Secuencia didáctica

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI
MEN – Resolución Acreditación de Calidad y Desarrollo no. 8110Septiembre 14. 2010
Reconocimiento Oficial de Estudios Resolución No. 4143.21.6478 Septiembre 17 de 2013
Secretaria de Educación Municipal de Santiago de Cali
Carrera 34 No. 12 – 60 Colseguros
Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
Correo Electrónico: normalsuperiorcali@hotmail.com
NIT 800243065-3
PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA
Autores de la Secuencia
Nombres y Apellidos Juan Sebastián García Peláez
Elizabeth Jiménez Vinasco
Carolina Ríos Ríos
Jorge Humberto Vargas López
Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali
Ciudad,
Departamento
Santiago de Cali, Valle Del Cauca
GENERALIDADES DEL PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA
¿Qué? - Descripción general de la Secuencia
Título Descubriendo y leyendo voy creciendo

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Resumen de la
Secuencia
Con el fin de mejorar los procesos cognitivos de los estudiantes, se
realizarán diferentes temáticas las cuales serán guiadas por el
maestro.
Para ello se tendrán en cuenta diferentes materiales didácticos
(cuento, ambiente de aprendizaje acorde a la temática, objetos
asociados al tema) tangibles, lo cual motive al estudiante.
Al ser transversalizada la temática iniciaría con diferentes preguntas
abiertas de tipo Argumentativa, propositiva e interpretativa para
los estudiantes acordes al tema, las cuales despierten el interés por
el tema y tenga una aproximación a la clase.
Acto seguido se le entregara a cada estudiante el cuento “ EL
PULPO “SIMÓN” Y LOS PECES DE COLORES” en formato físico
dando participación a los estudiantes temerosos de leer en voz alta
ante los demás estudiantes repercutiendo la lectura y escritura.
Por otra parte se tendrán en cuenta los aspectos cuantitativos del
cuento
Lo anterior tiene como objetivo fundamental apropiarse del tema y
motivar a los estudiantes a realizar un registro detallado de cada
uno de los temas que se vean en diferentes áreas del conocimiento.
Áreas Ciencias Naturales
Matemáticas
Español
Ámbito Conceptuales
y/o Derechos
Básicos De
Aprendizaje
Ciencias Naturales
● Animales
● Invertebrados
● Altura y profundidad
● Ecosistema
● Pigmentación
Matemáticas
● Análisis de datos
● Resolución de problemas lógicos
● Organización de datos

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Español
● Estructura narrativa
● Descripción
● Producción textual
● Comprensión textual
¿Para qué? – Fundamentos de la Secuencia
Intenciones Educativas
Perfil egresado
COMPETENCIAS SIGLO XXI
Creatividad e innovación
● Aplican el conocimiento existente para generar nuevas
ideas, productos o procesos.
● Crean trabajos originales como medios de expresión
personal o grupal.
Comunicación y colaboración
● Participan en equipos que desarrollan proyectos para
producir trabajos originales o resolver problemas.
Pensamiento Crítico, Solución de Problemas y Toma de
Decisiones
● Usan múltiples procesos y diversas perspectivas para
explorar soluciones alternativas.
HABILIDADES
● La comunicación asertiva: La comunicación asertiva se
fundamenta en el derecho inalienable de todo ser
humano a expresarse, a afirmar su ser y a establecer
límites en las relaciones sociales.
● Pensamiento crítico: El pensamiento crítico requiere la

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puesta en acción tanto de habilidades cognitivas (un
proceso activo de pensamiento que permite llegar a
conclusiones alternativas), como de competencias
emocionales (relacionadas con las actitudes personales,
ya que es necesario también querer pensar).
● Manejo de tensiones y estrés: Esta habilidad permite
identificar las fuentes de tensión y estrés en la vida
cotidiana, saber reconocer sus distintas manifestaciones
y encontrar vías para eliminarlas o contrarrestarlas de
manera saludable.
VALORES
● Responsabilidad: partiendo del hecho de que cada
estudiante debe asumir con seriedad y
compromiso las actividades propuestas por el
docente dentro y fuera del aula de clase
● Respeto: Teniendo en cuenta que el respeto debe
estar presente en cada una de las actividades se
fortalecerá en cada una de las actividades.
● Solidaridad: Se evidenciara en el fortalecimiento
de las relaciones interpersonales dentro y fuera del
aula de clase.
Estándares Curriculares Ciencias Naturales
ENTORNO VIVO

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● Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
● Describo características de seres vivos y objetos inertes,
establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los
clasifico
ENTORNO FISICO
● Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de
medida apropiadas.
Matemáticas
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
● Resuelve distintos tipos de problemas que involucren,
sumas, restas, multiplicación y divisiones.
● Describo, comparo y cuantifico situaciones con números,
en diferentes contextos y con diversas representaciones.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
● Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y
atributos y los presento en tablas
Español
COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL
● Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un
texto.
PRODUZCO TEXTOS ORALES QUE RESPONDEN A
DISTINTOS PROPOSITOS COMUNICATIVOS.
● Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma
detallada.

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● Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según
lo amerite la situación comunicativa
Objetivos de
Aprendizaje Saber
Reconocer las características y condiciones de vida de los
animales acuáticos
Hacer
Clasificar los datos de acuerdo a la información proporcionada
en el cuento “EL PULPO “SIMÓN” Y LOS PECES DE
COLORES”
Ser
Asumir un compromiso con el medio ambiente manifestada en la
producción textual.
Resultados/Productos
de aprendizaje
Como propósito fundamental se pretende desarrollar en los
estudiantes un elevado grado de análisis matemático partiendo
de una compresión y producción textual lo que a su vez permite
un reconocimiento superficial y analítico del tema principal.
Lo anterior se conseguirá y evidenciara a través de una libro
cartilla didáctica, la cual contiene cada una de las estrategias,
metodología, competencias, actividades y demás herramientas y
recursos que logre llevar a la meta a cada uno de los
estudiantes y a su vez permita ser una guía para el docente a
cargo,

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Grado Tercero
Perfil del estudiante
Habilidades
prerrequisito
● Manejo de lectura y escritura
● Operaciones básicas matemáticas
● Conceptos básicos de ciencias naturales
Contexto Social
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO
DE CALI SEDE N° 2
La Escuela Anexa “Joaquín de Caicedo y Cuero”, Sede N° 2 de
la Normal Superior Santiago de Cali, está ubicada en la Avenida
Pasoancho N° 36-28. Atendiendo los niveles desde preescolar
hasta básica primaria, en la jornada de la mañana y tarde, con
los teléfonos; 335 6233-336 4797.
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Secuencia.
Lugar Institución educativa Normal Superior Santiago de Cali.
Tiempo aproximado 3 semanas
¿Cómo? – Detalles de la Secuencia
Estrategias de
aprendizaje
Aprendizaje cooperativo:
Es preciso mencionar que él trabajo cooperativo no solo busca
activar el potencial de sabiduría del estudiante y el trabajo en
equipo sino también llegar a un conocimiento (aprendizaje) por
medio de un guía o docente que oriente a través variedad e
innumerables técnicas y estrategias con el fin de alcanzar un
objetivo. Zañartu (2000) afirma que la diferencia básica es que el
AC necesita de mucha estructuración para la realización de la
actividad por parte del docente mientras que el aprendizaje
colaborativo necesita de mucha más autonomía del grupo y
muy poca estructuración de la tarea por parte del profesor. Ya

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que fortalece la relación entre los estudiantes y adquieren
autonomía y confianza entre sus compañeros.
SITUACIÓN DIDÁCTICA 1 (CONCEPTOS BÁSICOS TECNOLOGÍA)
Conceptual – saber Procedimental –
hacer
Valorativa- ser
Comprende herramientas
de recolección de datos
Utiliza de forma
adecuada diferentes
herramientas
lingüística
comprendiendo
diferentes textos.
Participa en cada momento
de la clase de manera
ordenada y cooperativa
permitiendo un ambiente
propicio para la misma.
Interioriza lo aprendido y
contribuye en su proceso
de formación.
APRENDIZAJE
ESPERADO
• Reconoce y mejora la producción e interpretación
textual partiendo de conocimientos no adquiridos
anteriormente.
• Reconoce como diferente herramientas, le
permiten demostrar de manera escrita la
importancia de la vida acuática.

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TIEMPO 3 semanas (3 horas de clase)
LUGAR Sala de tecnología
RECURSOS
EDUCATIVOS
Computador.
Videobeam.
Herramientas web 2.0 (kokolikoko).
Hojas cuadriculadas, reglas, cartulina, tijeras.
Videos:
Alex – El pulpo, descubre el mundo marino – dibujos
animados educativos para niños.
https://www.youtube.com/watch?v=sdbF6j52L68&feature=youtu.be
QUÉ PASA CON LOS PULPOS | Mini Documental
https://www.youtube.com/watch?v=JCQ0o6_iK_Q&feature=youtu.be
ACTIVIDAD GENERAL
● El pulpo y sus características
● Conceptos (Datos, información, producción,
comprensión.)
● Herramientas de recolección de datos.
ACTIVIDAD ESPECIFICA ACTIVIDAD 1 (Participo y descubro)
3 semanas

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Momento 1: Para este primer momento se les enseñara a
los estudiantes un video llamado “Trabajo en equipo”
https://www.youtube.com/watch?v=EnQhERZwF5k&feature=
youtu.be el cual tiene como objetivo motivar a los estudiantes
de la importancia del trabajo en equipo o cooperativo.
Momento 2: Con el fin de obtener una mayor concentración
por parte de los estudiantes se organizaran en forma de “U”
dando el espacio al maestro para guiar a los estudiantes.
Momento 3: como primera medida, se despertará el interés
de los estudiantes a través de preguntas de tipo propositivo,
argumentativo e interpretativo con el fin de reconocer cuales
son los conceptos que tienen y manejan los estudiantes
acerca del tema, a cada niño se le realizara una pregunta.
Acto seguido ya con la participación de los estudiantes, se
les entregara en formato físico, a cada estudiante una
fotocopia con el cuento “EL PULPO “SIMÓN” Y LOS
PECES DE COLORES”.
Momento 4: Ya leído el texto se empezara a sacar las ideas
principales del texto, personajes principales y secundarios, y
palabras claves acerca del tema, estas palabras se
organizaran en una sopa de letras con el fin de motivar a los
estudiantes a participar más con el tema.

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Sesión 2
Momento 5: Con el texto ya leido y conocimiendo cada uno
de los componentes del texto y su idea principal, se
empezará a recolectar toda la información cuatitativa acerca
de ella, como son la cantidad de patas del pulpo, cantidad de
peces que se encuentran entre otras, estas con el fin de
graficar de diferentes formas (diagrama de barras, torta, etc)
cada uno de estos aspectos.
}
Momento 6-Evaluación: Para evaluar esta primera actividad
se tendrá en cuenta la participación del estudiante y su
cooperación en el momento de realizar cada una de los

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momentos de la actividad esta a su vez permitirá ver que
conocimientos adquirió el estudiante.
Rúbrica de evaluación.
SITUACIÓN DIDÁCTICA 2 (Indago y realizo)
Conceptual – saber Procedimental –
hacer
Valorativa- ser
Sintetiza información que le
permite llegar a un fin
determinado
Utiliza diferentes
técnicas para
comprender
diferentes textos
Respeta la opinión de los
compañeros propiciando
un ambiente adecuado
para un aprendizaje
significativo.
APRENDIZAJE ESPERADO ● Produce textos cortos con cohesión,
diferenciando las personas principales y
secundarias y un orden lógico en la
redacción.
● Utiliza diferentes herramientas que le
permiten recolectar información y a partir
de ella comprender mejor la clase.

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TIEMPO 1 semana (3 horas de clase)
LUGAR Sala de tecnología
RECURSOS EDUCATIVOS Fotocopias, computador (ejemplo de gráficos)
ACTIVIDAD GENERAL ● Redacción de un cuento cortó.
(referente a los animales)
● Descripción de los personas.
● Recolección de información
cuantitativa acerca del cuento.
● Graficar información cuantitativa
acerca del cuento realizado.
ACTIVIDAD ESPECIFICA Sesión 1
La siguiente actividad tiene como objetivo
realizar un cuento corto de animales teniendo en
cuanta los personajes del cuento (Principal y
secundario), un orden lógico al redactar el
cuento, después de haber realizado su cuento,
cada estudiante tendrá la oportunidad de leer su

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cuento ante sus compañeros y el maestro,
mirando así su tonalidad de la voz y su cohesión.
Sesión 2
Previamente leído el cuento de cada estudiante
realizara una recolección de datos acerca del
cuento (cantidad de animales, tipo dio de
comida, características físicas cuantificables y
demás) posteriormente se graficará cada uno de
los datos o información recolectada por el
estudiando finalizando así con una explicación
de los datos recogidos.
Evaluación
Plan de Evaluación
Antes de empezar la
secuencia
Identificar los saberes previos del estudiante y su interés por la
lectura, matemática y ciencias naturales.
Durante la secuencia ● Respeto y orden en cada uno de los momentos de las
clases.
● Disposición y liderazgo al realizar cada una de las
actividades.
● Creatividad y recursividad para el momento de
entregar los trabajos.
Después de finalizar
la secuencia

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Materiales y Recursos TIC
Hardware : Video Beam, Computador, Tablero digital.
Software: VLC (video)
Materiales impresos Cuento, Graficos.

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REFERENCIAS
Ministerio de Educación Nacional (2006) Estándares Básicos de Competencias.
Imprenta Nacional de Bogotá.

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