P.s.d normas de varumacuqui

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI
MEN – Resolución Acreditación de Calidad y Desarrollo no. 8110Septiembre 14. 2010
Reconocimiento Oficial de Estudios Resolución No. 4143.21.6478 Septiembre 17 de 2013
Secretaria de Educación Municipal de Santiago de Cali
Carrera 34 No. 12 – 60 Colseguros
Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
Correo Electrónico: normalsuperiorcali@hotmail.com
NIT 800243065-3
PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA
Autores de la Secuencia
Nombres y Apellidos  Naomi cuero
 Michelle Machado
 Fernanda Quintero
 Sofía Ruiz
 Anderson Valencia
Institución Educativa Normal Superior Santiago De Cali
Ciudad,
Departamento
Santiago de Cali, Valle Del Cauca
GENERALIDADES DEL PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA
¿Qué? - Descripción general de la Secuencia
Título Las normas de VARUMACUQUI
Resumen de la
Secuencia FORTALECER LAS NORMAS BASICAS DE CONVIVENCIA

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PARA LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 2 POR MEDIO DE
LA LUDO-PEDAGOGIA
Áreas  Ética y Valores
 Lenguaje
 Edu. Física
 Sociales
Ámbito Conceptuales
y/o Derechos
Básicos De
Aprendizaje
LENGUAJE:
 Identifica los personajes principales de una
historia y las acciones que cada uno realiza.
SOCIALES
 Expresa sus sentimientos cuando es
discriminado o aceptado una actividad escolar y
reconoce la importancia que tiene conocer y
aceptar las personas.
ETICA
 Comprende que las normas ayudan a promover
el buen trato en la vida escolar.
 Participa en la construcción de acuerdos básicos
sobre normas para el logro de metas comunes
en el contexto escolar.
 Reconozco el valor de las normas y los
acuerdos para la convivencia diaria.
 Reconozco cuando he hecho daño, pido
disculpas y logro perdonar cuando me ofenden.
EDUCACIÓN FISICA
 Exploro manifestaciones expresivas para
comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira,
entre otras) en situaciones de juego y actividad
física.
 Exploro el juego como un momento especial en
la escuela.
 Participo en los juegos individuales y colectivos
propuestos en las clases.
¿Para qué? – Fundamentos de la Secuencia

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Intenciones
Educativas Perfil
egresado
COMPETENCIAS SIGLO XXI
 COMPETENCIAS SIGLO XXI MEN
 COMPETENCIAS SIGLO XXI BANCO MUNDIAL
HABILIDADES
 COMUNICACIÓN ASERTIVA
 AUTOCONOCIMIENTO
 MANEJO DE EMOCIONES Y SENTIMIENTOS
 PENSAMIENTO CREATIVO
 MANEJO DE PROBLEMAS Y CONFLICTOS
 EMPATÍA
VALORES
 Respeto
 Tolerancia
 Solidaridad
 Compañerismo
 Honestidad
 Responsabilidad
 Autonomía
 Empatía
Estándares
Curriculares
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas
planteadas?
Sociales: Considera muchos puntos de vista, tanto
propios como ajenos, sobre el mismo problema o la
misma pregunta.
 Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.
 Respeto mis rasgos individuales y los de otras
personas (género, etnia, religión…).
 Participo en la construcción de normas para la

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convivencia en los grupos sociales y políticos a los
que pertenezco (colegio).
 Reconozco algunas normas que han sido construidas
socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y
modificación puedo participar (manual de convivencia
escolar).
 Identifico algunas características físicas, sociales,
culturales y emocionales que hacen de mí un ser
único.
Lenguaje: Expreso en forma clara mis ideas y
sentimientos, según lo amerite la situación
comunicativa.
 Elaboro instrucciones que evidencian secuencias
lógicas en la realización de acciones.
 Expongo y defiendo mis ideas en función de la
situación comunicativa.
 Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario
adecuado para expresar mis ideas.
ETICA Y VALORES: Identifico los comportamientos
apropiados para cada situación.
.
 Comprender que todos los niños y niñas tenemos
derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
 Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo,
como el uso de la palabra y el respeto por la palabra
de la otra persona.
 Identifico los comportamientos apropiados para cada
situación.
 Reconozco que las acciones se relacionan con las
emociones y que puedo aprender a manejar mis
emociones para no hacer daño a otras personas.

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EDUCACIÓN FISICA: Exploro manifestaciones
expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría,
ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física
 Exploro el juego como un momento especial en la
escuela.
 Participo en los juegos individuales y colectivos
propuestos en las clases.
Objetivos de
Aprendizaje
¿Cuáles son los objetivos cognitivos “Saber” de la secuencia?
 Reconocer las normas básicas de convivencia por
medio de actividades ludo-pedagógicas.
 Identificar las normas básicas de convivencia dentro y
fuera del aula de clase.
 Conocer el manual de convivencia de mi institución
¿Cuáles son los objetivos procedimentales “Hacer” de la secuencia?
 . Diseñar actividades ludo-pedagógicas para fortalecer
la convivencia en el aula de clase
¿Cuáles son los objetivos actitudinales “Ser” de la secuencia?
 Utilizar un vocabulario adecuado para expresar mis
ideas.
 Expresar de forma clara mis ideas según lo amerite la
situación.
 Comparo mi opinión con la de mi compañero
respetando su punto de vista.
Resultados/Productos
de aprendizaje

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¿Quién? - Dirección de la Secuencia
Grado 2°
Perfil del estudiante
Habilidades
prerrequisito
 COMUNICACIÓN ASERTIVA
 AUTOCONOCIMIENTO
 PENSAMIENTO CREATIVO
 MANEJO DE PROBLEMAS Y CONFLICTOS
 EMPATÍA
Contexto Social Los estudiantes son muy atentos, les llama la atención
cuando se le colocan videos y muy descriptivos en las
actividades que lo requieren. Cuando van a la clase de
Ingles se dividen y se destacan más que en las otras
materias debido a que participan activamente, se les
dificulta respetar la palabra de sus compañeros, tiene su
maestra titular y los demás maestros rotan. Algunos de los
estudiantes buscan el acompañamiento constante de su
maestra titular y/o su maestra de apoyo para resolver las
dificultades que se presentan en el aula.
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Secuencia.
Lugar Salón de clases
Tiempo aproximado
¿Cómo? – Detalles de la Secuencia
Estrategias de
aprendizaje
 Cuento proyectado en el video beam
 Debate
 Juego
 Creación de manual de convivencia

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 Dramatización
SITUACIÓN DIDÁCTICA 1
Conceptual saber Procedimental- hacer Valorativa- ser
Reconocer las normas
básicas de convivencia
Se leerá un cuento donde
se evidencien las normas
básicas de convivencia,
mediante la lectura se
realizaran preguntas de
comprensión.
 La participación.
 Disposición frente
a la actividad.
 El manejo que
tienen los
estudiantes frente a
las normas de
convivencia en la
actividad.
APRENDIZAJE
ESPERADO Con esta actividad se quiere que los estudiantes
reconozcan las normas básicas de convivencia y por
medio de esta las apliquen en situaciones que se
presenten en el aula de clase.
TIEMPO 45minutos
LUGAR Salón de clase.
RECURSOS Video beam
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DIDÁCTICA 2
Conceptual saber Procedimental- hacer Valorativa- ser

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Fortalecer las normas
básicas de convivencia,
buscando la reflexión de
los estudiantes ante las
actitudes en el salón de
clase.
Se realizara una mesa
redonda y se harán
preguntas buscando la
reflexión de los
estudiantes frente las
actitudes en el salón de
clase
 La participación
 Disposición frente
a la actividad.
 Respeto frente las
opiniones de sus
compañeros.
 Escuchar la
participación de
sus compañeros.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Esta actividad tiene como finalidad fortalecer las normas
básicas de convivencia llevando al estudiante a la
reflexión.
TIEMPO 45 minutos
LUGAR Salón de clases
RECURSOS Cuento “las normas de varumacuqui “
EVALUACIÓN
Evaluación
Resumen de la evaluación
COMO SE VA AVALUAR , ACTIVIDADES
Plan de Evaluación
Antes de empezar la

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REFERENCIAS
Ministerio de Educación Nacional (2006) Estándares Básicos de Competencias.
Imprenta Nacional de Bogotá.
secuencia
Durante la secuencia
Después de finalizar
la secuencia
Materiales y Recursos TIC
Hardware
VIDEO VED , COMPUTADOR, CELULAR
Software
Materiales impresos

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