1. TRABAJO GRUPAL
Integrantes:
Jobeth Edwards
Zayra Espinosa
TÍTULO:
“Como influye la Metodología en la Enseñanza en Lectoescritura en el rendimiento académico de
los estudiantes de primer grado de la Escuela Cerro Brisa, 2014”
ANTECEDENTE
Retomando los datos de estudiantes de la Comarca Ngobe Bugle, es considerable el reporte
registrado entre los años 2010 al 2012 ( Estadística Educativa); en las dificultades de los
estudiantes en la Lectura y Escritura respectivamente.
Es por ello que tomamos como referencia a los estudiantes de primer grado de la escuela Cerro
Brisa para evaluar la metodología empleada por el docente en este nivel de enseñanza y el efecto
de esta en ejerce en las deficiencia en el rendimiento académico en estas dos área del
conocimiento del español. Recordando que en este nivel la actividad primaria en las cuales el
lenguaje desarrolla su función vital como instrumento de comunicación.
Uno de los factores limitante, pero no imposible, es el leguaje materno de este sector ngobe.
Mucho de ellos se le dificulta el aprender a leer y escribir simultáneamente, por tal razón nos
interesamos en descubrir que metodología nos permitirá mejorar el rendimiento en la
lectoescritura en el primer grado de la escuela Cerro Brisa.
Otros de los factores que pudiesen incidir en este problemas sería; poca ayuda del padre o madre
de familia, que por su bajo nivel de escolaridad no le permitan contribuir con el aprendizaje de sus
hijos, por otro lado el idioma que es transmitido de generación en generación y por no
comunicarse de manera fluida con el docente; se tornan tímido y poco participativos en las
actividades escolares.
En la actualidad los docentes son capacitados en desarrollar metodología en la enseñanza de la
lecto escritura que faciliten la labor en esta área apartada, que muchas veces tenemos que hacer
maravillas para llegar a cumplir con los objetivos propuestos en enseñarles a leer y escribir.
JUSTIFICACIÓN
La lectoescritura es la capacidad y habilidad de leer y escribir de forma adecuada.
Aprender a leer y a escribir constituye una interacción entre el niño y el texto impreso a través de
una activa búsqueda de significado sobre la base de sus competencias lingüísticas.

2. El docente debe convertirse en orientador del proceso de aprendizaje de la lengua y considerar a
los estudiantes como el centro de dicho proceso, mediante la reconstrucción del aprendizaje en
las diferentes áreas que estable el programa de español en primer grado.
En la enseñanza de la lectoescritura encontraremos diverso métodos.
Para establece determinada metodología de enseñanza lectoescritura debemos consideras
aspecto relevante como: diferencias individuales, contexto social, costumbre, condición laboral,
discapacidades o trastornos de la conducta. Esto nos permitirá evaluar las condiciones que
anteceden a la deficiencia establecida.
Seleccionar la mejor metodología de enseñanza de la lectoescritura en el estudiante de primer
grado, favorecería una motivación de querer aprender a leer y escribir, a comprender mejor lo que
leen, les permitirá ser originales e innovadores.
Planteamiento Del Problema:
Esta falta de destreza, el lenguaje, apoyo en casa, la estrategia docente son algunas de las causas
que nos ha llevado a la deficiencia didáctica metodológica de la lectura y escritura. Esta
problemática incide a la formación integral del niño, del cual no aprende a poseer habilidades
como "aprender a aprender", "a hacer", "a ser" y "a convivir".
Otras dificultades al aprender a leer, los niños que leen de forma pasiva y los niños que tienen
dificultades en la comprensión.
La metodología que el docente emplea es la adecuada, o debe mejorarla. El docente es consiente
que el método para enseñar a leer y escribir es el adecuado. O debe experimentar con otro para
afianzar las estrategias adecuada para tal fin , ENESAÑAR A LEER-ESCRIBIR.