P.s.d normas de varumacuqui

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI
MEN – Resolución Acreditación de Calidad y Desarrollo no. 8110Septiembre 14. 2010
Reconocimiento Oficial de Estudios Resolución No. 4143.21.6478 Septiembre 17 de 2013
Secretaria de Educación Municipal de Santiago de Cali
Carrera 34 No. 12 – 60 Colseguros
Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
Correo Electrónico: normalsuperiorcali@hotmail.com
NIT 800243065-3
PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA
Autores de la Secuencia
Nombres y Apellidos  Naomi cuero
 Michelle Machado
 Fernanda Quintero
 Sofía Ruiz
 Anderson Valencia
Institución Educativa Normal Superior Santiago De Cali
Ciudad,
Departamento
Santiago de Cali, Valle Del Cauca
GENERALIDADES DEL PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA
¿Qué? - Descripción general de la Secuencia
Título Las normas de VARUMACUQUI
Resumen de la
Secuencia FORTALECER LAS NORMAS BASICAS DE CONVIVENCIA

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PARA LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 2 POR MEDIO DE
LA LUDO-PEDAGOGIA
Áreas  Ética y Valores
 Lenguaje
 Edu. Física
 Sociales
Ámbito Conceptuales
y/o Derechos
Básicos De
Aprendizaje
LENGUAJE:
 Identifica los personajes principales de una
historia y las acciones que cada uno realiza.
SOCIALES
 Expresa sus sentimientos cuando es
discriminado o aceptado una actividad escolar y
reconoce la importancia que tiene conocer y
aceptar las personas.
ETICA
 Comprende que las normas ayudan a promover
el buen trato en la vida escolar.
 Participa en la construcción de acuerdos básicos
sobre normas para el logro de metas comunes
en el contexto escolar.
 Reconozco el valor de las normas y los
acuerdos para la convivencia diaria.
 Reconozco cuando he hecho daño, pido
disculpas y logro perdonar cuando me ofenden.
EDUCACIÓN FISICA
 Exploro manifestaciones expresivas para
comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira,
entre otras) en situaciones de juego y actividad
física.
 Exploro el juego como un momento especial en
la escuela.
 Participo en los juegos individuales y colectivos
propuestos en las clases.
¿Para qué? – Fundamentos de la Secuencia

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Intenciones
Educativas Perfil
egresado
COMPETENCIAS SIGLO XX
 COMPETENCIAS SIGLO XXI MEN: Competencia
Comunicativa.
 COMPETENCIAS SIGLO XXI BANCO MUNDIAL:
Creatividad e innovación, comunicación,
colaboración.
HABILIDADES
 COMUNICACIÓN ASERTIVA
 AUTOCONOCIMIENTO
 MANEJO DE EMOCIONES Y SENTIMIENTOS
 PENSAMIENTO CREATIVO
 MANEJO DE PROBLEMAS Y CONFLICTOS
 EMPATÍA
VALORES
 Respeto
 Tolerancia
 Solidaridad
 Compañerismo
 Honestidad
 Responsabilidad
 Autonomía
 Empatía
Estándares
Curriculares
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas
planteadas?
Sociales: Considera muchos puntos de vista, tanto
propios como ajenos, sobre el mismo problema o la
misma pregunta.
 Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.

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 Respeto mis rasgos individuales y los de otras
personas (género, etnia, religión…).
 Participo en la construcción de normas para la
convivencia en los grupos sociales y políticos a los
que pertenezco (colegio).
 Reconozco algunas normas que han sido construidas
socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y
modificación puedo participar (manual de convivencia
escolar).
 Identifico algunas características físicas, sociales,
culturales y emocionales que hacen de mí un ser
único.
Lenguaje: Expreso en forma clara mis ideas y
sentimientos, según lo amerite la situación
comunicativa.
 Elaboro instrucciones que evidencian secuencias
lógicas en la realización de acciones.
 Expongo y defiendo mis ideas en función de la
situación comunicativa.
 Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario
adecuado para expresar mis ideas.
ETICA Y VALORES: Identifico los comportamientos
apropiados para cada situación.
.
 Comprender que todos los niños y niñas tenemos
derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
 Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo,
como el uso de la palabra y el respeto por la palabra
de la otra persona.
 Identifico los comportamientos apropiados para cada
situación.
 Reconozco que las acciones se relacionan con las

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emociones y que puedo aprender a manejar mis
emociones para no hacer daño a otras personas.
EDUCACIÓN FISICA: Exploro manifestaciones
expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría,
ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física
 Exploro el juego como un momento especial en la
escuela.
 Participo en los juegos individuales y colectivos
propuestos en las clases.
Objetivos de
Aprendizaje
¿Cuáles son los objetivos cognitivos “Saber” de la secuencia?
 Reconocer las normas básicas de convivencia por
medio de actividades ludo-pedagógicas.
 Identificar las normas básicas de convivencia dentro y
fuera del aula de clase.
 Conocer el manual de convivencia de mi institución
¿Cuáles son los objetivos procedimentales “Hacer” de la secuencia?
 . Diseñar actividades ludo-pedagógicas para fortalecer
la convivencia en el aula de clase
¿Cuáles son los objetivos actitudinales “Ser” de la secuencia?
 Utilizar un vocabulario adecuado para expresar mis
ideas.
 Expresar de forma clara mis ideas según lo amerite la
situación.
 Comparo mi opinión con la de mi compañero
respetando su punto de vista.

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Resultados/Productos
de aprendizaje
¿Quién? - Dirección de la Secuencia
Grado 2°
Perfil del estudiante
Habilidades
prerrequisito
 COMUNICACIÓN ASERTIVA
 AUTOCONOCIMIENTO
 PENSAMIENTO CREATIVO
 MANEJO DE PROBLEMAS Y CONFLICTOS
 EMPATÍA
Contexto Social Los estudiantes son muy atentos, les llama la atención
cuando se le colocan videos y muy descriptivos en las
actividades que lo requieren. Cuando van a la clase de
Ingles se dividen y se destacan más que en las otras
materias debido a que participan activamente, se les
dificulta respetar la palabra de sus compañeros, tiene su
maestra titular y los demás maestros rotan. Algunos de los
estudiantes buscan el acompañamiento constante de su
maestra titular y/o su maestra de apoyo para resolver las
dificultades que se presentan en el aula.
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Secuencia.
Lugar Salón de clases
Tiempo aproximado 45 minutos
¿Cómo? – Detalles de la Secuencia
Estrategias de  Cuento proyectado en el video beam

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aprendizaje  Debate
 Juego
 Creación de manual de convivencia
 Dramatización
SITUACIÓN DIDÁCTICA 1
Conceptual saber Procedimental- hacer Valorativa- ser
Reconocer las normas
básicas de convivencia
Se leerá un cuento donde
se evidencien las normas
básicas de convivencia,
mediante la lectura se
realizaran preguntas de
comprensión.
 La participación.
 Disposición frente
a la actividad.
 El manejo que
tienen los
estudiantes frente a
las normas de
convivencia en la
actividad.
APRENDIZAJE
ESPERADO Con esta actividad se quiere que los estudiantes
reconozcan las normas básicas de convivencia y por
medio de esta las apliquen en situaciones que se
presenten en el aula de clase.
TIEMPO 45minutos
LUGAR Salón de clase.
RECURSOS Video beam
EVALUACIÓN
Se realizara una serie de preguntas a los estudiantes de
acuerdo a la lectura que realizaron los maestros.
SITUACIÓN DIDÁCTICA 2
Conceptual saber Procedimental- hacer Valorativa- ser

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Fortalecer las normas
básicas de convivencia,
buscando la reflexión de
los estudiantes ante las
actitudes en el salón de
clase.
Se realizara una mesa
redonda y se harán
preguntas buscando la
reflexión de los
estudiantes frente las
actitudes en el salón de
clase
 La participación
 Disposición frente
a la actividad.
 Respeto frente las
opiniones de sus
compañeros.
 Escuchar la
participación de
sus compañeros.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Esta actividad tiene como finalidad fortalecer las normas
básicas de convivencia llevando al estudiante a la
reflexión.
TIEMPO 45 minutos
LUGAR Salón de clases
RECURSOS Cuento “las normas de varumacuqui “
EVALUACIÓN
Se valorara los diferentes puntos de vistas a cerca de las
normas básicas de convivencia y además las normas que
están aplicando en el salón de clases.
Evaluación
Resumen de la evaluación
 Serie de preguntas.
 Manejo de las normas en el aula

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REFERENCIAS
Ministerio de Educación Nacional (2006) Estándares Básicos de Competencias.
Imprenta Nacional de Bogotá.
Plan de Evaluación
Antes de empezar la
secuencia
 Se realizó una encuesta diagnostica para recolección
de datos de las normas básicas de convivencia.
Durante la secuencia Primero se realizara una serie de preguntas a los estudiantes
de acuerdo a la lectura que realizaron los maestros, después
se valorara los diferentes puntos de vistas a cerca de las
normas básicas de convivencia y además las normas que
están aplicando en el salón de clases.
Después de finalizar
la secuencia
Participación , respeto de la palabra, respeto de la opinión ,la
escucha y prestar atención .
Materiales y Recursos TIC
Hardware
VIDEO VED , COMPUTADOR, CELULAR
Software
Blogger, slidcshare
Materiales impresos Encuesta.

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