Qué son, como se estructuran, cuales son sus objetivos,competencias, contenidos, criterios de evaluación, metodología, recursos, atención a la diversidad, actividades complementarias, evaluación, relación con las unidades didácticas,

1. La Programación
didáctica
Anexo III Decreto 68 de Educación
Primaria.
 Orden de funcionamiento y
organización de centros escolares del
2008.


2. ¿Qué son?

Son instrumentos de
planificación, desarrollo y evaluación
de cada materia, ámbito o módulo del
currículo.

Son elaboradas por los equipos de
ciclo.

Deben ser aprobadas por el claustro.

3. Todo ello implica

4. ¿Cómo se estructuran?
Deben incluir una INTRODUCCIÓN que
recoja:
• Las prioridades establecidas en el PEC
• La contextualización:
• Características de la localidad
• Características del centro
• Características de los alumnos/as:
• Psicoevolutivas generales
• Específicas del grupo-clase
Y deben incluir las características
propias de cada área.

5. Objetivos
 Contenidos
 Competencias Básicas
 Criterios de evaluación
 Metodología
 Recursos
 Atención a la diversidad
 Actividades complementarias
 Evaluación
 Relación de las UUDD, justificación y
temporalización.
 UUDD
 Conclusión
 Bibliografía


6. Objetivos
Objetivos Generales de Etapa
 Objetivos Generales de Área
 Objetivos de curso


7. Contenidos

Bloques de contenido: dentro de cada
bloque recoger los contenidos que se van trabajar
por curso.

Educación en valores: se deben recoger
cómo se va a trabajar la educación en valores
desde el área concreta.

Plan de Lectura: Incluir lo que se va a
trabajar sobre el Plan de lectura (generalizado)
desde esa área en concreto.

8. Competencias Básicas
Las competencias básicas son un conjunto de conocimientos,
destrezas y actitudes necesarias para la realización y desarrollo
personal.
Se deben enunciar (En CLM son 9):
- Competencia en comunicación lingüística
-Competencia
matemática
-Competencia
en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
-Tratamiento
de la información y competencia digital.(Escuela 2.0)
-Competencia
social y ciudadana
-Competencia
cultural y artística
-Competencia
para aprender a aprender
-Autonomía
e iniciativa personal
-Competencia
emocional
En la PD se deben señalar las que se van a trabajar, desde el Área.

9. Criterios de evaluación

Se deben incluir los criterios de
evaluación que marca el currículo tal
cual para cada área secuenciada por
cursos.

Es muy importante que se haga una
buena secuenciación de los
elementos curriculares para una
correcta correlación con los criterios
de evaluación.

10. Metodología


Se deben anotar los principios psicopedagógicos que
contempla el currículo para la etapa educativa de ed.
Primaria.
Se deben explicar de manera breve de que forma se van a
trabajar cada uno de ellos:
Partir del nivel de desarrollo de los alumnos y de sus conocimientos previos.
Aprendizaje significativo.
Principio de la actividad.
Motivación y juego.
Enfoque globalizador.
Aprender a aprender.
Funcionalidad de los aprendizajes.
Socialización.
Individualización.
Colaboración familia-escuela
Se especifica si se va a trabajar por proyectos, aprendizaje cooperativo, etc..

11. Recursos
Recursos Personales
 Recursos Materiales
 Recursos del Entorno
 Recursos organizativos:
Del tiempo
Del espacio
Tipos de agrupamientos


12. Atención a la diversidad
Medidas generales, que están
recogidas en el PEC.
 Medidas específicas:

◦ Medidas para alumnado con necesidad
específica de apoyo educativo ACNEAE
◦ Medidas para el alumnado con
necesidades educativas especiales.
Se deben explicar los PTIs de los alumnos
que tengamos de atención a la
diverisidad

13. Actividades complementarias
Se deben incluir las actividades
complementarias diseñadas para
responder a los objetivos y contenidos
del currículo. Tanto las actividades
den dentro del horario escolar como
extraescolar.
 Hay que reflejar los espacios, tiempos
y recursos que se van a utilizar para
llevarlas a cabo.


14. Evaluación

Evaluación del aprendizaje de los
alumnos.
+ Momentos y estrategias (Cuándo y cómo lo
vamos a hacer).
+ Instrumentos de evaluación (Autoevaluación,
heteroevaluación y coevaluación).
+ Instrumentos de registro (Diario de aula, fichas
de seguimiento, boletines).
+ Criterios de calificación y recuperación.
+ Evaluación de diagnóstico al finalizar 4º de ED.
Primaria
•
Evaluación del proceso de enseñanza

15. Relación con las UUDD
Último nivel de concreción curricular.
 En cuántas UUDD está estructurada.
 Relación de todas la UUDD por
trimestre y número aproximado de
sesiones o fechas en las que se van a
trabajar.


16. La programación de aula

17. Unidades didácticas
Título
 Objetivos didácticos
 Contenidos
 Educación en valores
 CCBB
 Actividades
 Metodología, atención a la diversidad
y recursos
 Evaluación
