuentra.
DBA 8.C. SOCIALES
Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservación y el
reconocimiento de los Derechos Humanos.
DBA 10.MATEMÁTICA
Resuelve problemas de proporcionalidad directa.
DBA3 C. NATURALES
Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos,
tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con
la función del tejido que forman.
¿Para qué? – Fundamentos de la Secuencia
Intencione
s
Educativas
Perfil
egresado
COMPETENCIAS SIGLO XXI
BANCO MUNDIAL
Pensamiento crítico, resolución de problemas y toma de decisiones (porque a través
de pensamiento crítico los estudiantes logran el reconocimiento de sus acciones y
un óptimo desenvolvimiento en su entorno).
UNESCO
Creatividad e innovación (debemos incentivar en los estudiantes la creatividad)
OCDE
Uso correcto del lenguaje ( A través del lenguaje permite que nuestros estudiantes
se expresen de forma oral y escrita sus emociones y sentimientos)
HABILIDADES
MANEJO DE EMOCIONES Y SENTIMIENTOS
Esta habilidad propone aprender a navegar en el mundo de las emociones y
sentimientos, logrando mayor sintonía con el propio mundo afectivo y el de las
demás personas. Las emociones y sentimientos nos envían señales constantes que
no siempre escuchamos. A veces pensamos que no tenemos derecho a sentir
miedo, tristeza o ira. Este es un ejemplo de cómo el mundo afectivo se puede ver
distorsionado por prejuicios, temores y racionalizaciones. Comprender mejor lo que
sentimos implica tanto escuchar lo que nos pasa por dentro, como atender al
contexto en el que nos sucede.
AUTOCONOCIMIENTO
Conocerse es el soporte y el motor de la identidad y de la autonomía. Captar mejor
nuestro ser, personalidad, fortalezas, debilidades, actitudes, valores, aficiones…

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Construir sentidos acerca de nosotros mismos, de las demás personas y del mundo
que compartimos. Conocerse no es solo mirar hacia dentro, sino que también es
saber de qué redes sociales se forma parte, con qué recursos personales y sociales
contamos para celebrar la vida y para afrontar los momentos de adversidad. En
definitiva, saber qué se quiere en la vida e identificar los recursos personales con
que se cuenta para lograrlo.
EMPATÍA
La empatía es una capacidad innata de las personas que permite tender puentes
hacia universos distintos al propio, para imaginar y sentir cómo es el mundo desde
la perspectiva de la otra persona. Poder sentir con la otra persona facilita
comprender mejor las reacciones, emociones y opiniones ajenas, e ir más allá de
las diferencias, lo que nos hace más tolerantes en las interacciones sociales.
“Ponerse en la piel” de la otra persona para comprenderla mejor y responder de
forma solidaria, de acuerdo con las circunstancias.
VALORES
RESPETO: A partir de este valor el estudiante asume la importancia de sí mismo,
del otro y de su entorno.
SOLIDARIDAD: Que el estudiante tome conciencia de la importancia de poder
colaborar.
RESPONSABILIDAD: el estudiante siendo responsable puede resolver y manejar
situaciones cotidianas.
Estándares
Curriculare
s
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas
planteadas?
LENGUAJE
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y
que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
MATEMATICA
Pensamiento numérico y sistema numéricos.
CIENCIAS SOCIALES
Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se
transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen
en las sociedades actuales.

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CIENCIAS NATURALES
Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un
entorno y que puede utilizar como criterios de clasificación.
Objetivos
de
Aprendizaj
e
¿Cuáles son los objetivos cognitivos “Saber” de la secuencia?
Que el estudiante reconozca la importancia de conocer y definir valores como la
solidaridad, tolerancia, respeto por sí mismo y hacia los demás, así sus habilidades
ante la solución de conflictos.
¿Cuáles son los objetivos procedimentales “Hacer” de la secuencia?
Fomentar en el estudiante la capacidad de adaptarse al medio teniendo en cuenta
que este es diverso.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales “Ser” de la secuencia?
Sensibilizar al estudiante frente a su actuar con sí mismo y con el otro para
Resultados
/Productos
de
aprendizaj
e
Los estudiantes deben entregar al final del periodo una cartilla didáctica en la cual
este consignado todo lo trabajado en el último periodo con referencia al respeto,
solidaridad y responsabilidad, donde prime las experiencias tanto del aula como de
los diferentes espacios de la institución educativa y donde se convine la información
con imágenes relacionadas a cada tema.
¿Quién? - Dirección de la Secuencia
Grado 5 PRIMARIA
Perfil del estudiante
Habilidade
s
prerrequisi
to
Saber leer, escribir, comprensión lectora, trabajo en equipo, asociación de textos y
conceptos
Contexto
Social
La Institución educativa normal superior Santiago de Cali SEDE N° 2 se encuentra
ubicada en la ciudad de Santiago de Cali en el departamento del Valle del Cauca su
dirección exacta es Cr36 No 12c – 00 en barrio Olímpico comuna 10 al sur de la

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ciudad, el barrio olímpico está constituido por 19 barrios y sectores los cuales son:
El Guabal, Las Acacias, Santo Domingo, Jorge Zawadsky, Olímpico, Cristóbal
Colón, La Selva, El Departamental, El Dorado, Panamericano, Las Granjas, San
Judas Tadeo I, San Judas Tadeo II y Villareal.
Las avenidas más importantes que recorren la comuna 10 son:
• Avenida Paso ancho o calle 13
• Autopista Sur o Autopista Suroriental
• Avenida Cañas Gordas con calle 16
• Calle 14
• Calle 39
• Calle 44
• calle 9
• Carrera 50
• Calle 23 y calle 26
• Avenida Simón Bolívar
• avenida Guadalupe o carrera 56
La comuna 10 al igual que otras comunas de Cali, no poseen ningún Corredor
Troncal del MIO. Sin embargo esta comuna es atravesada por tres líneas pre-
troncales del sistema, las calles son:
• Autopista sur
• Avenida Paso ancho Rutas P10A y P72
• Calle 25
• Carrera 44 Rutas P47A y P47B.
Estas rutas están dirigidas por buses padrón y llevadas a las terminales
intermedias.
Los sitios de interés
Entre los sitios de interés que tiene la comuna 10 son:
• La Sede Administrativa de Coomeva
• La Clínica Cruz Blanca
• El Centro Comercial Pryca
• El Autoservicio el Tigre
• Centro comercial Guadalupe
• Supermercado Olímpica
• iglesias católicas, protestantes y una judía
La escuela Normal Superior Santiago De Cali con sus dos sedes y en sus dos
jornadas, Mañana y tarde ofrece niveles de atención desde preescolar (solo en la
mañana) hasta grado once ofreciendo una gran cobertura y calidad en todos los
momentos del proceso de escolaridad afianzando la ética y los valores pero

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respetando la libertad de culto, enmarcado en un Modelo pedagógico basado en el
Método investigativo..
La Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali, sede número 2;
Resolución acreditación de calidad y desarrollo No. 8110 SET 14/ 2010. Modalidad:
Pedagógico Jornada: Mañana y tarde. Está ubicada en la comuna 10 barrio
Olímpico. Cuenta con espacios muy amplios y buena zona verde. Niveles de
atención: Preescolar y Básica Primaria. Exactamente está ubicada en la dirección cr
36 #12-00 en el estrato 3. Dentro de ella encontramos 13 salones, Tienda escolar y
la oficina de coordinación, un aula múltiple, un parque de juegos con una amplia
zona verde , el restaurante escolar, una cancha mixta , baterías sanitarias, red
inalámbrica de internet y una dotación de computadores, tabletas y video beans.
Esta sede atiende estudiantes de estrato 1, 2, 3,4 y 5
Los salones cuentan con un promedio de 35 a 37 estudiantes con sus respectivos
pupitres, tienen en su interior ventiladores, un computador y un televisor para
proyectar videos e imágenes que permiten al maestro fortalecer y enriquecer el
aprendizaje de sus estudiantes, buena iluminación además cuentan con textos y
cuentos para ayudar y afianzar los proceso de lectura y escritura en el aula de
clases. Tienen sus respectivos tarros de basura, y lokers que permiten guardar
material escolar que será utilizado en el transcurso del año lectivo.
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Secuencia.
Lugar
Normal superior Santiago de Cali sede 2
Tiempo
aproximad
o
cuatro semanas
¿Cómo? – Detalles de la Secuencia
Estrategias
de
aprendizaj
e
Colaborativo: Se destaca, que el estudiante es responsable de la construcción de
su propio aprendizaje como del aprendizaje de sus compañeros de grupo.
Cada miembro del equipo de trabajo acepta sus responsabilidades, conoce la de los
demás y respeta las diferentes posiciones que se pueda generar en las discusiones
académicas, en pos de alcanzar una meta grupal.
Cooperativo: Construcción de nuevas ideas con la participación de cada uno de los
integrantes del grupo. Este objetivo, favorece especialmente a los estudiantes que
puedan presentar dificultades en sus procesos de aprendizaje y potenciar las
habilidades de los más aventajados

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SITUACIÓN DIDÁCTICA 1
Conceptual
saber
Procedimental- hacer Valorativa- ser
Lenguaje:
Comprendo
diversos
tipos de
texto,
utilizando
algunas
estrategias
de
búsqueda,
organizació
n y
almacenami
ento de la
información.
Ciencias
Sociales:
Reconozco
algunas
característic
as físicas y
culturales
de mi
entorno, su
interacción
y las
consecuenc
ias sociales
políticas y
económicas
que
resultan de
ella
Produzco diversos tipos de texto, utilizando
algunas estrategias de búsqueda, organización y
almacenamiento de la información.
Utilizo algunas características físicas y culturales
de mi entorno, su interacción y las consecuencias
sociales políticas y económicas que resultan de
ella
Interiorizo diversos tipos de
texto, utilizando algunas
estrategias de búsqueda,
organización y
almacenamiento de la
información.
Valora algunas características
físicas y culturales de mi
entorno, su interacción y las
consecuencias sociales
políticas y económicas que
resultan de ella

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APRENDIZ
AJE
ESPERAD
O
Que el estudiante comprenda que como persona tiene responsabilidades con sigo
mismo, con la comunidad y con su entorno, que desde su buen comportamiento
puede hacer grandes aportes en la construcción de una sana convivencia para con
todo lo que le rodea.
TIEMPO Dos semanas
LUGAR Estas actividades se llevarán a cabo en el salón de clases y espacios comunes
propios de la escuela.
RECURSO
S
Televisor, red wi-fi
material de diversas texturas y colores ( cartulina plana papelillo, foami, escarcha,
tela, papel silueta , colbón y palillos)
Vestuario según el rol a representar. (dramatizado)
ACTIVIDAD
GENERAL
Se trabajarán actividades encaminadas a que el estudiante reconozca la
importancia que tienen los valores, tales como el respeto, responsabilidad y la
solidaridad en la construcción del ser y de la sana convivencia con su comunidad y
su entorno.
ACTIVIDAD
ESPECÍFIC
A
LENGUA
CASTELLA
NA
CLASE 1
INICIO DESARROLLO CIERRE
Realizaremos el saludo a
los estudiantes y la oración
la inicia el profesor dando
gracias a Dios y cada
estudiante participará
diciendo por que damos
gracias.
Por medio de preguntas
repasaremos la clase
Para la clase se formaran grupos y
utilizarán el periódico previamente
pedido para la clase , el maestro
explicará el concepto y las partes
del periódico por medio de
diapositivas ,por grupos los
estudiantes tendrán que realizar el
bosquejo de un periódico mural
enfatizando sobre los valores del
Los grupos
presentaran
sus bosquejos
a todo, el salón
los explicaran
de manera que
podrán
expresar ideas
y sentimientos

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CLASE 2
anterior y voluntariamente
un estudiante dará el
repaso final.
Por medio del dialogo y la
participación activa se
realizara preguntas como :
¿Qué noticia que hayas
leído de un periódico te
llamo la atención?
¿Qué parte del periódico te
gusta más?
¿Has leído alguna vez del
periódico alguna noticia
que evidencie algunos
valores como la
solidaridad, respeto y
responsabilidad?
Lluvia de ideas de ¿cómo
podríamos realizar un
periódico mural enfatizado
en los valores?
.Se espera lograr que los
estudiantes compongan
textos narrativos con
contenido en valores como
la solidaridad, el respeto y
la responsabilidad.
Se realizará el saludo a los
estudiantes, la oración a
cargo de tres estudiantes
que previamente fueron
voluntarios. Por medio del
juego tingo tango se
repasara la clase vista.
A partir del dialogo se
realizara la evaluación
diagnostica sobre ¨El mito¨
respeto , responsabilidad y
Solidaridad.
Con situaciones vividas en clase, en
los descansos producirán textos
reflexivos, narrativos, ensayos que
de alguna manera conecte sus
vivencias en el entorno escolar
hacia estos valores.
Por medio del video mitos
colombianos ¨La diosa Bachue
cultura muisca¨
https://www.youtube.com/watch?v=
P6-k2ZVNiIM
El maestro explicara la clase sobre
las características principales del
mito permitiendo que la enseñanza
acerca del
entorno escolar
pero
representado
en textos
narrativos, por
medio de
votación el
mejor trabajo
será expuesto
en el mural
para los
estudiantes del
colegio.
Cada grupo
presentará su
mito y la
ilustración
luego la
representara
frente al salón.
Al terminar las
exposiciones

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CIENCIAS
SOCIALES
CLASE 1
¿que saben? ¿Conocen
algunos mitos? ¿De dónde
provienen? ¿Qué
enseñanza nos dejan?
¿Cuáles son su
característica?
Con esta clase se espera
lograr reconocer los
diferentes géneros
literarios y la creación de
textos narrativos que
expresen su sentir
pensamiento y origen de la
vida resaltando los valores
que nos hacen ser
diferentes pero con valores
propios para convivir en
comunidad.
Se iniciara la clase con el
saludo y la oración del día,
posteriormente se
recordara y reforzara el
tema de la clase anterior
con preguntas, permitiendo
aclarar inquietudes o
reforzar aprendizajes
adquiridos sobre el tema
anterior. Por medio de una
biografía de pacifista
se a activa, en donde los
estudiantes expresarán sus
maneras de ver el origen del ser
humano de manera imaginativa,
todas estas ideas que se van
formando de imaginar un origen, por
grupos los estudiantes tendrán que
componer un texto escribirán sus
ideas hasta lograr realizar su propio
mito e ilustrarlo por medio de un
dibujo que lo represente.
Posteriormente según el mito
creado realizaran una
representación del mismo a través
del dramatizado.
Se dará a conocer por medio de
diapositivas la biografía de Nelson
Mandela, donde se resalte el valor
del respeto y la tolerancia, a partir
de la vida y obra del personaje.
-A partir de lo observado en el
video;
https://www.youtube.com/watch?v=
se realizara la
socialización
entre todos
permitiendo
que cada
estudiante
cuente su
vivencia y
experiencia al
realizar la
actividad y que
valores de los
que hemos
trabajado
(responsabilida
d, respeto y
solidaridad)fuer
on aplicados
Realizaran una
autoevaluación
de manera
escrita en
donde se
evalúan el
concepto y los
valores
aplicados a la
vida.
Con el
propósito de
afianzar dichos
aprendizajes
los estudiantes
realizarán una
exposición
breve sobre los
carteles

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Clase 2
NELSON MANDELA se
realizarán preguntas sobre
el personaje
En esta clase se espera
lograr que los estudiantes
reconozcan, interioricen y
apliquen valores como el
respeto, y la tolerancia en
su diario vivir. Para ello
realizaremos una lluvia de
ideas que evidencien
conocimientos y
aprendizajes previos. Se
realizarán preguntas sobre
el personaje que se dará a
conocer, por medio de
diapositivas.
Se dará el saludo diciendo
al compañero una cualidad
propia, esto se realizara
aleatoriamente hasta que
todos lo realicen.
-Se realizara la
construcción de una
oración escrita en el
tablero cuando ya esté
terminada a la voz de tres
se dirá en voz alta
terminando con un
¡Gracias Señor!.
-Por medio de preguntas
se obtendrá por qué
debemos practicar la
importancia de una sana
convivencia ¿Qué valor
aplicamos? ¿Por qué se da
S6v7yRE9Q0o&t=19 “El respeto”.
Los estudiantes, formarán grupos
de trabajo, construirán el concepto
sobre Qué es el valor de la
tolerancia, el respeto a partir de sus
vivencias y lo visto en clase.
Por grupos elaborarán carteles con
diversos materiales (cartulina,
papelillo foami, escarcha colores) y
a partir de diversas situaciones
dadas previamente por la maestra
los estudiantes elaborarán
carteleras que evidencien supuestas
soluciones sobre las situaciones
dadas.
Teniendo en cuenta los saberes
previos sobre la recolección de
datos cada estudiante preguntara
desde casa a adultos y amigos del
barrio las acciones que emplean
para practicar de manera personal y
colectiva el valor del respeto.
Por ultimo en la recta ubicaran las
respuestas arrojadas por las
entrevistas, teniendo en cuenta un
orden de las edades de las
personas consultadas de mayor a
menor.
Previamente el docente llevará 4
juegos de escalera, con situaciones
sobre convivencia ciudadanas. Se
formaran grupos para jugarlo.
realizados.
Teniendo en
cuenta los
saberes
previos sobre
la recolección
de datos cada
estudiante
preguntara
desde casa a
adultos y
amigos del
barrio las
acciones que
emplean para
practicar de
manera
personal y

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esta convivencia sana?
-Se espera lograr en esta
clase que los estudiantes
interioricen y practiquen el
valor del respeto y la
importancia que este tiene
en una sana convivencia
Terminada la actividad cada grupo
socializara su experiencia y qué
debe de mejorar para fortalecer el
valor del respeto.
colectiva el
valor del
respeto.
Por ultimo en la
recta ubicaran
las respuestas
arrojadas por
las entrevistas,
teniendo en
cuenta un
orden de las
edades de las
personas
consultadas de
mayor a
menor. El
maestro
evidenciara el
nivel de
convivencia del
grupo teniendo
en cuenta
valores como
la solidaridad y
el respeto
EVALUACI
ÓN
Se han de evaluar la disposición y él interés por participar de las diferentes
actividades de igual forma los aprendizajes obtenidos mediante evaluación oral
participativa y la atención prestada en los diferentes momentos de la clase
SITUACIÓN DIDÁCTICA 2
Conceptual
saber
Procedimental- hacer Valorativa- ser
Ciencias
naturales
Idéntico
Catalogo transformaciones en mi entorno a partir
de la aplicación de algunos principios físicos,
Comprendo y valoro las
transformaciones en mi

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transformac
iones en mi
entorno a
partir de la
aplicación
de algunos
principios
físicos,
químicos y
biológicos
que
permiten el
desarrollo
de
tecnologías.
Matemática
s
Interpreto
información
presentada
en tablas y
gráficas.
(Pictograma
s, gráficas
de barras,
diagramas
de líneas,
diagramas
circulares).
químicos y biológicos que permiten el desarrollo
De tecnologías.
Clasifico e interpreto Información presentada en
tablas y gráficas. (Pictogramas, gráficas de barras,
diagramas de líneas, diagramas circulares).
entorno a partir de la
aplicación de algunos
principios físicos, químicos y
biológicos que permiten el
desarrollo
Uso tablas y gráficas.
(Pictogramas, gráficas de
barras, diagramas de líneas,
diagramas
Circulares).
APRENDIZ
AJE
ESPERAD
O
-Identifico las trasformaciones de mi entorno debido a cambios de distinta índole
pudiendo mostrar los cambios a través de tablas y graficas
TIEMPO 4 semanas
LUGAR Salón de clase, instalaciones de la institución

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RECURSO
S
Computador, video beam
ACTIVIDAD
GENERAL
Esta actividad les permitirá a los estudiantes reconocer los diferentes cambios de su
entorno, sus características y razón leídas y graficadas en cuadros o figuras
representativas de valores.
ACTIVIDAD
ESPECIFIC
A
Ciencias
naturales
Clase 1
INICIO DESARROLLO CIERRE
Saludo, se saludaran
diciendo “hola” y el nombre
del compañero del lado sin
abrir la boca, luego
realizaremos la oración de
manera espontánea y de
forma voluntaria un
estudiante dirigirá la
oración.
-Por medio de palabras
claves se repasara el tema
de la clase anterior.
-a partir de preguntas
abiertas se obtendrá los
saberes previos sobre la
palabra “ambientalista”.
-se espera lograr en los
estudiantes que
reconozcan el valor del
respeto al medio ambiente,
la responsabilidad del
cuidado y solidaridad por
los pares que son víctimas
de desastres debido a la
contaminación y mal uso
de nuestros recursos
Por medio del video beam se
proyectara la noticia virtual del
periódico el “espectador” que hace
referencia a la premio nobel
ambientalista FRANCIA MARQUEZ
nacida en el Cauca.
El maestro explicará de manera
reflexiva sobre que es una situación
de contaminación por el mal uso de
los recursos y la importancia del
trabajo de los líderes ambientales
para la recuperación de estos
lugares.
A través de un video “LA TIERRA ESTÀ
MURIENDO”
https://www.youtube.com/watch?v=J
QYXJfMlD30
Se realizara un debate direccionado
por el maestro desarrollando
pensamiento crítico y reflexivo.
Se recogen las
diferentes
procesiones
del debate y
cada
estudiante
construirá un
corto ensayo
en el que
evidencia el
respeto y
compromiso
como personas
individuales y
como
comunidad.
Al finalizar
cada
estudiante
realizara una
autoevaluación
donde se
reconocen los
valores que
como agente
social practican
en favor de su

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CIENCIAS
NATURALE
S
CLASE 2
Se saludara a los
estudiantes, con un gesto y
este estudiante debe
saludar a su compañero
con un gesto diferente, y
así consecutivamente
hasta que todos los
estudiantes lo realicen.
Realizaremos la oración
escribiendo en un papel
una petición y dando
gracias a Dios por tenerla
en cuenta.
Por medio de una actividad
“Cuéntame un cuento” los
estudiantes por medio de
palabras asociadas
contarán la clase anterior.
-El maestro escribirá en el
tablero la palabra nutrición
y cada estudiante escribirá
una palabra que crean o
conecta con el concepto,
obteniéndose así los
aprendizajes previos de los
estudiantes.
-Se espera lograr en esta
clase que el estudiante
concientice sobre la
importancia de comer
saludable, y la
responsabilidad de hacerlo.
-Crear una autoconciencia
que el respeto debe
empezar por sí mismo.
Por medio de un video “10n graves
consecuencias de llevar una mala
alimentación
https://www.youtube.com/watch?v=6
f-bNpvbono el docente explicara el
auto cuidado y prevención de
enfermedades que se manifiestan
por la mala nutrición.
Preguntas como: ¿Qué comes de
lonchera o refrigerio? ¿Cada cuánto
consumes bebidas gaseosas?
¿Cada cuánto comes comida
rápida? ¿Qué enfermedades
provoca la mala nutrición?
-por grupos realizaran una cartelera
sobre la pirámide nutricional, y
escribirán a través de palabras
claves sobre los beneficios de una
sana nutrición.
en entorno
-Por medio del
juego
concéntrese
(imágenes de
situaciones y/o
palabras
claves) El
estudiante
debe hallar los
pares y
teniendo en
cuenta la
imagen o la
palabra
planteará una
solución o el
concepto si es
preciso.
-Se realizará
una
autoevaluación
en donde se
evidencia en el
estudiante un
pensamiento
reflexivo frente
a la actividad
desarrollada.

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MATEMATI
CAS
CLASE 1
MATEMATI
CAS
CLASE 2
- Saludo, oración del
estudiante direccionada por
un niño o niña del grupo.
- Se realizara repaso del
tema anterior mediante un
juego de palabras y un
ejercicio grupal.
- A través de una lluvia de
ideas los estudiantes
opinaran sobre que es una
recta numérica, sobre la
utilidad que pueda tener
esta en el diario vivir.
Se espera que los
estudiantes Reconozcan la
recta numérica como una
herramienta para organizar
información
Se dará el saludo y la
oración se realizará de
manera voluntaria por un
estudiante
Se hará un recuento del
tema anterior por medio de
preguntas y ejercicios en
clase.
Mediante el dialogo y
aplicando la mayéutica se
Empleando material didáctico
previamente elaborado por el
docente, se dará la explicación y
aplicación del tema “La recta
numérica”
Por medio de la página virtual IXL
los estudiantes con la orientación
del docente elaboraran juegos
interactivos direccionados hacia el
tema.
Se realizara la explicación del
concepto de encuesta y graficas de
barras y su aplicación, por medio
del video
https://www.youtube.com/watch?v=J
-lDNbXM2wE
Por grupos los estudiantes harán
una encuesta sobre preguntas
previamente elaboradas a los
grados tercero y cuarto
Por grupo
empleando
diversos
materiales
tales como
(cartón, tela,
cartulina, tela
quirúrgica,
entre otros)
elaboraran en
clases una
recta numérica
En la cual
presentaran
planteamiento
de respuestas
ante
situaciones
problema
previamente
dadas por el
maestro al
finalizar la
actividad cada
grupo siendo
breves
presentaran su
recta numérica
y la
socializaran
De acuerdo a
las actividades
desarrolladas
referente al
tema se
realizará por
grupos el
recuento del
cómo se

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diagnosticará el concepto
de grafica de barras
Se espera lograr que el
estudiante obtenga
herramientas para la
elaboración de encuestas y
la aplicación de las gráficas
de barras.
evidenciando cuales son los niños y
las niñas que practican el valor del
respeto y la responsabilidad.
Utilizando una torta clasificaran y
presentaran los datos obtenidos a
partir de las encuestas.
En la cartelera central de la
institución se exaltará el valor que
más se practica en los salones de
tercero y cuarto, los directores de
los grupos nombrados realizaran
una breve reflexión sobre los
valores a mejorar.
obtuvo la
información y
el
procedimiento
que se siguió
para alcanzar
la elaboración
de las gráficas
de barras.
Posteriormente
se realizará la
autoevaluación
de lo
aprendido.
EVALUACI
ÓN
Se han de evaluar la disposición y él interés por participar de las diferentes
actividades de igual forma los aprendizajes obtenidos mediante evaluación oral
participativa y la atención prestada en los diferentes momentos de la clase
Evaluación
Resumen de la evaluación
Se elabora un examen tipo icfes donde pueda evaluar las competencias adquiridas en el periodo
con relación a la necesidad de respeto, solidaridad y equidad para una sana convivencia con los
demás y con su entorno
Plan de Evaluación
Antes de
empezar la
secuencia
Se realizara una evaluación diagnostica

Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
NIT 800243065-3
Durante la
secuencia
Se evaluara la participación y disposicióndurante los diferentes momentos de la
actividad., los aprendizajes obtenidos por los estudiantes serán evaluados de
forma dinámica en mediante la participación y la atención prestada en clase.
Después de
finalizar la
secuencia
PORCENTAJE
%
PUNTUACION 2
DEFICIENTE
3
A
MEJORAR
4
MUY BIEN
5
EXELENTE
He prestado
atención a
las
explicaciones
de la
maestra
25
Reviso y
estudio el
tema de la
clase
anterior
25
CUMPLO CON
LAS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS
25
ASISTO CON
REGULARIDAD
AL AULA DE
CLASES
25

Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
NIT 800243065-3
PORCENTAJ
E
%
PUNTUACIO
N
1
DEFICIENTE
2
A MEJORAR
3
MUY BIEN
4
EXELENTE
Mi
compañero
presta
atención a las
explicaciones
de la maestra
25
Mi
compañero
Revisa y
estudia el
tema de la
clase anterior
25
Mi compañero
cumple conlas
actividades
planteadaspor
la maestra
25
Mi compañero
asiste con
regularidadal
aulade clases
25
CO-EVALUACION

Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
NIT 800243065-3
Conocer
PORCENTAJ
E
%
PUNTUACION 1 2 3 4
RECONOCELA
IMPORTANCIA
DEL RESPETO, 33.3
DESCRIBE Y
REPRESENTA EL
RESPETO,LA
SOLIDARIDADY
LA
RESPONSABILID
AD CON
FACILIDAD
33.3
Reconoce que
el entorno
natural es finito
y que se debe
hacer un uso
responsable
33.3
HETERO-EVALUACION

Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
NIT 800243065-3
hacer
PORCENTAJ
E
%
PUNTUACIO
N
1 2 3 4
respeta
porque
reconoce lo
importante
que es
respetar para
la sana
convivencia
33.3
respeta,es
solidarioy
responsable
con facilidad
33.3
Respeta y es
responsable
con entorno
natural y con
los demás
33.3

Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
NIT 800243065-3
SER
PORCENTAJ
E
%
PUNTUACION 1 2 3 4
interactúa
con
niños y niñas
de
manera
equitativa y
respetuosa
en las
diferentes
actividades
programadas
33.3
Ejecutade
forma
responsable el
cuidadodel
entorno
33.3
Asume y es
equitativo en
la división de
los trabajos y
funciones del
aula
33.3

Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
NIT 800243065-3
Materiales y Recursos TIC
Hardware
laptop, videobean, televisor
Software
kahoo., power point
Materiales
impresos
Guías, documentos varios periódicos
REFERENCIAS
Ministerio de Educación Nacional (2006) Estándares Básicos de Competencias. Imprenta Nacional
de Bogotá.

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