promovemos el medio ambiente

1. CD
1. DATOS GENERALES:
I.E. Nº: SANTA ROSA
DIRECTOR (A): ALEXIS MARTINEZ CARAZAS
DOCENTE: ANGELICA CARRILLO VALENCIA
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
GRADO: 4° SECCIÓN: A
DURACIÓN: 5 semanas
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
3. SECUENCIA DE SESIONES:
“Promovemos el cuidado del medio ambiente a través de la
gestión de residuos”
3
#
5
En el Perú se genera un promedio de 21 mil toneladas de
residuos sólidos al día, lo que equivale a 0.8 kilogramos de
generación de residuos por persona al día. Por otro lado, si
miramos dentro de las aulas de nuestra Institución Educativa
xxxxx, existen estudiantes que sin tener en cuenta el enfoque
ambiental, tiran basura inorgánica como papel, botellas de
gaseosa, bolsas de galletas, cartón y otros desperdicios que
generan un impacto negativo para el ambiente ya que demoran
años en degradarse. A estos problemas se requiere plantear
propuestas, conclusiones, recomendaciones, argumentaciones,
sugerencias, testimonios, mensajes positivos, estrategias,
otros para promover el cuidado del ambiente en el que vivimos.
Para ello nos preguntamos ¿Cuáles son los impactos
ambientales generados por la acumulación de los residuos
sólidos? ¿Cómo podemos reducir la generación de residuos
sólidos en nuestra localidad e institución educativa? ¿Qué
solución tecnológica nos ayudaría a reducir la generación
excesiva de los residuos sólidos?

2. CD
Nº DE
SESIÓN
TÍTULO FECHA
Sesión 1
¿Qué sabemos de los ecosistemas y el cuidado de la biodiversidad? 11/09/2023
Sesión 2
Explicamos cómo cambian los ecosistemas en el tiempo 13/09/2023
Sesión 3
Analizamos los recurso de la biosfera 18/09/2023
Sesión 4
¿Qué son los impactos ambientales y cómo funciona la gestión ambiental? 20/09/2023
Sesión 5
Reflexionamos sobre el cambio climático global 25/09/2023
Sesión 6
Explicamos el gran reto: desarrollo sostenible 27/09/2023
Sesión 7
Indagamos sobre los contaminantes atmosféricos 2/10/2023
Sesión 8
Diseñamos una escuela sostenible 4/10/2023
Sesión 9
Ejecutamos nuestro Prototipo 9/10/2023
Sesión 10
Comunicamos la construcción nuestro prototipo 11/10/2023
4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCI
AS
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISADO
CAMPO TEMATICO
INSTRUMENTO
Indaga
mediante
métodos
científicos
para construir
conocimientos.
Diseña
estrategias para
hacer indagación.
- Propone y
fundamenta, sobre la
base de los objetivos
de su indagación e
información
científica,
procedimientos que
le permitan recoger
de datos cualitativos
sobre los
contaminantes
atmosféricos. Contaminantes
atmosféricos
Lista de control
Analiza datos e
información.
Obtiene y analiza los
datos recogidos sobre
los contaminantes
atmosféricos y
propone acciones para
reducir sus impactos
negativos.

3. CD
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia
y energía,
biodiversidad,
tierra y
universo.
Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
Sustenta que el
ecosistema tiene una
organización dinámica y
la importancia del
cuidado de la
biodiversidad.
Equilibrio de los
ecosistemas
Lista de control
Explica utilizando
conocimientos científicos
que los ecosistemas
cambian en forma
previsible, ordenada y
dirigida (siempre que no
intervenga la mano del
hombre).
Sucesiones ecológicas Lista de control
Explica en base a
conocimientos científicos
la relación que existen
entre el ambiente y el ser
humano.
Recursos de la biosfera
Lista de control
Evalúa las implicancias
éticas del desarrollo de
la tecnología que
amenaza el ambiente
Impactos ambientales
Gestión ambiental Lista de control
Explica sobre los
problemas climáticos que
afectan a las personas
identificando las causas y
consecuencias del
calentamiento global y
efecto invernadero.
El efecto invernadero
Cambio climático
Calentamiento global
Lista de control
Explica con fundamentos
científicos que la
sostenibilidad es el
desarrollo que satisface
las necesidades del
presente sin
comprometer la
capacidad de las futuras
generaciones,
garantizando el equilibrio
entre el crecimiento
económico, el cuidado del
medio ambiente y el
bienestar social.
Desarrollo sostenible Lista de control
“Diseña y
construye
soluciones
tecnológicas
Determina una
alternativa de
solución
tecnológica.
- Describe situación
actual de su colegio
respecto a la
sostenibilidad y las
Diseño a escala de una
escuela sostenible
Lista de control

4. CD
para resolver
problemas de
su entorno”
Diseña la
alternativa de
solución
tecnológica.
causas que lo generan,
explica su alternativa
de solución y sus
beneficiarios directos
e indirectos.
- Representa su
alternativa de solución
con dibujos a escala,
describe la secuencia
de pasos para su
construcción y prevé
posibles costos para
construir.
Implementa y
valida la
alternativa de
solución
tecnológica.
- Ejecuta la secuencia de
pasos de su alternativa
de solución
manipulando
materiales,
herramientas e
instrumentos y normas
de seguridad.
- Verifica el rango de
funcionamiento de
cada parte o etapa de
su alternativa de
solución y detecta
errores en los
procedimientos o en la
selección de materiales
y realiza ajustes o
cambios según los
requerimientos
establecidos.
Construcción del
prototipo de la escuela
sostenible
Lista de control
Evalúa y comunica
el funcionamiento
y los impactos de
su alternativa de
solución
tecnológica.
- Fundamenta su
propuesta de mejora
para incrementar su
eficiencia y reducir el
impacto ambiental.
- Explica su construcción,
y los cambios o ajustes
realizados sobre la
base de conocimiento
científico de su
alternativa de solución
Propuesta de mejora de la
escuela sostenible
Rubrica

5. CD
Competencias transversales
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO
- Gestiona su
aprendizaje
de manera
autónoma
-Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje.
-Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.
Revisa de manera permanente las estrategias, los
avances de las acciones propuestas, su experiencia
previa y la priorización de sus actividades para llegar
a los resultados esperados.
Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus
pares para el logro de las metas de aprendizaje..
- Lista de control
- Se
desenvuelve
en entornos
virtuales
generados
por las tic
-Gestiona
información del
entorno virtual.
-Interactúa en
entornos
virtuales.
Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes
entornos virtuales que respondan a necesidades de
información.
Clasifica y organiza la información obtenida de
acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes
en forma apropiada con eficiencia y efectividad.
- Lista de control
5. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque Valor Actitud observable
Ambiental
Justicia y solidaridad
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir,
reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos
sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de
cuidado de la salud y para el bienestar común.
Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a
la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.
De derechos
Libertad y
responsabilidad
Los docentes promueven formas de participación
estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.

6. CD
6. MATRIZ DE RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIA,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Título de las
sesiones
Propósito de
aprendizaje
Competencia Desempeño precisado
Evidencia de
aprendizaje
Criterios de evaluación
Sesión 1
¿Qué sabemos de
los ecosistemas y el
cuidado de la
biodiversidad?
Explicamos el
equilibrio de los
ecosistemas y la
importancia del
cuidado de la
biodiversidad
en un texto
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos; materia
y energía;
biodiversidad,
Tierra y
universo.
Sustenta que el ecosistema
tiene una organización
dinámica y la importancia del
cuidado de la biodiversidad.
Texto
- Analiza la relación
entre el equilibrio de
los ecosistemas, los
niveles de organización
y el flujo de energía,
relacionando
conceptos científicos
- Reflexiona sobre la
importancia del Perú
reconocido como uno
de los países
megadiversos en el
mundo
- Discute. sobre la
importancia de la
conservación de la
biodiversidad y los
factores que limitan el
crecimiento de una
población, para
mejorar la calidad de
vida.
Sesión 2
Explicamos cómo
cambian los
ecosistemas en el
tiempo
Explicamos
cómo cambian
los ecosistemas
haciendo uso de
un organizador
visual
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimiento
s sobre los
seres vivos;
materia y
energía;
biodiversidad
, Tierra y
universo.
Explica utilizando
conocimientos científicos
que los ecosistemas cambian
en forma previsible,
ordenada y dirigida (siempre
que no intervenga la mano del
hombre).
Organizador
visual
- Reconoce y explica el
proceso de una
sucesión ecológica
para describir los
cambios que se
producen en las
comunidades.
- Explica las tendencias
generales de las
sucesiones ecológicas,
relacionado conceptos
científicos.
- Responde a preguntas
sobre la sucesión
ecológica, con
argumentos
científicos.

7. CD
Sesión 3
Analizamos los
recurso de la
biosfera
Analizamos y
reflexionamos
sobre los
recursos que
obtenemos de la
naturaleza con
sus efectos
positivos y
negativos en un
cuadro
Explica el
mundo físico
basándose
en
conocimient
os sobre los
seres vivos;
materia y
energía;
biodiversida
d, Tierra y
universo.
Explica en base a
conocimientos científicos la
relación que existen entre el
ambiente y el ser humano.
Cuadro
- Discrimina entre
recursos naturales,
antrópicos, renovables
y no renovables,
haciendo uso de
diferentes fuentes de
información.
- Analiza la importancia
de los servicios
ecosistémicos para
comprender su
importancia.
- Argumenta sobre los
impactos negativos y
positivos de los
servicios
ecosistemáticos
utilizando argumentos
científicos
Sesión 4
¿Qué son los
impactos
ambientales y cómo
funciona la gestión
ambiental?
Explicamos los
impactos
ambientales
realizando
experimentos
Explica el
mundo físico
basándose
en
conocimient
os sobre los
seres vivos;
materia y
energía;
biodiversida
d, Tierra y
universo.
Evalúa las implicancias éticas
del desarrollo de la
tecnología que amenaza el
ambiente
Análisis de
resultados de
los
experimentos
- Discrimina entre
impactos positivos y
negativos generados
por la actividad
humana usando
termino científicos
- Define qué es gestión
ambiental con sus
propias palabras
utilizando ideas de
forma coherente.
- Analiza los diferentes
agentes de
contaminación
biológicos y propone
acciones de mejora
ante problema.
Sesión 5
Reflexionamos
sobre el cambio
climático global
Argumentamos
sobre el efecto
invernadero,
cambio
climático y
calentamiento
global en un
texto
argumentativo.
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimiento
s sobre los
seres vivos;
materia y
energía;
biodiversidad
, Tierra y
universo.
Explica sobre los problemas
climáticos que afectan a las
personas identificando las
causas y consecuencias del
calentamiento global y
efecto invernadero.
Texto
argumentativo
- Establece relaciones
de casualidad entre el
calentamiento global,
el efecto invernadero
y el cambio climático a
partir de la
información confiable.
- Establece la relación
entre las acciones del
ser humano y las
consecuencias del
calentamiento global
en la biodiversidad y la
salud.
- Responde a las
preguntas del cambio
climático global
utilizando argumentos
científicos.

8. CD
Sesión 6
Explicamos el gran
reto: desarrollo
sostenible
Explicamos el
desarrollo
sostenible en un
díptico
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimiento
s sobre los
seres vivos;
materia y
energía;
biodiversidad
, Tierra y
universo.
Explica con fundamentos
científicos que la
sostenibilidad es el
desarrollo que satisface las
necesidades del presente sin
comprometer la capacidad de
las futuras generaciones,
garantizando el equilibrio
entre el crecimiento
económico, el cuidado del
medio ambiente y el
bienestar social.
Díptico
- Analiza el concepto de
desarrollo sostenible e
investiga sobre los
proyectos en Perú,
usando fuentes
confiables.
- Comprende, con
evidencia científica y
saberes locales, que
las buenas prácticas
ambientales generan
actividades
económicas que tienen
impacto positivo al
ambiente.
- Fundamenta, en base al
conocimiento
científico y saberes
locales, propuestas de
solución a los
problemas económicos
de la familia.
Sesión 7
Indagamos sobre
los contaminantes
atmosféricos
Recogemos ya
analizamos
datos sobre los
contaminante
atmosféricos en
una cartilla
Indaga
mediante
métodos
científicos
para
construir
conocimiento
s.
- Propone y fundamenta,
sobre la base de los
objetivos de su indagación
e información científica,
procedimientos que le
permitan recoger de datos
cualitativos sobre los
contaminantes
atmosféricos.
- Obtiene y analiza los datos
recogidos sobre los
contaminantes
atmosféricos y propone
acciones para reducir sus
impactos negativos.
Cartilla
- Propone un
procedimiento para
recoger información
cualitativa sobre los
contaminantes
atmosféricos.
- Obtiene datos
cualitativos a partir de
su experiencia, de
fuentes confiables.
- Contrasta los datos
obtenidos de su
indagación para
proponer acciones que
ayuden a reducir los
impactos negativos de
los contaminantes
atmosféricos.

9. CD
Sesión 8
Diseñamos una
escuela sostenible
Diseñamos una
escuela
sostenible
elaborando un
plano a escala
Diseña y
construye
soluciones
tecnológicas
para resolver
problemas de
su entorno.
- Describe situación actual
de su colegio respecto a la
sostenibilidad y las causas
que lo generan, explica su
alternativa de solución y
sus beneficiarios directos
e indirectos.
- Representa su alternativa
de solución con dibujos a
escala, describe la
secuencia de pasos para su
construcción y prevé
posibles costos para
construir.
Plano del diseño
de su solución
- Describe la situación
actual respecto a la
sostenibilidad, basado
en conocimientos
científicos o practicas
locales.
- Elabora un diseño en
planos sobre su
alternativa de
solución, considerando
la escala del dibujo.
- Elabora un cuadro de
presupuesto y un
cronograma de
actividades
respectando los
tiempos.
Sesión 9
Ejecutamos nuestro
Prototipo
Ejecutamos los
pasos de la
construcción de
nuestro
prototipo y
determinamos
su eficiencia
Diseña y
construye
soluciones
tecnológicas
para resolver
problemas de
su entorno.
- Ejecuta la secuencia de
pasos de su alternativa de
solución manipulando
materiales, herramientas e
instrumentos y normas de
seguridad.
- Verifica el rango de
funcionamiento de cada
parte o etapa de su
alternativa de solución y
detecta errores en los
procedimientos o en la
selección de materiales y
realiza ajustes o cambios
según los requerimientos
establecidos.
Propuesta de
mejorar en su
prototipo
- Construye su
prototipo de una
escuela sostenibles,
manipulando
materiales y
herramientas
preseleccionados.
- Verifica el
funcionamiento de
cada parte o etapa de
su solución para
identificar
limitaciones.
- Propones mejorar para
incorporar en su
prototipo y hacerlo
más eficiente.

10. CD
Sesión 10
Comunicamos la
construcción
nuestro prototipo
Elaboramos un
informe
detallado de la
construcción de
nuestro
prototipo
Diseña y
construye
soluciones
tecnológicas
para resolver
problemas de
su entorno.
- Fundamenta su propuesta
de mejora para
incrementar su eficiencia y
reducir el impacto
ambiental.
- Explica su construcción, y
los cambios o ajustes
realizados sobre la base de
conocimiento científico de
su alternativa de solución
Informe
detallado
- Fundamenta y expone
los posibles usos del
prototipo, las
fortalezas y
debilidades que
encontraron.
- Expone las
recomendaciones que
podrían hacer a sus
compañeros para la
elaboración de un
prototipo similar en
sus hogares.
- Prepara un informe
detallado del proceso
de construcción del
prototipo, así como los
resultados
encontrados en su
ejecución y las
mejoras incorporadas.
7. CARACTERÍSTICAS DEL PRODUCTO FINAL DE LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE:
Producción de la experiencia
¿Qué características debe cumplir la producción?
Propuesta de una escuela sostenible
- Involucra el conocimiento científico del equilibrio de
ecosistemas, efecto invernadero, cambio climático,
calentamiento global, desarrollo sostenible y gestión
ambiental
- Fundamenta bajo argumentos científicos las causas y
efectos de los problemas ambientales.
- Promueve a la reflexión para reducir la generación de
los residuos sólidos en la institución educativa.
8. APLICATIVOS QUE UTILIZAREMOS EN LAS ACTIVIDADES:
APLICATIVOS DESCRIPCIÓN
SmartOffice
Para el desarrollo de actividades empleando el formato Word, que
permitirá elaborar dípticos, trípticos y desarrollar sus fichas de
aplicación.
Xodo
Lector y editor de PDF, permitirá a las y los estudiantes el análisis y
subrayado de ideas principales de los textos en PDF analizados.

11. CD
Diccionario español
El diccionario español permitirá a los estudiantes conocer el
significado de palabras desconocidas que se encuentran en los textos
presentados.
Mindomo
Este aplicativo será utilizado para crear los organizadores visuales de
diferentes temas propuestos.
Genially
Herramienta digital que permite a los estudiantes elaborar afiches,
posters, otros
Canva
Herramienta digital para que los estudiantes elaboren diferentes
diseños gráficos que ayuden en sus afiches, boletín, poster, otros.
9. Evaluación:
Competencia Momentos Tipo Instrumento
 Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
 Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad tierra y universo.
● Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
Inicio
Formativa
(proceso de
retroalimentación
) Lista de control
Proceso
Salida Sumativa

12. CD
10. MEDIOS Y MATERIALES:
Bibliografía Materiales
PARA EL DOCENTE:
- Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia,
Tecnología y Ambiente 4. Manual para el
docente. Lima, Perú: Santillana S.A.
- Módulo de biblioteca distribuido por el
Ministerio de Educación.
- Ministerio de Educación. (2013) Rutas
del Aprendizaje. Fascículo general 4.
Ciencia y Tecnología. Lima., Perú:
Ministerio de Educación.
- Ministerio de Educación. (2015) Rutas
del Aprendizaje. VII ciclo. Área
Curricular de Ciencia, Tecnología y
Ambiente. Lima. Ministerio de
Educación.
● Libros
● Papelotes
● Plumones
● Tijeras
PARA EL
ESTUDIANTE:
⎯ Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia,
Tecnología y Ambiente 4. Texto
Escolar. Lima, Perú: Santillana S.A.
⎯ Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia,
Tecnología y Ambiente 4. Guía de
actividades. Lima, Perú: Santillana S.A.
⎯ Direcciones electrónicas: simulaciones
y videos.
⎯ Equipo multimedia.
● Libros
● Papelotes
● Plumones
● Tijeras
● Hojas bond
● Lapiceros
● Celular
● Tablet
Pagkintsa, lunes, 11 de septiembre de 2023
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ANGELICA CARRILLO V. LIC. FIORELA SUGKA A. LIC. ALEXIS MARTINEZ
DOCENTE COORDINADORA PEDAGOGICA DIRECTOR