Secuencia conservalo, tu planeta siente

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI
MEN – Resolución Acreditación de Calidad y Desarrollo no. 8110Septiembre 14. 2010
Reconocimiento Oficial de Estudios Resolución No. 4143.21.6478 Septiembre 17 de 2013
Secretaria de Educación Municipal de Santiago de Cali
Carrera 34 No. 12 – 60 Colseguros
Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
Correo Electrónico: normalsuperiorcali@hotmail.com
NIT 800243065-3
PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA ORIGINAL x
Autores de la Secuencia
Nombres y Apellidos Kelly bejarano
Diana galindez
Carol García
Mabel López
Leidy rodríguez
Adriana rivera
Institución Educativa Normal Superior Santiago De Cali
Ciudad, Departamento Santiago de Cali, Valle Del Cauca
GENERALIDADES DEL PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA
¿Qué? - Descripción general de la Secuencia

Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
NIT 800243065-3
Título ¿Consérvalo, tu planeta siente?
Resumen de la
Secuencia
En esta secuencia pedagógica el eje central será la
conservación del medio ambiente por la cual hemos
planeado actividades en cuatro áreas que son: sociales,
naturales, matemáticas y lenguaje.
En el área de sociales manejaremos actividades que
comprendan la importancia de los océanos y los mares
también sus montañas y pueblos costeros en la
actualidad.
En c naturales el objetivo es enseñar la relación de los
seres vivos con otros seres de su entorno.
En matemáticas tendremos en cuenta la longitud
medición capacidades de la evolución del medio ambiente
hasta la actualidad.
Lenguaje se manejara los textos literarios atendiendo a la
temática el cuidado del medio ambiente por lo cual se
deberá obtener por medio de los estudiantes un texto
creado por ellos mismos.
Áreas Ciencias naturales-sociales- matemáticas- lenguaje
Ámbito Conceptuales
y/o Derechos Básicos
De Aprendizaje
Sociales #1
Comprende la importancia de los océanos y mares en la
organización económica y social de los pueblos costeros
en la actualidad.
Matemáticas # 5
Realiza medición de longitudes, capacidades,
peso, masa, entre otros, para ello utiliza
instrumentos y unidades no estandarizadas
y estandarizadas.
Lenguaje # 4
Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las
características textuales e integrando sus saberes e
intereses.
C .naturales # 6
Comprende la relación de los seres vivos con otros
organismos de su entorno (intra e interespecificas) y las
explica como esenciales para su supervivencia en un
ambiente determinado.

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¿Para qué? – Fundamentos de la Secuencia
Intenciones
Educativas Perfil
egresado
COMPETENCIAS SIGLO XXI
Bancomundial:
pensamiento,critico,resolución de problemas y toma de
decisiones : en esta competencia se le enseñara al
estudiante a cómo resolver los problemas al momento de
estar en contacto con algún suceso que se le presente al
estar en contacto con la naturaleza y se le enseñara a
ser pensante y crítico.
Unesco
creatividad
Creatividad e innovación: en esta competencia
consideramos que la innovación y la creatividad será
importante porque es la manera de cómo le
enseñaremos a los estudiantes, los recursos que
utilizaremos para que la clase sea más significativa al
momento de interactuar con los estudiantes.
Ocde
definición,búsqueda,evaluación,selección ,organización ,
gestión análisis crítico e interpretación de la información:
ene esta competencia se desarrollara los conceptos
básicos sobre la definición de los diferentes temas, sobre
la conservación del medio ambiente, ¿qué es? ¿De qué
se trata? ¿Cómo podemos ayudar?, y se analizara estos
conceptos para tener una buena interpretación de la
información obtenida.
HABILIDADES
AUTOCONOCIMIENTO
Conocerse es el soporte y el motor de la identidad y de la
autonomía. Captar mejor nuestro ser, personalidad,
fortalezas, debilidades, actitudes, valores, aficiones…
Construir sentidos acerca de nosotros mismos, de las
demás personas y del mundo que compartimos.
Conocerse no es solo mirar hacia dentro, sino que
también es saber de qué redes sociales se forma parte,
con qué recursos personales y sociales contamos para

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celebrar la vida y para afrontar los momentos de
adversidad. En definitiva, saber qué se quiere en la vida
e identificar los recursos personales con que se cuenta
para lograrlo.
PENSAMIENTO CRÍTICO
Analizar experiencias e información y ser capaz de
llegar a conclusiones propias sobre la realidad. La
persona crítica no acepta la realidad de manera pasiva
“porque siempre ha sido así”. Por el contrario, se hace
preguntas, se cuestiona rutinas, investiga. El
pensamiento crítico requiere la puesta en acción tanto de
habilidades cognitivas (un proceso activo de pensamiento
que permite llegar a conclusiones alternativas), como de
competencias emocionales (relacionadas con las
actitudes personales, ya que es necesario también
querer pensar).
MANEJO DE PROBLEMAS Y CONFLICTOS
No es posible ni deseable evitar los conflictos. Gracias a
ellos, renovamos las oportunidades de cambiar y crecer.
Pueden ser una fuente de sinsabores, pero también una
oportunidad de crecimiento. Podemos aceptar los
conflictos como motor de la existencia humana,
dirigiendo nuestros esfuerzos a desarrollar estrategias y
herramientas que permitan manejarlos de forma creativa
y flexible, identificando en ellos oportunidades de cambio
y crecimiento personal y social.
VALORES
Responsabilidad
Escogimos este valor porque nuestro tema es conservar
el medio ambiente, en este se busca concientizar al
individuo al cuidado, que tenga responsabilidad al
momento de hacer uso de él.
Compromiso
Este valor es importante en nuestro entorno ya que
cuando lo tenemos, lo podemos implementar al momento
de interactuar con la naturaleza, a no dañarlo y a sentirse
comprometido en conservarlo.

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Estándares
Curriculares
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las
intenciones educativas planteadas?
C. sociales
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje
en diferentes contextos e identificó las acciones
económicas y las consecuencias que resultan de esta
relación.
C. naturales
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas
características con otros seres vivos y que se relaciona
con ellos en un entorno en el que todos nos
desarrollamos
Matemáticas
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS
NUMÉRICOS
Reconozco signiﬁcados del número en diferentes
contextos (medición, conteo, comparación, codiﬁcación,
localización entre otros).
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS
GEOMÉTRICOS
Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia
y posición en el espacio.
Lenguaje
Produzco textos escritos que responden a diversas
necesidades comunicativas.
Objetivos de
Aprendizaje
¿Cuáles son los objetivos cognitivos “Saber” de la
secuencia?
Comprender los diferentes conceptos y conocimientos a
desarrollar para tener un mejor aprendizaje sobre la
conservación y el cuidado del medio ambiente.

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¿Cuáles son los objetivos procedimentales “Hacer”
de la secuencia?
poner en práctica aquellos conceptos que los
estudiantes aprendieron acerca del cuidado del medio
ambiente para que actúen en el momento en el que se
vaya a aplicar el conocimiento
¿Cuáles son los objetivos actitudinales “Ser” de la
secuencia?
Respetar y concientizar al estudiante sobre el cuidado
que debe tener al momento de conservar y estar en
contacto con la naturaleza aplicar los valores que se le
han enseñado.
Resultados/Productos
de aprendizaje
Cartilla sobre conservación del medio ambiente
¿Quién? - Dirección de la Secuencia
Grado 3°
Perfil del estudiante
Habilidades
prerrequisito
El estudiante debe tener la capacidad de leer, escribir,
interpretar y argumentar
Contexto Social
La Institución educativa normal superior Santiago de Cali
SEDE N° 2 se encuentra ubicada en la ciudad de
Santiago de Cali en el departamento del Valle del Cauca
su dirección exacta es Cr36 No 12c – 00 en barrio
Olímpico comuna 10 al sur de la ciudad el barrio olímpico
La comuna 10 está constituida por 19 barrios y sectores
los cuales son:
El Guabal, Las Acacias, Santo Domingo, Jorge
Zawadsky, Olímpico, Cristóbal Colón, La Selva, El
Departamental, El Dorado, Panamericano, Las Granjas,
San Judas Tadeo I, San Judas Tadeo II y Villareal.

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Las avenidas más importantes que recorren la comuna
10 son:
• Avenida Paso ancho o calle 13
• Autopista Sur o Autopista Suroriental
• Avenida Cañas Gordas con calle 16
• Calle 14
• Calle 39
• Calle 44
• calle 9
• Carrera 50
• Calle 23 y calle 26
• Avenida Simón Bolívar
• avenida Guadalupe o carrera 56
La comuna 10 al igual que otras comunas de Cali, no
poseen ningún Corredor Troncal del MIO. Sin embargo
esta comuna es atravesada por tres líneas petroncales
de sistema, las calles son:
• Autopista sur
• Avenida Paso ancho Rutas P10A y P72
• Calle 25
• Carrera 44 Rutas P47A y P47B.
Estas rutas están dirigidas por buses padrón y llevadas a
las terminales intermedias.
Los sitios de interés
Entre los sitios de interés que tiene la comuna 10 son:
• La Sede Administrativa de Coomeva
• La Clínica Cruz Blanca
• El Centro Comercial Pryca
• El Autoservicio el Tigre
• Centro comercial Guadalupe
• Supermercado Olímpica
Por pertenecer a las escuelas normales ofrece la
modalidad Pedagógica en sus dos jornadas, Mañana y
tarde posee niveles de atención desde preescolar hasta
grado once ofreciendo una gran cobertura y calidad en
todos los momentos del proceso de escolaridad.

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Religión: Católico
Modelo pedagógico: Método problemico
La Institución Educativa Normal Superior Santiago de
Cali, sede número 2; Resolución acreditación de calidad
y desarrollo No. 8110 SET 14/ 2010. Modalidad:
Pedagógico Jornada: Mañana y tarde. Está ubicada en
la comuna 10 barrio Olímpico. Cuneta con espacios muy
amplios y buena zona verde. Niveles de atención:
Preescolar y Básica Primaria. Exactamente está ubicada
en la dirección cr 36 #12-00 en el estrato 3. Dentro de
ella encontramos 13 salones, Tienda escolar y la oficina
de la coordinadora. Hay 26 maestras mañana y tarde.
Atienden estudiantes de estrato 1, 2, 3,4 y 5
Religión: Católico y cristiano y un modelo pedagógico
Problemático.
Los salones cuentan con u promedio de 35 a 37
estudiantes con sus respectivos pupitres, tienen su
alrededor ventiladores, un televisor para proyectar
imágenes, videos para facilitar su aprendizaje, su talero
además cuentan con cuentos para ayudar con el proceso
de lectura y escritura en el aula de clases. Tienen sus
respectivos tarros de asura, un espacio donde es
guardado los materiales que será utilizados en el
trascurso del año.
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Secuencia.
Lugar
El parque
Tiempo aproximado Un (1) mes
¿Cómo? – Detalles de la Secuencia
Estrategias de
aprendizaje
Autónomo
Se escogió este aprendizaje porque queremos que el
estudiante no solo se quede con lo visto en clase sino
que también, investigue autónomamente en sus ratos

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libres buscando información, generando ideas, y
solucionando problemas.
Colaborativo y cooperativo
Queremos que el estudiante por medio de este
aprendizaje sea responsable de la construcción de su
propio conocimiento, como del aprendizaje de sus
compañeros de grupo.
En el aprendizaje cooperativo resaltaremos las nuevas
ideas de cada uno de los integrantes del grupo, y
además se le ayudara a los estudiantes que presenten
alguna dificultad en sus procesos de aprendizaje.
SITUACIÓN DIDÁCTICA 1
Conceptual saber Procedimental- hacer Valorativa- ser
C. sociales
Identificar los
elementos básicos que
permiten la existencia
de la vida, para saber
cómo conservar y
proteger el entorno en
el que nos
desenvolvemos
C. naturales
Explica conceptos
relacionados con los
materiales del entorno
Matemáticas
Relaciona y utiliza
conceptos de medida,
tiempo, y distancia,
aplica estos conceptos
de lógica en la
resolución de
Manejar loselementosbásicosque
permiten laexistenciade lavida,
para sabercómo conservary
protegerel entornoenel que nos
desenvolvemos
Crear conceptosrelacionadoscon
losmaterialesdel entorno
utiliza conceptosde medida,
tiempo,ydistancia,aplicaestos
conceptosde lógicaenla
resoluciónde problemasde lavida
cotidiana
Valorarloselementosbásicos
que permitenlaexistenciade
la vida,para sabercómo
conservary protegerel
entornoenel que nos
desenvolvemos.
Usar conceptosrelacionados
con losmaterialesdel entorno
Forma conceptosde medida,
tiempo,ydistancia,aplica
estosconceptosde lógicaenla
resoluciónde problemasde la
vidacotidiana

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problemas de la vida
cotidiana
Lenguaje
Busco información en
distintas fuentes:
personas, medios de
comunicación y libros,
entre otras.
Relaciono informaciónendistintas
fuentes:personas,mediosde
comunicaciónylibros,entre otras.
PrefieroInformación en
distintasfuentes:personas,
mediosde comunicacióny
libros,entre otras.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Que los estudiantes tomen conciencia por medio del
reciclaje la importancia del medio ambiente para la
preservación de los recursos naturales y de esta manera,
adquieran el hábito de reciclar y se promueva una
cultura ecológica.
Promover a través de actividades significativas, sobre el
cuidado del medio ambiente, reconocer el lugar donde
vivimos, saber cuántos ríos pasan por nuestra ciudad,
saber cuáles son nuestros árboles más significativos en
la ciudad
TIEMPO Una semana
LUGAR Salón de clases y zonas verdes
RECURSOS Videos, diapositivas
ACTIVIDAD GENERAL Los estudiantes realizarán actividades encaminadas al
cuidado del medio ambiente.
ACTIVIDAD INICIO DESARROLLO CIERRE

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ESPECIFICA
Ciencias sociales
Cuidado del medio
ambiente
Estudiar los diferentes
ríos, montañas y
árboles que existen
Ciencias naturales
Importancia del medio
ambiente
Para dar inicio a
la actividad se
hace indagación
de ideas previas
que tengan los
estudiantes
respecto a los
ríos y montañas
que existen en
nuestro país
SESION 2
Se inicia la clase
con unas
preguntas
¿Por qué es
importante el
reciclaje?
Qué
consecuencias
puede sufrir el
ambiente si no
se recicla?
Se les explica el
cuidado que se
debe tener con
el medio
ambiente
Se enseña un
video
https://www.youtu
be.com/watch?v=
TV-YEQOIFuQ
Luego después
del video se
dialoga sobre lo
que observaron y
aprendieron del
video
Se les enseñara
diapositivas
sobre el
adecuado uso del
reciclaje
https://es.slidesh
are.net/martarroy
o/el-uso-del-
reciclaje
se hacen
preguntas
respectivas al
tema y de
acuerdo a lo visto
en las
diapositivas
Al terminar la
actividad del
cuidado del
medio ambiente
los estudiantes
con ayuda del
docente crearan
una huerta
escolar
Salida ecológica
a pance para la
limpieza de ríos.
Los estudiantes
realizaran una
manualidad
Construyen un
porta lapiceros
con material
reciclable.

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Matemáticas
Medición, tiempo y distancia
Cuantificación del tiempo.
Como ya hemos
visto en la clase
de ciencias
naturales, sobre
el cuidado del
medio ambiente
ahora vamos a
trabajar sobre el
cómo ha ido
evolucionando
teniendo en
cuenta al tiempo
Para dar inicio a
la clase se le
pregunta a los
estudiantes sobre
los cambios que
ha tenido el
medio ambiente
desde la
prehistoria
El hombre
prehistórico como
media el tiempo
en sus
actividades
cotidianas como
se les enseñara
un video
https://www.youtu
be.com/watch?v=
Kx4Aw6LlxjI
se harán
preguntas
relacionadas al
video
Los estudiantes
sembraran una
semilla para tener
en cuenta los
cambios
cuantificables
Como crece,
cuanto se
demora, cuanto
se dará la
cosecha.

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LENGUAJE
se obtenían los
frutos, que
distancias para
desplazarse
Para dar inicio a
esta actividad
recordamos lo
que ya hemos
trabajado sobre
el medio
ambiente en la
clase de
matemáticas
sobre la
evolución del
medio ambiente
Cuento sobre el
medio ambiente
Por medio del
cuento podemos
trabajar la parte
reflexiva sobre
qué se debe
hacer para
cuidarlo.
Cada estudiante
elaborara su
propio cuento,
desarrollará las
partes más
importantes de él
y sacara
conclusiones del
mismo

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EVALUACIÓN Se les evaluara a los estudiantes la participación en clase
y las actividades que se realizaron mediante el proceso
de aprendizaje para que los estudiantes retomen estos
aprendizajes en su diario vivir.
SITUACIÓN DIDÁCTICA 2
Conceptual saber Procedimental- hacer Valorativa- ser
C. Naturales
Reconozco la
importancia de animales,
plantas, agua y suelo de
mi entorno y propongo
estrategias para
cuidarlos.
C. Sociales
Reconozco diversos
aspectos míos y de las
organizaciones sociales
a las que pertenezco, así
como los cambios que
han ocurrido a través del
tiempo
lenguaje
describolaflora,la fauna,el agua
y el suelode mi entorno,
Asociandoel climay la formade
vidade diferentescomunidades
Identificoalgunascaracterísticas
socioculturalesde comunidadesa
lasque pertenezcoyde otras
diferentesalasmías.
Explicarlasadaptacionesde
losseresvivosal ambiente.
Conocer losaportesculturales
que mi comunidady otras
diferentesalamía han hecho
a lo que somoshoy.

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Realizo estimaciones de
medidas requeridas en la
resolución de problemas
relativos particularmente
a la vida social,
económica y de las
ciencias.
Matemáticas
Describe personas,
objetos, lugares, etc., en
forma detallada.
Comparatextosde acuerdocon
sus formatos,temáticasy
funciones.
Describosituacionesoeventosa
partir de un conjuntode datos
Elaborar resúmenesy
esquemasque dancuentadel
sentidode untexto
Formularpreguntasque
Requieran parasusolución
coleccionaryanalizardatos
del entornopróximo.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Sensibilizar a los estudiantes sobre el cuidado del medio
ambiente y las consecuencias que se pueden obtener por
el mal uso del medio ambiente.
TIEMPO 1 mes
LUGAR Instalaciones del colegio y en salón de clases
RECURSOS Videos
Computador
Video beam
Carteleras
Fichas
ACTIVIDAD GENERAL Esta actividad les permitirá a los estudiantes reconocer
su entorno y así saber cuidarlo y dar buen uso de todo lo
que nos ofrece.

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ACTIVIDAD
ESPECIFICA
Matemáticas
Medición, tiempo y
distancia
Cuantificación del
tiempo.
INICIO DESARROLLO CIERRE
Como ya hemos
visto en la clase
de ciencias
naturales, sobre
el cuidado del
medio ambiente
ahora vamos a
trabajar sobre el
cómo ha ido
evolucionando
teniendo en
cuenta al tiempo
Para dar inicio a
la clase se le
pregunta a los
estudiantes sobre
los cambios que
ha tenido el
medio ambiente
desde la
prehistoria
El hombre
prehistórico como
media el tiempo
en sus
actividades
cotidianas como
se obtenían los
frutos, que
distancias para
desplazarse
Lenguaje
se les enseñara
un video
https://www.youtu
be.com/watch?v=
Kx4Aw6LlxjI
se harán
preguntas
relacionadas al
video
Los estudiantes
sembraran una
semilla para tener
en cuenta los
cambios
cuantificables
Como crece,
cuanto se
demora, cuanto
se dará la
cosecha.

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Para dar inicio a
esta actividad
recordamos lo
que ya hemos
trabajado sobre
el medio
ambiente en la
clase de
matemáticas
sobre la
evolución del
medio ambiente
Cuento sobre el
medio ambiente
Por medio del
cuento podemos
trabajar la parte
reflexiva sobre
qué se debe
hacer para
cuidarlo
Cada estudiante
elaborara su
propio cuento,
desarrollará las
partes más
importantes de él
y sacara
conclusiones del
mismo
EVALUACIÓN
Se les evaluara a los estudiantes el cuento y su
participación en clase y en la institución y sus
zonas verdes ayudando a reciclar.
Evaluación
Resumen de la evaluación
Teniendo en cuenta las actividades que se realizaron se utilizara rubricas para
evaluar el desempeño que ha obtenido los estudiantes en el transcurso de las clases
La rúbrica es el elemento que utilizaremos como: coevaluacion, hetero-evaluacion,
auto-evaluación
La herero evaluación: consiste en que el estudiante evalúa a su compañero si ha
prestado atención, si se ha comprometido con las actividades en clase, si tiene
buena actitud hacia las actividades, si ha aprovechado las clases para aclarar dudas,
si cumplió con los objetivos esperados.
Evaluación: esta consiste en que el estudiante evalúa al compañero, si es puntual a
clases, si realiza las actividades a tiempo, si tiene buena convivencia.
Auto evaluación: esta evaluación es personal de cada estudiante si el trato hacia los
demás es adecuado, si entrega las actividades a tiempo, si es puntual o asiste
regularmente a clases, si se han aclaro las dudas.
Y cada evaluación tiene caritas, felices, tristes, pensativas, emocionada y no tan

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emocionada.
Los estudiantes pondrán un chulito en cada casilla a la que corresponda la
evaluación.
Plan de Evaluación
Antes de empezar la
secuencia
Se explicara a los estudiantes como van hacer evaluados
por medio de unas pruebas diagnósticas para saber que
aprendieron durante las actividades.
Durante la secuencia Se les evaluara a los estudiantes el cuento y su
participación en clase y en la institución y sus zonas
verdes ayudando a reciclar.
Después de finalizar la
secuencia

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Materiales y Recursos TIC

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REFERENCIAS
Ministerio de Educación Nacional (2006) Estándares Básicos de Competencias.
Imprenta Nacional de Bogotá.
Hardware
Video beam,computador
Software
Pag,google,youtub,power point,
Materiales impresos Copias con imagenes y fichas

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