1. ! Manda el tecnicolor… Tom PetersAlumna: Lucía Conde Cambelo.Asignatura: Tendencias Contemporáneas en la Educación.Profesor: Daniel Rodríguez Arenas.Curso: 2 Grado en Magisterio Primaria “A”.Año académico: 2010/2011.Universidad: UCLM. Facultad de Educación de Toledo.<br />ÍNDICE:<br />Vida y obra de Tom Peters: Página 3.<br />¿Por qué decimos que el Sistema Educativo es importante?: Páginas 3 y 4.<br />Leyes de Educación: Página 4.<br />El aprendizaje Natural: Páginas 4 y 5.<br />¿Qué es el fordismo?: Página 5.<br />Fordismo aplicado a Educación: Páginas 5 y 6.<br />righttopThomas J. Peters nació el 7 de Noviembre del 1942 en Baltimore. Estudió ingeniería civil en Cornell University y después economía en Stanford University donde ha obtenido un M.B.A. y Ph.D. En 2004 recibió un doctorado honorario de la Universidad Nacional de Management de Moscú. Sirvió en la marina de los Estados Unidos entre 1966-1970. Trabajó en la Casa Blanca entre 1973-1974 durante la administración de Nixon. En el período 1974-1981, trabajó como consejero en management en McKinsey & Company, convirtiéndose en uno de los miembros y lideres. Es un guru del management de los negocios desde los años 70 hasta hoy. Saltó a la fama tras la publicación de quot;
En Busca de la Excelenciaquot;
en 1982, un libro en el que incitaba a los dirigentes a enfocar los negocios de un modo radicalmente distinto.<br />Desde el momento de su consolidación como genio empresarial, Peters se convirtió en un consultor y escritor siempre a la vanguardia de la gerencia, defendiendo una actitud de permanente predisposición al cambio. Provocador, heterodoxo, coloquial y directo, sus obras rompen esquemas y son fuente de innumerables quot;
pensamientos empresarialesquot;
de gran calado.<br />A continuación hago referencia a una serie de puntos que Tom Peters tomó en cuenta a la hora de elaborar uno de los capítulos de su libro R-Imagina! en el que trata el tema de la educación.<br />¿Por qué decimos que el Sistema Educativo es importante?<br />El sistema escolar y, por tanto, la educación constituyen un elemento de gran importancia en la sociedad ya que necesitamos personas preparadas, conscientes, con ideales y valores bien definidos, que sean capaces de afrontar retos del presente y, por supuesto, del futuro con una identidad segura y propia de una buena cultura.<br />Los comienzos de la escuela. El sistema escolar se creó en el siglo XIX y con ello se crearon colegios a partir de grandes instituciones religiosas (Maristas, Carmelitas). El sistema escolar es poderoso en la transmisión de las ideologías y de los saberes por lo que muchas instituciones se apropiaron de este deber, del deber de educar a los ciudadanos, para garantizar, así, la transmisión de ciertos valores, saberes e ideologías.<br />En la creación del sistema escolar y, por lo tanto, de la educación, también influyó la generalización del uso de la imprenta. Hasta entonces los conocimientos estaban en los monasterios, en los monjes, en esos grandes escribas, que iban escribiendo a mano, pero a partir del uso de la imprenta se empezó a socializar el conocimiento. El sistema escolar de esta época, es decir, el sistema escolar de la era de la industrialización, se basó en la enseñanza de conocimientos que sirvieran a los ciudadanos a desempeñar algún oficio que les pudiera servir para sobrevivir. <br />Leyes de Educación.<br /> En cuanto a las leyes de educación, cabe destacar que el currículo en España lo establece el gobierno, en el parlamento. En España en menos de 30 años, se han elaborado 5 leyes orgánicas, esto es debido a que cada gobierno quiere manejar la educación a imagen y semejanza de sus ideologías políticas, lo cual no es sostenible, ya que se somete al sistema educativo, profesores y alumnos a un continuo cambio el cual puede ser perjudicial para la educación de estos últimos. Este problema se observa a menor escala, o puede incluso llegar a no observarse en Finlandia. Finlandia es el país que en este momento obtiene mejor resultados en educación esto es, en gran parte, debido al presupuesto que el Estado destina a la Educación, lo cual facilita, en todo caso, el aprendizaje y el desarrollo de los alumnos.<br />El Aprendizaje Natural.<br />A continuación hacemos referencia al concepto de Aprendizaje Natural. Las personas poseemos poderosos mecanismos naturales de aprendizaje que nos permiten afrontar un enorme y variado repertorio de situaciones en el transcurso de nuestras vidas. Algunas personas aprenden suficientes estadísticas del fútbol como para llenar un libro, otros aprenden a cocinar o ha cuidar de su jardín en su tiempo libre, etc. Este tipo de aprendizaje ocurre fuera de las aulas y de una forma natural y sin esfuerzo aparente. De lo que se trata es de que en lugar de luchar contra los mecanismos naturales de aprendizaje, los modelos educativos deberían hacer uso de los mismos. La naturaleza de la escuela debería cambiar para reflejar, en vez de combatir, el aprendizaje natural. Es posible que las escuelas fracasen en la educación porque no aprovechan el proceso natural de aprendizaje. Cuando un niño nace y se va desarrollando su principal arma de conocimiento, e incluso posiblemente la única, son sus sentidos, sin embargo, cuando llegan al colegio esa idea cambio por completo, y pasan a utilizar únicamente su parte más racional, su cerebro. Esto hace del aprendizaje algo más arduo, algo más pesado y más costoso para los alumnos. Es por eso que debemos devolver la naturalidad al aprendizaje, constituyendo, así, un reto a superar por todos los docentes.<br />¿Qué es el fordismo?<br />El término fordismo se refiere al modo de produción en cadena que llevó a la práctica Henry Ford; fabricante de automóviles de Estados Unidos. Este sistema comenzó con una combinación y organización general del trabajo altamente especializada y reglamentada a través de cadenas de montaje, maquinaria especializada, salarios más elevados y un número elevado de trabajadores en plantilla y fue utilizado posteriormente en forma extensiva en la industria de numerosos países, hasta la década de los 70 del siglo XX. El fordismo como modelo de producción resulta rentable siempre que el producto pueda venderse a un precio relativamente bajo en relación a los salarios promedio, generalmente en una economía desarrollada.<br />Fordismo aplicado a la Educación.<br />right6723380Como ya hemos comentado, el fordismo hace referencia a la producción en cadena. Actualmente, podemos observar esta forma de producción en Educación. Podemos observarla en la distribución de la clase (todos los niños disponen de un pupitre y una silla, en la mayoría de las aulas las mesas se encuentran situadas en filas...) en la impartición de la materia (se sigue el orden que marca el libro, no avanzamos al tema dos sino hemos dado el uno, a pesar de que ambos no guarden ninguna relación...) en la forma de educación en general, nos basamos más en que los niños se aprendan quot;
de memoriaquot;
los contenidos, que en que de verdad los entiendan y sean capaces de aplicarlos en su vida diaria. Además podemos decir que el fordismo está estrechamente ligado a la educación, ya que si entramos en un aula encontraremos a los alumnos sentados en su pupitre, con su libro en la mesa y siguiendo las indicaciones del profesor o en su defecto del libro, es decir, no se da cabida a otro estilo de aprendizaje en el que los alumnos interaccionen los unos con los otros en el aula, o en el que los alumnos puedan desplazarse por la clase, o tener la libertad de realizar el trabajo en clase o en casa, poder colaborar más en grupos colaborativos...<br /> <br />