Proyecto Educativo Institucional - Proyecto Curricular Institucional

1. El PEI como organizador de la gestión…
Ceballos, Marta y Ariaudo Mariel (2005)
PEI: Organizador de la gestión directiva
Representa: Valores, intenciones,
objetivos, acciones y medios.
Visión compartida, construida
colectivamente, permanentemente acerca
del ser y del hacer en la escuela.
CONTEXTUADO, FLEXIBLE, VIABLE,
PARTICIPATIVO, DINÁMICO.
ESCUELA QUE TENEMOS/ ESC. QUE
QUEREMOS

2. ENFOQUE ESTRATÉGICO
• PEI
• DIMENSIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA
• DIMENSIÓN ORGANIZATIVA, ADMINISTRATIVA
• DIMENSIÓN SOCIO-COMUNITARIA
• DIMENSIÓN EVALUATIVA.
• 1- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
• 2- ANALISIS SITUACIONAL.
• 3-VISIÓN
• 4- COMPROMISO DE ACCIÓN
• 5- VIALIBILIDAD.
• 6- EVALUACIÓN

3. EL PEI PERMITE LA CONSTRUCCIÓN DE
:
• ESCUELA CONCERTADA
• QUE TENEMOS
• QUE DESEAMOS
• VIABLE/ POSIBLE---
EVALUACIÓN
• COHERNCIA INTERNA
• CONTINUIDAD E INTEGRACIÓN
• MIRADA /PROPUESTA DE NOSOTROS
• PARTICIPACIÓN
• TOTALIDAD

4. Patricio Chávez –Caracas 1995
• Componentes del PEI
• Identidad Institucional—HISTORIA, CONTEXTO,
MISIÓN LEGAL
• Análisis de la situación ---FORTALEZAS,
DEBILIDADES
• Visión institucional…IMAGEN OBJETIVO,
OBEJTIVOS INSTITUCIONALES, EXPECTATIVAS DE
LOGRO , PAUTAS, CRITERIOS PARA LOS PROCESO
S DE ENSEÑAR, DE APRENDER Y CONVIVENCIA.
• Compromiso de acción LOS PROYECTOS
ESPECÍFICOS Y PROYECTOS DE ACCIÓN.
• Viabilidad del PEI
• Evaluación de la Gestión

5. MISIÓN INSTITUCIONAL
• FINALIDAD O FIN INSTITUCIONAL ----------POR
QUÉ/ PARA QUÉ
• DESTINATARIOS-------PARA QUIÉN O PARA
QUIENES
• FUNDAMENTOS----PRINCIPIOS FILOSOFICOS,
PEDAGOGICOS, POLÍTICOS, SOCIOLÓGICOS,..
CONCPECIONES DE PERSONA, CULTURA,
SOCIEDAD, EDUCACIÓN, ESCUELA,
ASISTENCIAS, COMUNIDAD.
• ESTILO EDUCATIVO-----VALORES
ESTRÁTEGICOS.

6. QUE ESCUELA QUEREMOS…
• Criterios de calidad
• Objetivos institucionales generales, por
niveles y ciclos.
• Perfiles: del alumno, docente, directivo,
padres, estilo de gestión directiva.
• Estilo de enseñanza y de aprendizaje.
• Estilo de dinámica organizativa
• Estilo de proyección socio-comunitaria.
• FINES/OBEJTIVOS/ METAS
• EVALUACIÓN/ Para la mejora de los resultados

7. FUENTES DEL PCI
• LA REALIDAD: La escuela y su contexto.
• PEI: Identidad, visión.
• Normativa vigente
• Pedagógico
• Psicológico
• Epistemológico
• Didáctico
• Metodológico
• Evaluación

8. Planificación /programación de la enseñanza
• Objetivos : algo que se pretende alcanzar,
lograr; en los alumnos.
• No es suficiente para garantizar el éxito
escolar.
• Representan la descripción de la ejecución,
entendida como realización de una actividad,
que se pretende que los alumnos estén en
condiciones de realizar.
• 2 DIMENSIONES—OBJETIVO (década 70)
VERBO ( acción que realizarán los alumnos)
CONTENIDO ( por este medio se concreta la
acción)

9. Propósitos
• ACCIÓN DEL docente/ pretende enseñar. QUE SE
PROPONE ENSEÑAR—Y QUE APRENDAN LOS
ALUMNOS.
• DIRECCIONA EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA.
• ALGO QUE GARANTIZA LO QUE SUCEDERÁ EN EL
AULA
• POSICIONAMIENTO TEÓRICO
• CONCEPCIÓN IDEOLOGICA: contenidos/
método/eval
• PROPUESTA METODOLÓGICA
• USO DE RECURSOS.

10. POSICIONAMIENTO TEÓRICO E
IDEOLÓGICO
• -MARCO REFERENCIAL DE LA CÁTEDRA--- FUNDAMENTACIÓN --
ANTICIPACIÓN GLOBAL DEL PROYECTO DE TRABAJO.
• 1-MARCO CURRICULAR ---PLAN DE ESTUDIO DE UNA CARRERA/ CAJA
CURRICULAR NIVEL INICIAL- PRIMARIA- SECUNDARIA- SUPERIOR.
• 2-MARCO EPISTEMOLÓGICO: POSICIONAMIENTO--- LA DISCIPLINA—
CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS- LINEA TEORICA. (CORRIENTES TEORICAS:
TECNICISTA, PRÁCTICA, CRÍTICA) EN INVESTIGACIÓN: POSITIVISMO-
HERMENEÚTICO- CRITICO
• 3-MARCO DIDÁCTICO: PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE-
OBEJTO DE CONOCIMIENTO.
• 4-MARCO INSTITUCIONAL: CONTEXTO SOCIO-HISTÓRICO---INSTITUCIÓN-
GRUPO DE ALUMNOS.

11. FORMATO de PLAN DE CLASE
• INSTITUCIÓN
• NIVEL/ CARRERA
• UNIDAD CURRICULAR/ MATERIA
• PERÍODO LECTIVO …. ANUAL/CUATRIMESTRAL
• CANTIDAD DE HORAS: CURSO:………
• DOCENTE/PROFESOR
• CONTENIDOS---TEMA
• FUNDAMENTACIÓN (marco referencial: curricular,
epistemológico, didáctico e institucional) Por qué, para qué ,
cómo se desarrollarán los contenidos; teniendo en cuenta el
curso, el nivel; qué entiende por la disciplina, qué es el
conocimiento en qué corriente se ubica; en qué teoría de
aprendizaje se posiciona, cómo considera la enseñanza, para
qué grupo de alumnos, de qué contexto…etc.)

12. • OBJETIVOS ( desde los alumnos) /PROPOSITOS ( desde el
docente)
• ACTIVIDADES
• INICIALES (Presentación del contenido, empleo de técnicas
grupales u otras. Se trata de motivar a los alumnos su
duración es breve, entre 5 a 10 minutos)
• DE DESARROLLO (el docente presenta el tema de
diferentes formas, empleando técnicas: exposición,
exposición dialogada, taller, ejercicios, situaciones
problemáticas, trabajos prácticos, guías de estudio, guías
de lectura, mapas conceptuales, casos)
• FINALES (consiste en las actividades de recuperación de los
contenidos desarrollados, fijación de los mismos- si se
comprendió el contenido) pueden ser orales, escritos,
grupales, individuales; otros.
• METODOLOGÍA: ( aquello que se plasma en la práctica
desde la construcción metodológica- Trata cómo los
docentes desarrollarán la clase; Ej. Casos, talleres,

13. • EVALUACIÓN (Cómo se evaluará la clase: oral, escrito, en el
aula, domiciliario. Pueden ser: formativa- de proceso;
sumativa – de producto)Especificar las actividades de
evaluación, ejemplo: Escribir una reflexión sobre el tema
desarrollado. Responder a consignas orales, responder a un
cuestionario, realizar una síntesis, explicar con gráficos,
dibujos, etc. (Indicar la actividad que realizarán los alumnos)
• RECURSOS: didácticos (fotocopia, textos, revistas, - TV,
proyector- computadoras, DVD, audio, otros; aquello que se
utilizará en el curso).
• BIBLOGRAFÍA: autor que trabajará. (apellido, Nombre; año
de edición, título del libro, lugar de publicación y editorial.
• SINTESIS- ESQUEMA- MAPA CONCEPTUAL DE LA
BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA.
•