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La Programación
didáctica
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Primaria.
 Orden de funcionamiento y
organización de centros ...
¿Qué son?
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Son instrumentos de
planificación, desarrollo y evaluación
de cada materia, ámbito o módulo del
currículo.

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Todo ello implica
¿Cómo se estructuran?
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• Las prioridades establecidas en el PEC
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Objetivos
 Contenidos
 Competencias Básicas
 Criterios de evaluación
 Metodología
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Objetivos
Objetivos Generales de Etapa
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Metodología
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◦ Medidas para alumna...
Actividades complementarias
Se deben incluir las actividades
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Evaluación
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Evaluación del aprendizaje de los
alumnos.
+ Momentos y estrategias (Cuándo y cómo lo
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+ Inst...
Relación con las UUDD
Último nivel de concreción curricular.
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Programación didáctica

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Qué son, como se estructuran, cuales son sus objetivos,competencias, contenidos, criterios de evaluación, metodología, recursos, atención a la diversidad, actividades complementarias, evaluación, relación con las unidades didácticas,

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  1. 1. La Programación didáctica Anexo III Decreto 68 de Educación Primaria.  Orden de funcionamiento y organización de centros escolares del 2008. 
  2. 2. ¿Qué son?  Son instrumentos de planificación, desarrollo y evaluación de cada materia, ámbito o módulo del currículo.  Son elaboradas por los equipos de ciclo.  Deben ser aprobadas por el claustro.
  3. 3. Todo ello implica
  4. 4. ¿Cómo se estructuran? Deben incluir una INTRODUCCIÓN que recoja: • Las prioridades establecidas en el PEC • La contextualización: • Características de la localidad • Características del centro • Características de los alumnos/as: • Psicoevolutivas generales • Específicas del grupo-clase Y deben incluir las características propias de cada área.
  5. 5. Objetivos  Contenidos  Competencias Básicas  Criterios de evaluación  Metodología  Recursos  Atención a la diversidad  Actividades complementarias  Evaluación  Relación de las UUDD, justificación y temporalización.  UUDD  Conclusión  Bibliografía 
  6. 6. Objetivos Objetivos Generales de Etapa  Objetivos Generales de Área  Objetivos de curso 
  7. 7. Contenidos  Bloques de contenido: dentro de cada bloque recoger los contenidos que se van trabajar por curso.  Educación en valores: se deben recoger cómo se va a trabajar la educación en valores desde el área concreta.  Plan de Lectura: Incluir lo que se va a trabajar sobre el Plan de lectura (generalizado) desde esa área en concreto.
  8. 8. Competencias Básicas Las competencias básicas son un conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes necesarias para la realización y desarrollo personal. Se deben enunciar (En CLM son 9): - Competencia en comunicación lingüística -Competencia matemática -Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico -Tratamiento de la información y competencia digital.(Escuela 2.0) -Competencia social y ciudadana -Competencia cultural y artística -Competencia para aprender a aprender -Autonomía e iniciativa personal -Competencia emocional En la PD se deben señalar las que se van a trabajar, desde el Área.
  9. 9. Criterios de evaluación  Se deben incluir los criterios de evaluación que marca el currículo tal cual para cada área secuenciada por cursos.  Es muy importante que se haga una buena secuenciación de los elementos curriculares para una correcta correlación con los criterios de evaluación.
  10. 10. Metodología   Se deben anotar los principios psicopedagógicos que contempla el currículo para la etapa educativa de ed. Primaria. Se deben explicar de manera breve de que forma se van a trabajar cada uno de ellos: Partir del nivel de desarrollo de los alumnos y de sus conocimientos previos. Aprendizaje significativo. Principio de la actividad. Motivación y juego. Enfoque globalizador. Aprender a aprender. Funcionalidad de los aprendizajes. Socialización. Individualización. Colaboración familia-escuela Se especifica si se va a trabajar por proyectos, aprendizaje cooperativo, etc..
  11. 11. Recursos Recursos Personales  Recursos Materiales  Recursos del Entorno  Recursos organizativos: Del tiempo Del espacio Tipos de agrupamientos 
  12. 12. Atención a la diversidad Medidas generales, que están recogidas en el PEC.  Medidas específicas:  ◦ Medidas para alumnado con necesidad específica de apoyo educativo ACNEAE ◦ Medidas para el alumnado con necesidades educativas especiales. Se deben explicar los PTIs de los alumnos que tengamos de atención a la diverisidad
  13. 13. Actividades complementarias Se deben incluir las actividades complementarias diseñadas para responder a los objetivos y contenidos del currículo. Tanto las actividades den dentro del horario escolar como extraescolar.  Hay que reflejar los espacios, tiempos y recursos que se van a utilizar para llevarlas a cabo. 
  14. 14. Evaluación  Evaluación del aprendizaje de los alumnos. + Momentos y estrategias (Cuándo y cómo lo vamos a hacer). + Instrumentos de evaluación (Autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación). + Instrumentos de registro (Diario de aula, fichas de seguimiento, boletines). + Criterios de calificación y recuperación. + Evaluación de diagnóstico al finalizar 4º de ED. Primaria • Evaluación del proceso de enseñanza
  15. 15. Relación con las UUDD Último nivel de concreción curricular.  En cuántas UUDD está estructurada.  Relación de todas la UUDD por trimestre y número aproximado de sesiones o fechas en las que se van a trabajar. 
  16. 16. La programación de aula
  17. 17. Unidades didácticas Título  Objetivos didácticos  Contenidos  Educación en valores  CCBB  Actividades  Metodología, atención a la diversidad y recursos  Evaluación 
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