O.DECROLY 1871-1932<br />Médico Belga diplomado en Medicina en la Facultad de Bruselas en el año 1897. En Berlín y París, ...
CONTEXTO HISTÓRICOSOCIOCULTURAL<br /><ul><li>El contexto histórico en el que se enmarca la vida de este autor es el siglo ...
Por otro lado en Europa durante este siglo se produce una gran  expansión económica</li></ul>y la Intensificación del come...
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Decroly

  1. 1. O.DECROLY 1871-1932<br />Médico Belga diplomado en Medicina en la Facultad de Bruselas en el año 1897. En Berlín y París, continuó los estudios de Neurología y Psiquiatría. <br />Se dedicó a la reeducación de niños/as con retraso mental y en 1901 creó un instituto de enseñanza especial, el cual elaboró su método educativo con niños anormales y posteriormente perfeccionó con niños sin problemas. En Septiembre de 1932 falleció en Bruselas después de una enfermedad.<br />
  2. 2. CONTEXTO HISTÓRICOSOCIOCULTURAL<br /><ul><li>El contexto histórico en el que se enmarca la vida de este autor es el siglo XIX, que se caracterizó por la revolución francesa y la primera guerra mundial (1914-1918).
  3. 3. Por otro lado en Europa durante este siglo se produce una gran expansión económica</li></ul>y la Intensificación del comercio. <br /><ul><li>Progreso técnico y consolidación del poder de la burguesía</li></ul>Movimientos influyentes:<br /><ul><li>Realismo
  4. 4. Positivismo
  5. 5. Marxismo
  6. 6. Evolucionismo</li></li></ul><li>PRINCIPIOS<br /><ul><li>Considera la educación individual para cada niño sobre el punto de vista físico y psicológico.
  7. 7. Considera que el proceso educativo debe subordinarse a la evolución de los intereses naturales del niño y que éste debe ser educado en completa libertad para que se puedan manifestar las virtudes de su naturaleza. Por ello hace necesario ubicar al niño en un régimen de actividad libre y de trabajo creador.
  8. 8. Pretende eliminar el fraccionamiento de conocimientos, de contenidos que son típicas de la enseñanza tradicional para pasar a un enfrentamiento con la realidad globalizada, integrada</li></ul>Principios<br /><ul><li>Respeto por el niño y por su personalidad.
  9. 9. Preparar a los niños para vivir
  10. 10. De libertad.
  11. 11. Oposición a la disciplina rígida.
  12. 12. Crear un ambiente motivador.
  13. 13. Grupos homogéneos.
  14. 14. Escuela activa.
  15. 15. Observación de la naturaleza.
  16. 16. Globalización.</li></li></ul><li>La escuela ha de ser para el niño, no el niño para la escuela´´<br />CARACTERÍSTICAS DE SU METODOLOGÍA:<br /><ul><li>Se basa en un enfoque globalizador.
  17. 17. Introduce los centros de interés como propuesta pedagógica.</li></ul>MÉTODO<br />observación<br />expresión<br />Las 3 etapas del método son<br />asociación<br />Fundamenta la educación a partir <br />de las siguientes<br />necesidades de los niños:<br /><ul><li>Necesidad de alimentos
  18. 18. Necesidad de protegerse de la intemperie.
  19. 19. Necesidad de protegerse del peligro.
  20. 20. Necesidad de actuar y trabajar para producir los medios que satisfagan las necesidades anteriores</li></li></ul><li>Las medidas de la inteligencia del niño’). <br />Hechos de psicología individual y la psicología experimental(1908) <br />El tratamiento y educación de los niños deficientes (1915) <br />Función de globalización(1923) <br />La liberté et l'éducation,1925 (‘La libertad de la educación’) . <br />L'évolution de l'affectivité, 1927 (‘La evolución de la afectividad’). <br />La práctica de los test de inteligencia (1928) <br />La función de la globalización y otros escritos.<br />Sus obras mas importantes <br />

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