1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ/C.R.U.-AZUERO
Y
MINISTERIO DE EDUCACIÓN/D.R.E.-HERRERA
PRIMER CONVIVIO ACADÉMICO EN EL ÁMBITO SUPERIOR EN EL
MARCO DEL ACUERO INTERINSTITUCIONAL DEL 4-IX-2003.
“EL MALETÍN CIENTÍFICO”
PRESENTADO POR:
MSc. BRUNO MIGUELENA DE LEÓN
SUPERVISOR REGIONAL
C.R.U.A.-U.P., 25 DE AGOSTO DE 2004.

2. “NO ES IMPORTANTE LO QUE UNO HACE,
SINO CÓMO LO HACE, CUÁNTO AMOR,
SINCERIDAD Y FE PONEMOS EN LO QUE
REALIZAMOS”.
MADRE TERESA de CALCUTA.

3. PUNTOS A DESARROLLAR/FASE-1
 PROYECTO PRODE ME-BID.
 OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO.
 COMPONENTES Y LÍNEAS DE ACCIÓN.
 COMPONENTE RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE Y SUS CUATRO LÍNEAS DE
ACCIÓN.

4. PUNTOS A DESARROLLAR/FASE-2
 PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”.
 COMPONENTES.
 FUNDAMENTOS GENERALES DEL PROYECTO
“MALETÍN
CIENTÍFICO”.
 FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL
PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”.
FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DEL PROYECTO DEL
“MALETÍN CIENTÍFICO”.

5. PUNTOS A DESARROLLAR/FASE-1

6. PROYECTO PRODE ME-BID.
+ES UNA HERRAMIENTA FUNDAMENTAL PARA
IMPULSAR LOS CAMBIOS EDUCATIVOS QUE
NUESTRO PAÍS DEMANDA. EL CAMBIO
EDUCATIVO ES CONSIDERADO UNA TAREA
INAPLAZABLE Y UN TEMA QUE PERTENECE A LA
AGENDA DEL ESTADO Y DE LA SOCIEDAD.

7. PROYECTO PRODE ME-BID.
+SE INSERTA DENTRO DEL PROCESO MODERNIZADOR
DE LA EDUCACIÓN PANAMEÑA, POTENCIANDO
LA CAPACIDAD DE RENOVACIÓN DEL SISTEMA,
CONTRIBUYENDO EL CUMPLIMIENTO DE SUS METAS Y
PROMOVIENDO INNOVACIÓN Y LA CREATIVIDAD EN
LOS APRENDIZAJES, DE LAS DEPENDENCIAS Y
ACTORES QUE LO PROMUEVEN.

8. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO.
CONTRIBUIR AL MEJORAMIENTO DE LA EFICIENCIA EXTERNA E
INTERNA DEL SISTEMA EDUCATIVO, Y EL ACCESO MEDIANTE LA
ADAPTACIÓN DE LA EDUCACIÓN A UN ESTADO MODERNO , ASÍ
COMO A LAS NECESIDADES DE LAS POBLACIONES URBANAS,
RURALES E INDÍGENAS; LA EFICIENCIA INTERNA MEDIANTE UNA
PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EFICIENTES Y MEJORAR EL
RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS DEL SISTEMA, ESPECIALMENTE
EN COMUNIDADES DE BAJO ACCESOS A LOS SERVICIOS DE
EDUCACIÓN.

9.  COMPONENTES Y LÍNEAS DE ACCIÓN.
+TRANSFORMACIÓN CURRICULAR CON 5 LÍNEAS DE
ACCIÓN.
+RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE CON 4 LÍNEAS
DE ACCIÓN.
+FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN DOCENTEN CON 8
LÍNEAS DE ACIÓN.
+EVALUACIÓN EDUCATIVA CON 5 LÍNEAS DE ACCIÓN
+MEJORAMIENTO DE LA EFICIENCIA OPERATIVA CON
7 LÍNEAS DE ACIÓN.

10.  COMPONENTE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Y
SUS CUATRO LÍNEAS DE ACCIÓN. MONTO: $ 19, 754,000
+ÍNTIMAMENTE RELACIONADO CON EL COMPONENTE
TRANSFORMACIÓN CURRIULAR, YA QUE PROVEE LAS
MATERIAS PRIMAS E INSUMOS MÁS IMORTANTES
PARA ASEGURAR LA CALIDAD DE LA OFERTA CURRIULAR Y
EL ÉXITO DE LOS ALUMNOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

11.  COMPONENTE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Y
SUS CUATRO LÍNEAS DE ACCIÓN. MONTO: $ 19, 754,000
+LA ESTRATEGIA IMPLICITA EN LOS POSTULADOS DE LA LEY
DE EDUCACIÓN Y DE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJES MÁS
ACEPTADAS EN LA ACTUALIDAD, DEMANDAN UN APRENDIZAJE
ACTIVO POR PARTE DEL DISCENTE MEDIANTE LA
INVESTIGACIÓN, LA EXPERIMENTACIÓN, EL MANEJO DE L A
INFORMACIÓN (USO Y MANEJO CORRECTO DEL MÉTODO

12. COMPONENTE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Y
SUS CUATRO LÍNEAS DE ACCIÓN. MONTO: $ 19, 754,000
LÍNEAS DE ACCIÓN:
+ PRODUCCIÓN Y ADQUISICIÓN DE MATERIALES.
+ PROVISIÓN DE MATERIALES Y EQUIPOS.
+ESTABLECIMIENTO DE UN FONDO ROTATORIO DE
RECURSOS.
+ESTABLECIMIENTO DE UN SISTEMA EFECTIVO
DE DISTRIBUCIÓN.

13. PRODUCCIÓN-1
C2
PROVISIÓN-5 RECURSOS ADQUISICIÓN-2
PARA EL
APRENDIZAJE
CAPACITACIÓN-4 DISTRIBUCIÓN-3

14. PUNTOS A DESARROLLAR/FASE-2

15. PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”.
+TIENE EL PROPÓSITO DE CONTRIBUIR CON EL
MEJORAMIENTO DE LOS PROCESO DE ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES
COMO UNA FORMA PARA LA CONSOLIDACIÓN DE
LA MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN Y SU
NUEVA PROPUESTA CURRICULAR.

16. PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”.
+PARA ELLO, OFRECE AL PERSONAL DOCENTE
LOS MEDIOS QUE LE AYUDARÁ A REALIZAR
EXPERIMENTOS CIENTÍFICOS EN EL CONTEXTO
ÁULICO COMO EN EL AMBIENTE.

17.  COMPONENTES.
+GUÍA DE LABORATORIO:
REPRESENTA EL MATERIAL IMPRESO QUE OFRECE:
*FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS.
*ORIENTACIONES A LOS MAESTROS (AS) PARA EL
DESARROLLO DE LOS EXPERIMENTOS DE
CIENCIAS TANTO EN EL AULA COMO EN EL
ENTORNO NATURAL DEL CENTRO ESCOLAR
COMO DE LA COMUNIDAD Y SUS ALREDEDORES.

18. COMPONENTES.
+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:
*PROMUEVE Y AFIANZA LOS CONTENIDOS
CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y
ACTITUDINALES DE CIENCIAS NATURALES EN LOS
DIFERENTES GRADOS.

19. COMPONENTES.
+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:
*PROPORCIONA ORIENTACIONES A LOS DOCENTES
PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE LABORATORIO Y TRABAJO DE
CAMPO.

20.  COMPONENTES.
+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:
*INSTRUYE EN LA SEGURIDAD DEL USO Y MANEJO DE
LOS REACTIVOS Y EQUIPOS Y EN LA CONSERVACIÓN
DE ELLOS.

21.  COMPONENTES.
+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:
*DISEÑADA PARA LA APLICACIÓN DEL MÉTODO
CIENTÍFICO.
*DISEÑADA PARA QUE EL DISCENTE DESARROLLE
SUS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, DESTREZAS,
VALORES Y ACTITUDES; ES DECIR, APRENDAN A
APRENDER LAS CIENCIAS NATURALES. (¿QUÉ
APRENDEN?, ¿PARA QUÉ APRENDEN? Y ¿CÓMO
APRENDEN?).

22.  COMPONENTES.
+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:
*DISEÑADA CON DOBLE ENFOQUE:
**CONSTRUCTIVISTA: INTENCIÓN DE QUE EL
DISCENTE CONSTRUYA Y RECONSTRUYA EL
CONOCIMIENTO EN BASE A SUS EXPERIENCIAS
PREVIAS.
**SOCIORRECONSTRUCTIVISTA: INTENCIÓN DE QUE
EL ALUMNO SEA UN AGENTE DE CAMBIO EN EL
AULA, ESCUELA Y EN SU COMUNIDAD.

23.  COMPONENTES.
+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:
*ORIENTA AL ESTUDIANTADO HACIA LA
FORMACIÓN FUNDAMENTADO EN LOS CUATRO
PILARES DE LA EDUCACIÓN DEL INFORME DE LA
COMISIÓN DELORS:
TRES DIMENSIONES:
++APRENDER A SABER.
ÉTICA Y CULTURAL.
++APRENDER A HACER. 
CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA.
++APRENDER A SER. SOCIAL Y ECONÓMICA.
++APRENDER A CONVIVIR.

24.  COMPONENTES.
+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:
*PROPONE OBJETIVOS A LOGRAR:
**IDENTIFICAR LOS EQUIPOS Y MATERIALES QUE CONTIENE EL
“PMC” Y EL USO ADECUADO QUE HARÁN CADA UNO DE
ELLOS.
**DESARROLLAR HABILIDADES PARA MANIPULAR CON
PROPIEDAD Y TODA SEGURIDAD LOS INSTRUMENTOS Y
REACTIVOS, TANTO EN EL AULA DE LABORATORIO COMO
FUERA DE ELLA.
**VALORAR EL TRABAJO COOPERATIVO AL PROPONER QUE
LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DESARROLLEN EN EQUIPO
EXPERIENCIAS SENCILLAS.

25.  COMPONENTES.
+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:
*PROPONE OBJETIVOS A LOGRAR:
**REAFIRMAR LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA D CIENCIAS
NATURALES, PARTIENDO DE EXPERIENCIAS PREVIAS,
PLANTEANDO SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS DE LA VIDA
DIARIA, Y SIEMPRE HACIENDO USO DE LOS PASOS DEL
MÉTODO CIENTÍFICO PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO.
**APLICAR LOS PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE EN EL ANÁLISIS Y
REFLEXIÓN QUE SE HACE SOBRE LOS FENÓMENOS Y
HECHOS DE LA NATURALEZA.
**CONTRIBUIR A MEJORAR LA UTILIZACIÓN QUE SE HACE DE
LA NATURALEZA EN FORMA INTELIGENTE Y EN TÉRMINOS DE
DESARROLLO SOSTENIBLE.

26.  COMPONENTES.
+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:
*ORGANIZADA EN TRES PARTES:
**I PARTE: INFORMACIONES DE LOS DOS COMPONENTES DEL
“PMC”. USO Y CONSERVACIÓN DEL EQUIPO Y MATERALES.
RECOMENDACIONES PARA GARANTIZAR LA SEGURIDAD DE
LAS PRÁCTICAS EN EL LABORATORIO COMO EN EL CAMPO.
**II PARTE: ORIENTA DIDÁCTICAMENTE PARA LA
APLICACIÓN DE LAS GUÍAS. PRESENTA CONSIDERACIONES,
SUGERENCIAS Y PROPUESTAS.
**III PARTE: PRESENTA 10 PRÁCTICAS DE
LABORATORIOS POR GRADOS (DE PRIMER GRADO HASTA
SEXTO GRADO).

27.  COMPONENTES.
+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:
*SE CARACTERIZA:
**TRABAJO SE RERALICE EN EQUIPO.
**PROMUEVE EL ANÁLISIS, COMENTARIOSS Y VALOREN
RESULTADOS.
**INVITA A DESRROLLAR ACTIVIDADES DEMOSTRATIVAS.
**INCLUYE UN GLOSARIO SENCILLO, ILUSTRADO Y AMENO.
**PROPONE ACTIVIDADES RELACIONADOS CON LOS EJES
TRANSVERSALES CURRICULARES.
**ORIENTA PARA QUE LAS EXPERIENCIAS Y LAS PRÁCTICAS
SE CONTEXTUALICEN.
**PRESENTA SITUACIÓN-PROBLEMA PARA SU RESOLUCIÓN
POR MEDIO DE LA CIENCIA.

28.  COMPONENTES.
+GUÍA DE LABORATORIO O MANUAL DE LABORATORIO:
*EXPLICA DE FORMA Y FONDO SENCILLO ¿CÓMO LOGRAR
MAYOR Y MEJOR APROVECHAMIENTO DE LA MISMA?
P= PRELECTURA.
L= LECTURA.
P= PREGUNTAS.
R1= RESPUESTAS.
R2= REVISIÓN.

29.  COMPONENTES.
MALETÍN CIENTÍFICO
ES CONSISTE
EL MALETÍN-1, DE UN MICROS-
UN CONJUNTO DE DOS
COPIO Y SUS ADITAMENTOS.
MALETINES, PARA REALIZAR
EXPERIENCIAS Y PRÁCTICAS EL MALETÍN-2, DE MATERIALES
EN EL AULA-LABORATORIO VARIADOS Y REACTIVOS CON
COMO EN EL CAMPO O EL CON POCO O ESCASO RIESGO
ENTORNO. A LA SALUD.

30.  COMPONENTES.
+MALETÍN CIENTÍFICO-1, CONSTA DE:
**CAJA DE CUBRE OBJETOS.
**CAJA DE PORTA OBJETOS.
**LUPA DE MANO.
**MICROSCOPIO MONOCULAR.
**PLACAS FIJAS.

31.  COMPONENTES.
+MALETÍN CIENTÍFICO-2, CONSTA DE:
**ACUARIO. **ALCOHOL ETÍLICO.
**EMBUDO. **REACTIVO DE BENEDICT.
**ESCOBILLA. **YODO.
**ESPÁTULA.
**GOTERO.
**GRADILLA DE PLÁSTICO.
**MECHERO DE ALCOHOL.
**PAPEL.
**PINZA DE METAL.
**TERMÓMETRO.
**TRÍPODE.
**TUBOS DE ENSAYOS
**VASO QUÍMICO.

32.  COMPONENTES.
+MALETÍN CIENTÍFICO-2, CONSTA DE:
**FUNDAMENTOS GENERALES DEL PROYECTO
“MALETÍN CIENTÍFICO”: ¿CÓMO NAVEGAR HACIA LA
CIENCIA DEL FUTURO?
***¿PARA QUÉ VIAJAREMOS?
***¿QUÉ INSTRUMENTOS UTILIZAREMOS PARA
GUIARNOS EN NUESTRO VIAJE?
***¿QUÉ MEDIO UTILIZAREMOS PARA ESTE VIAJE?
***¿CÓMO VIAJAREMOS?

33.  COMPONENTES.
+MALETÍN CIENTÍFICO-2, CONSTA DE:
**FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL
PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”:
***ACTIVIDAD. ***INTEGRACIÓN..
***CONTEXTUALIDAD. *** PARTICIPACIÓN.
***CREATIVIDAD. ***REFORZAMIENTO.
***FLEXIBILIDAD. ***SECUENCIA Y CONTINUIDAD.
***GRATIFICACIÓN. ***SIGNIFICANCIA O RELEVANCIA.

34. COMPONENTES.
+MALETÍN CIENTÍFICO-2, CONSTA DE
**FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL
PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”:
***ACTIVIDAD: RELACIONADO CON EL APRENDER
HACER EL MISMO LA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.
***CREATIVIDAD: PARTICIPACIÓN, FLEXIBILIDAD Y
CRITICIDAD EN LA CONSTRUCCIÓN DIARIA Y CONTINUA DE
LOS APRENDIZAJES.

35. COMPONENTES.
+MALETÍN CIENTÍFICO-2, CONSTA DE:
**FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL
PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”:
***CONTEXTUALIDAD: CONOCIMIENTOS PREVIOS CON LOS
CONOCIMIENTOS NUEVOS.
***FLEXIBILIDAD: ACEPTAR CAMBIOS Y RESOLVER
IMPREVISTOS FACILITA LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
***GRATIFICACIÓN: PROCESO EDUCATIVO ESTIMULANTE.

36. COMPONENTES.
+MALETÍN CIENTÍFICO-2, CONSTA DE:
**FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL
PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”:
***INTEGRACIÓN: CONOCIMIENTO HOLÍSTICO E
INCLUYE OTRAS DISCIPLINAS.
***PARTICIPACIÓN: PROCESO EDUCATIVO COOPERATIVO.
***REFORZAMIENTO: REALIMENTACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES.

37. COMPONENTES.
+MALETÍN CIENTÍFICO-2, CONSTA DE:
**FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL
PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO”:
***SECUENCIA, ORDEN LÓGICO DE LOS APRENDIZAJES Y
CONTINUIDAD, CARÁCTER PROGRESIVO Y CONTINUO
DE LOS APRENDIZAJES.
***SIGNIFICANCIA O RELEVANCIA: APRENDIZAJES
ÚTILES Y DE CALIDAD PARA LA VIDA.

38.  COMPONENTES.
+MALETÍN CIENTÍFICO:
**FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL
PROYECTO “MALETÍN CIENTÍFICO” BASADOS EN:
***APORTE PSICOLÓGICO: ENFOCA AL SER HUMANO Y SUS
NECESIDADES E INTERESES EN CADA ETAPA DEL
DESARROLLO.
***APORTE PEDAGÓGICO: ENFOCA ¿QUÉ?. ¿POR QUÉ, Y
PARA QUÉ?, ¿CUÁNDO?, ¿CON QUÉ? Y ¿EN QUÉ
CIRCUNSTANCIA? ENSEÑAR Y APRENDER CON EL MALETÍN
CIENTÍFICO.

39.  COMPONENTES.
+MALETÍN CIENTÍFICO:
**FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DEL PROYECTO DEL
“MALETÍN CIENTÍFICO”, FUNDAMENTADO EN EL
MÉTODO CIENTÍFICO, A TRAVÉS DE:
***¿CÓMO PROMOVER LA ACTITUD CIENTÍFICA?
***¿QUÉ ACTIVIDADES SE SUGIEREN PARA DERIVAR
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL CONTACTO
DEL ALUMNADO CON LA NATURALEZA?
***¿CÓMO ACERCAR EL ALUMNADO A LA NATURALEZA?

40. COMPONENTES.
+MALETÍN CIENTÍFICO:
**FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DEL PROYECTO DEL
“MALETÍN CIENTÍFICO”, BASADO EN EL MÉTODO
CIENTÍFICO, A TRAVÉS DE:
***¿CÓMO REALIZAR UN TRABAJO DE CAMPO?
***¿CÓMO PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DEL
ALUMNADO EN LA EXPERIMENTACIÓN?
***¿QUÉ CONSIDERACIONES GENERALES SE DEBEN TOMAR

41. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN/BANCO INTERAMERICANO DE
DESARROLLO. ME-BID. PROGRAMA DE DESARROLLO
EDUCATIVO (PRODE). CARÁCTERÍSTICAS, AVANCES Y
PERSPECTIVAS. PRÉSTAMO No. 1013-OC-PN. 4-IX-1997.
2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN/BANCO INTERAMERICANO DE
DESARROLLO. ME-BID. PROGRAMA DE DESARROLLO
EDUCATIVO (PRODE). GUÍA DE LABORATORIO Y CAMPO.
PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL (1 O A 6O GRADO).
UN RETO PARA NAVEGAR HACIA LA CIENCIA DEL FUTURO.
PANAMÁ, OCTUBRE DEL AÑO 2001.

42. MSc. BRUNO O. MIGUELENA DE LEÓN
SUPERVISOR REGIONAL DE CIENCIAS
NATURALES, BIOLOGÍA Y QUÍMICA