Un enfoque holistico que ayuda a la educación.

1. PENSAMIENTO COMPLEJOPENSAMIENTO COMPLEJO
Y LA PEDAGOGÍAY LA PEDAGOGÍA
INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
Un enfoque holístico puede servir de ayuda en la enseñanzaUn enfoque holístico puede servir de ayuda en la enseñanza
de la complejidad desde los primeros años de escolaridad.de la complejidad desde los primeros años de escolaridad.
Se reconoce como un concepto que se resignificóSe reconoce como un concepto que se resignificó
sustantivamente y con profundidad en el siglo XV.sustantivamente y con profundidad en el siglo XV.
Su uso lo relacionaba y con lo difícil de entender. Ahora esSu uso lo relacionaba y con lo difícil de entender. Ahora es
posible entenderlo desde una perspectiva para designar alposible entenderlo desde una perspectiva para designar al
ser humano a la naturalezaser humano a la naturaleza

2. REFERENCIASREFERENCIAS
• Beira, A. Jorge J. Crespo, A Iglesias M y Torres,Beira, A. Jorge J. Crespo, A Iglesias M y Torres,
M. (2000). Memoria y aprendizaje. BaseM. (2000). Memoria y aprendizaje. Base
Morfológicas. En Santos Rego, M.A. (ed)Morfológicas. En Santos Rego, M.A. (ed)
Educación en perspectiva.Educación en perspectiva.
• BREUER j. t. (1997) Educación and The brain. ABREUER j. t. (1997) Educación and The brain. A
bridge foo fax educacional Reseacher 26:8: 4.6bridge foo fax educacional Reseacher 26:8: 4.6
• Castells M. (1997-98) La era de la informaciónCastells M. (1997-98) La era de la información
3vds Madrid: Alianza3vds Madrid: Alianza

3. PALABRAS CLAVES DELPALABRAS CLAVES DEL
ENFOQUE HOLISTICOENFOQUE HOLISTICO
PENSAMIENTO
COMPLEJO
EDUCACIÓN
HOLÍSTICA
COGNICIÓN Y
AFECTO
COMUNIDADES
DE APRENDIZAJE

4. Bases para una teoría Holística deBases para una teoría Holística de
la Educación. Miguel Anxo Santosla Educación. Miguel Anxo Santos
RegoRego
• Complejidad: otras vías para la comprensión deComplejidad: otras vías para la comprensión de
la realidad con la complejidad . Rodríguez Neirala realidad con la complejidad . Rodríguez Neira
(1999).(1999).
• La elaboración teórica salta de lo simple a loLa elaboración teórica salta de lo simple a lo
complejo, porque la complejidad informa a lacomplejo, porque la complejidad informa a la
realidad. Y el proceso educativo resultante esrealidad. Y el proceso educativo resultante es
otro sometido a muchos avatares. El sujetootro sometido a muchos avatares. El sujeto
percibe menos y más riesgos en su compromisopercibe menos y más riesgos en su compromiso
con el aprendizaje.con el aprendizaje.

5. Holismo y Reto del PensamientoHolismo y Reto del Pensamiento
Complejo en Educación.Complejo en Educación.
• Holismo: Según Edgar Morín: es significarHolismo: Según Edgar Morín: es significar
la importancia de los sistemas y lala importancia de los sistemas y la
necesidad del pensamiento complejo quenecesidad del pensamiento complejo que
nos permite civilizar nuestrosnos permite civilizar nuestros
conocimientos de los fenómenosconocimientos de los fenómenos
epistemológicos ,a pesar delepistemológicos ,a pesar del
conocimiento y del análisis de la situaciónconocimiento y del análisis de la situación
educativa aún así persiste nuestraeducativa aún así persiste nuestra
ceguera ante el problema de complejidad.ceguera ante el problema de complejidad.

6. HOLISMO Y Reto del pensamientoHOLISMO Y Reto del pensamiento
complejo en Educación.complejo en Educación.
• La complejidad es un tejido constituyentesLa complejidad es un tejido constituyentes
heterogéneo inseparablemente asociado.heterogéneo inseparablemente asociado.
• La complejidad en los procesos biológicos yLa complejidad en los procesos biológicos y
sociales del individuo, obliga a que una de lassociales del individuo, obliga a que una de las
funciones básicas de la escuela que es formarfunciones básicas de la escuela que es formar
el alumnado para que este pueda dar o elaborarel alumnado para que este pueda dar o elaborar
respuestas desde su condición compleja donderespuestas desde su condición compleja donde
se desenvuelve.se desenvuelve.

7. Más allá del desempañoMás allá del desempaño
AcadémicoAcadémico
¿ Que pasa con la Dimensión¿ Que pasa con la Dimensión
Afectivo Emocional en EducaciónAfectivo Emocional en EducaciónHay sucesos que nos desconciertan y que vanHay sucesos que nos desconciertan y que van
mucho más allá del desempeño académico.mucho más allá del desempeño académico.
Los acontecimientos trágicos que suceden entornoLos acontecimientos trágicos que suceden entorno
a la escuela . Jovencitos, niños con armas,a la escuela . Jovencitos, niños con armas,
disparando contra sus c. compañeros,disparando contra sus c. compañeros,
infundiendo terror. Esta dimensión deduce queinfundiendo terror. Esta dimensión deduce que
hay estudiantes que no sienten ante el dolor dehay estudiantes que no sienten ante el dolor de
los demás.los demás.

8. Miller propone los siguientesMiller propone los siguientes
elementos que circundan las aulaselementos que circundan las aulas
(1999):(1999):
Pensamiento
Análitico
Aprendizaje
En Grupo
Aprendizaje
Individual
Pensamiento
intuitivo

9. El concepto de inclusividadEl concepto de inclusividad
Es fundamental el concepto de inclusividad puésEs fundamental el concepto de inclusividad pués
se necesita el uso de distintos enfoques, else necesita el uso de distintos enfoques, el
conveniente a la ocasión.conveniente a la ocasión.
Exclusivizar un tipo de aprendizaje es contribuir aExclusivizar un tipo de aprendizaje es contribuir a
la frustración del desarrollo infantil.la frustración del desarrollo infantil.
Es importante que el docente haga uso de laEs importante que el docente haga uso de la
mejor combinación de enfoques que marquenmejor combinación de enfoques que marquen
un buen ritmo de aprender.un buen ritmo de aprender.

10. Esencia del aprendizajeEsencia del aprendizaje
HolísticoHolístico
Nos comenta Miller. Que además deNos comenta Miller. Que además de
equilibrio e inclusión, hemos de buscarequilibrio e inclusión, hemos de buscar
conexión. Es así como se puede expresarconexión. Es así como se puede expresar
la esencia del aprendizaje holístico.la esencia del aprendizaje holístico.
El niño conecta con su ambiente de modoEl niño conecta con su ambiente de modo
que el aprendizaje se integra a suque el aprendizaje se integra a su
entorno.entorno.

11. La Identidad PersonalLa Identidad Personal
Los desequilibrios que existen en nuestraLos desequilibrios que existen en nuestra
cultura, estos de una u otra forma afectancultura, estos de una u otra forma afectan
nuestros pensamientos, sentimientos,nuestros pensamientos, sentimientos,
valores y actitudes en cuanto a nuestrasvalores y actitudes en cuanto a nuestras
estructuras siciales, políticas.estructuras siciales, políticas.

12. Discurso al proyecto Holístico enDiscurso al proyecto Holístico en
EducaciónEducación
Una de las esencias de la educación en elUna de las esencias de la educación en el
holismo y la síntesis, es la educación delholismo y la síntesis, es la educación del
ser humano.ser humano.
Eel proyecto Educativo : es la integración deEel proyecto Educativo : es la integración de
las dimensiones del ser en orden a sulas dimensiones del ser en orden a su
mejor crecimiento y expresión dentro ymejor crecimiento y expresión dentro y
fuera del aula.fuera del aula.

13. Elbo et.al (2000) identifica 8 fasesElbo et.al (2000) identifica 8 fases
básica en el proceso debásica en el proceso de
transformación.transformación.
SensibilizaciónSensibilización
Toma de decisiones Diseño de situacionesToma de decisiones Diseño de situaciones
Ideal-análisisIdeal-análisis
Selección de prioridadesSelección de prioridades
Planificación transformadoraPlanificación transformadora
Aplicación pedagógicaAplicación pedagógica
Formación de los agentes implicadosFormación de los agentes implicados
Ojo. Mpa semantico.Ojo. Mpa semantico.

14. El verdadero énfasis de laEl verdadero énfasis de la
Educación HolísticaEducación Holística
Es la reflexión sobre la convivencia y laEs la reflexión sobre la convivencia y la
oportunidad de adecuar el estilo deloportunidad de adecuar el estilo del
profesor.profesor.
El profesor de tendencia personal análitica yEl profesor de tendencia personal análitica y
normativa ha de aprender a introducir ynormativa ha de aprender a introducir y
practicar su estilo docente a laspracticar su estilo docente a las
preferencias y necesidades cognitivas,preferencias y necesidades cognitivas,
afectivas del grupo.afectivas del grupo.