El documento presenta una guía sobre la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en una escuela. Explica que el PEI organiza la gestión directiva y representa los valores, intenciones, objetivos y acciones de la institución. Además, describe los diferentes componentes que debe contener el PEI como la identidad institucional, el análisis de situación, la visión de la escuela, el compromiso de acción y la evaluación. Finalmente, resalta que el PEI debe ser un documento contextualizado, flexible, viable y participativo que ref

1. El PEI como organizador de la gestión…
Ceballos, Marta y Ariaudo Mariel (2005)
PEI: Organizador de la gestión directiva
Representa: Valores, intenciones,
objetivos, acciones y medios.
Visión compartida, construida
colectivamente, permanentemente acerca
del ser y del hacer en la escuela.
CONTEXTUADO, FLEXIBLE, VIABLE,
PARTICIPATIVO, DINÁMICO.
ESCUELA QUE TENEMOS/ ESC. QUE
QUEREMOS

2. ENFOQUE ESTRATÉGICO
• PEI
• DIMENSIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA
• DIMENSIÓN ORGANIZATIVA, ADMINISTRATIVA
• DIMENSIÓN SOCIO-COMUNITARIA
• DIMENSIÓN EVALUATIVA.
• 1- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
• 2- ANALISIS SITUACIONAL.
• 3-VISIÓN
• 4- COMPROMISO DE ACCIÓN
• 5- VIALIBILIDAD.
• 6- EVALUACIÓN

3. EL PEI PERMITE LA CONSTRUCCIÓN DE
:
• ESCUELA CONCERTADA
• QUE TENEMOS
• QUE DESEAMOS
• VIABLE/ POSIBLE---
EVALUACIÓN
• COHERNCIA INTERNA
• CONTINUIDAD E INTEGRACIÓN
• MIRADA /PROPUESTA DE NOSOTROS
• PARTICIPACIÓN
• TOTALIDAD

4. Patricio Chávez –Caracas 1995
• Componentes del PEI
• Identidad Institucional—HISTORIA, CONTEXTO,
MISIÓN LEGAL
• Análisis de la situación ---FORTALEZAS,
DEBILIDADES
• Visión institucional…IMAGEN OBJETIVO,
OBEJTIVOS INSTITUCIONALES, EXPECTATIVAS DE
LOGRO , PAUTAS, CRITERIOS PARA LOS PROCESO
S DE ENSEÑAR, DE APRENDER Y CONVIVENCIA.
• Compromiso de acción LOS PROYECTOS
ESPECÍFICOS Y PROYECTOS DE ACCIÓN.
• Viabilidad del PEI
• Evaluación de la Gestión

5. MISIÓN INSTITUCIONAL
• FINALIDAD O FIN INSTITUCIONAL ----------POR
QUÉ/ PARA QUÉ
• DESTINATARIOS-------PARA QUIÉN O PARA
QUIENES
• FUNDAMENTOS----PRINCIPIOS FILOSOFICOS,
PEDAGOGICOS, POLÍTICOS, SOCIOLÓGICOS,..
CONCPECIONES DE PERSONA, CULTURA,
SOCIEDAD, EDUCACIÓN, ESCUELA,
ASISTENCIAS, COMUNIDAD.
• ESTILO EDUCATIVO-----VALORES
ESTRÁTEGICOS.

6. QUE ESCUELA QUEREMOS…
• Criterios de calidad
• Objetivos institucionales generales, por
niveles y ciclos.
• Perfiles: del alumno, docente, directivo,
padres, estilo de gestión directiva.
• Estilo de enseñanza y de aprendizaje.
• Estilo de dinámica organizativa
• Estilo de proyección socio-comunitaria.
• FINES/OBEJTIVOS/ METAS
• EVALUACIÓN/ Para la mejora de los resultados

7. FUENTES DEL PCI
• LA REALIDAD: La escuela y su contexto.
• PEI: Identidad, visión.
• Normativa vigente
• Pedagógico
• Psicológico
• Epistemológico
• Didáctico
• Metodológico
• Evaluación

8. Planificación /programación de la enseñanza
• Objetivos : algo que se pretende alcanzar,
lograr; en los alumnos.
• No es suficiente para garantizar el éxito
escolar.
• Representan la descripción de la ejecución,
entendida como realización de una actividad,
que se pretende que los alumnos estén en
condiciones de realizar.
• 2 DIMENSIONES—OBJETIVO (década 70)
VERBO ( acción que realizarán los alumnos)
CONTENIDO ( por este medio se concreta la
acción)

9. Propósitos
• ACCIÓN DEL docente/ pretende enseñar. QUE SE
PROPONE ENSEÑAR—Y QUE APRENDAN LOS
ALUMNOS.
• DIRECCIONA EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA.
• ALGO QUE GARANTIZA LO QUE SUCEDERÁ EN EL
AULA
• POSICIONAMIENTO TEÓRICO
• CONCEPCIÓN IDEOLOGICA: contenidos/
método/eval
• PROPUESTA METODOLÓGICA
• USO DE RECURSOS.

10. POSICIONAMIENTO TEÓRICO E
IDEOLÓGICO
• -MARCO REFERENCIAL DE LA CÁTEDRA--- FUNDAMENTACIÓN --
ANTICIPACIÓN GLOBAL DEL PROYECTO DE TRABAJO.
• 1-MARCO CURRICULAR ---PLAN DE ESTUDIO DE UNA CARRERA/ CAJA
CURRICULAR NIVEL INICIAL- PRIMARIA- SECUNDARIA- SUPERIOR.
• 2-MARCO EPISTEMOLÓGICO: POSICIONAMIENTO--- LA DISCIPLINA—
CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS- LINEA TEORICA. (CORRIENTES TEORICAS:
TECNICISTA, PRÁCTICA, CRÍTICA) EN INVESTIGACIÓN: POSITIVISMO-
HERMENEÚTICO- CRITICO
• 3-MARCO DIDÁCTICO: PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE-
OBEJTO DE CONOCIMIENTO.
• 4-MARCO INSTITUCIONAL: CONTEXTO SOCIO-HISTÓRICO---INSTITUCIÓN-
GRUPO DE ALUMNOS.

11. FORMATO de PLAN DE CLASE
• INSTITUCIÓN
• NIVEL/ CARRERA
• UNIDAD CURRICULAR/ MATERIA
• PERÍODO LECTIVO …. ANUAL/CUATRIMESTRAL
• CANTIDAD DE HORAS: CURSO:………
• DOCENTE/PROFESOR
• CONTENIDOS---TEMA
• FUNDAMENTACIÓN (marco referencial: curricular,
epistemológico, didáctico e institucional) Por qué, para qué ,
cómo se desarrollarán los contenidos; teniendo en cuenta el
curso, el nivel; qué entiende por la disciplina, qué es el
conocimiento en qué corriente se ubica; en qué teoría de
aprendizaje se posiciona, cómo considera la enseñanza, para
qué grupo de alumnos, de qué contexto…etc.)

12. • OBJETIVOS ( desde los alumnos) /PROPOSITOS ( desde el
docente)
• ACTIVIDADES
• INICIALES (Presentación del contenido, empleo de técnicas
grupales u otras. Se trata de motivar a los alumnos su
duración es breve, entre 5 a 10 minutos)
• DE DESARROLLO (el docente presenta el tema de
diferentes formas, empleando técnicas: exposición,
exposición dialogada, taller, ejercicios, situaciones
problemáticas, trabajos prácticos, guías de estudio, guías
de lectura, mapas conceptuales, casos)
• FINALES (consiste en las actividades de recuperación de los
contenidos desarrollados, fijación de los mismos- si se
comprendió el contenido) pueden ser orales, escritos,
grupales, individuales; otros.
• METODOLOGÍA: ( aquello que se plasma en la práctica
desde la construcción metodológica- Trata cómo los
docentes desarrollarán la clase; Ej. Casos, talleres,

13. • EVALUACIÓN (Cómo se evaluará la clase: oral, escrito, en el
aula, domiciliario. Pueden ser: formativa- de proceso;
sumativa – de producto)Especificar las actividades de
evaluación, ejemplo: Escribir una reflexión sobre el tema
desarrollado. Responder a consignas orales, responder a un
cuestionario, realizar una síntesis, explicar con gráficos,
dibujos, etc. (Indicar la actividad que realizarán los alumnos)
• RECURSOS: didácticos (fotocopia, textos, revistas, - TV,
proyector- computadoras, DVD, audio, otros; aquello que se
utilizará en el curso).
• BIBLOGRAFÍA: autor que trabajará. (apellido, Nombre; año
de edición, título del libro, lugar de publicación y editorial.
• SINTESIS- ESQUEMA- MAPA CONCEPTUAL DE LA
BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA.
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