Este documento presenta cinco dimensiones de los valores en la educación del siglo XXI. Explora el origen y concepción general de los valores, los valores desde la espiritualidad, el papel del docente liberador, la influencia de la familia en la transmisión de valores, y los valores y proyecto de vida. En resumen, propone que los valores fundamentales como el amor, la paz, la rectitud y la fraternidad son esenciales para una educación que una a la humanidad en libertad.

1. CINCO DIMENSIONES DE LOS VALORES EN
LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
Presentado por: José Alirio Gómez Silva
San Cristóbal, Marzo 2015

2. 1. Génesis de
los Valores: 1.2. Concepción General
1.3. Visión del Mundo Visión Oriental
Visión Occidental
1.1. Origen Sociológico
2. Valores desde
la
Espiritualidad
2.1. Concepciones de la Espiritualidad
2.2. Práctica de la Espiritualidad
2.3. Relación Espiritualidad - Valores Fundamentales
3. El Docente
Liberador 3.2. ¿Cómo son sus Clases?
3.1. Características
3.3. Expectativas sobre el Grupo
3.4. El Nuevo Perfil
2.2. Conclusiones: Espiritualidad y Valores

3. 4. Familia y
Valores
4. Valores y
Proyecto de
Vida
5.1. Proyecto de Vida
5.2. Valores para Construir un Proyecto de Vida
5.3. Antivalores que Influyen en el Proyecto de
Vida
5.4. Justificación del Proyecto de Vida
4.1. Influencia del Entorno Familiar en la
Transmisión de Valores
4.2. Aprendizaje del Valor
4.3. Socialización y Valores

4. I.GÉNESISDELOSVALORES
Surgen de la necesidad humana de controlar la
ética (personal) y la moral (social)
1.1 Origen Sociológico

5. I.GÉNESISDELOSVALORES 1.2 Concepción General de los Valores
Valores: Constructos o convicciones sobre el
deber ser de la actuación personal y social del
ser humano

6. I.GÉNESISDELOSVALORES 1.3 Papel de la Iglesia
Visión Oriental: el ser humano es parte del Creador,
del Dios. Se integra mediante la sabiduría para lograr
la armonía plena o perfecta.

7. I.GÉNESISDELOSVALORES 1.3. Papel de la Iglesia
Visión Occidental: el Creador, es un Dios Legislador.
Se establecen mandamientos de obligatorio
cumplimiento, en una relación Premio ó Castigo (Bueno
o Malo, Cielo o Infierno)

8. II.VALORESDESDELA
ESPIRITUALIDAD 2.1 Concepciones de la Espiritualidad
El amor es la base fundamental de la existencia humana
Todos los valores humanos universales se derivan del amor y
el amor en las religiones es igual a Dios. La espiritualidad
puede concebirse de dos formas que se complementan:
Amor a Dios y a si mismo Amor al prójimo

9. II.VALORESDESDELA
ESPIRITUALIDAD
2.2 Práctica de la Espiritualidad
Amor a Dios y a si mismo Amor al prójimo
Conciencia de Dios y del
propio ser como creación
divina.
Armonía del ser: cuerpo,
mente y espíritu.
Se practican rituales para el
bienestar interior como
cuidado del cuerpo, limpieza
mental, control de sentidos
y emociones, pureza en la
palabra, contemplación
externa e interna, oración,
meditación, cantos sagrados.
Conciencia del universo
como creación divina.
Armonía con todos los
seres.
Se practica el servicio a la
humanidad y todos los
valores humanos
universales para el
bienestar externo.

10. II.VALORESDESDELA
ESPIRITUALIDAD 2.3 Relación Espiritualidad-Valores Fundamentales. Diversos
Ámbitos
Valores individuales Amor
Paz
Libertad
Verdad
Honestidad
Fraternidad
Solidaridad
Respeto
Equidad
Justicia
Tolerancia
Preceptos religiosos
Normas sociales
Valores locales o regionales
Valores según Convenios
Internacionales
Valores en el pasado, presente y
futuro

11. A través del
desarrollo de la
consciencia es que
se manifiestan los
valores humanos
universales para el
bienestar
individual,
familiar, social y
planetario.
II.VALORESDESDELA
ESPIRITUALIDAD 2.4 Conclusión: Espiritualidad y Valores
Los valores humanos
esenciales son los
mismos y siempre se
mantienen presentes
en el espacio y el
tiempo, en la
conciencia individual
y colectiva, en la
familia, en las
instituciones, en las
normas, en la religión,
en la legislación, en los
convenios
internacionales

12. III.ELDOCENTELIBERADOR 3.1. Características
Se postula a sí mismo como un modelo de acción en
relación con la disciplina que enseña.
En lugar de darles textos y textos sobre metodología y
técnicas va dejando que ellos mismos trabajen
El propósito principal de la enseñanza es liberar la mente
del estudiante, en pro de la emancipación

13. III.ELDOCENTELIBERADOR 3.2 ¿Cómo son sus Clases?
Se centran en
la práctica
que
acompaña al
conocimiento
Focaliza en los
procedimientos
propios de la
disciplina que
enseña
Los contenidos
están ligados a los
saberes esenciales,
las estructuras
lógicas y los
métodos

14. III.ELDOCENTELIBERADOR 3.3. Expectativas sobre el
Grupo
Que desarrollen el trabajo a lo largo de todo un
período, tomando el aprendizaje como un proceso y
no como un hecho puntual, aprender para la vida.
Debe producir conocimiento y no
simplemente reproducirlo.
El Estudiante debe proponer diferentes
posibilidades de profundizar en sus
conocimientos y avanzar

15. III.ELDOCENTELIBERADOR 3.4. El Nuevo Perfil
CONFIGURAD
OR DE
VALORES
• Evolución
positiva
• Oposición a los
vicios sociales
INSTUCTOR
SENCILLO
•Técnicas
adecuadas
•Percepción
sencilla
SEMBRADOR
DE ESPERANZA
•Expectativas
racionales
•Fuerza
motivadora
FORMADOR
• Lograr
virtuosismo en
el estudiante
• Trabajar
siempre para
mejorar

16. IV.FAMILIAYVALORES
4.1. Influencia del Entorno Familiar en la Transmisión de
Valores
En la trama familiar cotidiana,
más que en ningún otro
ámbito social, se forja el
espíritu del comportamiento
humano.
En el seno de las enseñanzas hogareñas se
interconecta la influencia de tradiciones,
valores, creencias, actitudes y principios que
dejan huella indeleble en generaciones y
pueblos.

17. IV.FAMILIAYVALORES
4.1. Influencia del Entorno Familiar en la Transmisión de
Valores
La organización familiar deja una huella impresa
que acompañará a los seres humanos durante toda
su vida, cada gesto, cada acto, cada palabra se
traduce en un modelo que será adoptado por los
hijos.
Las primeras experiencias son como surcos que se
abren en la mente de quien las recibe. Después
aparecen otras. Y la vida se hará compleja, integrada
o desorganizada, placentera o traumática, pero en el
fondo, a veces oculto, a veces patente, quedarán las
vivencias iniciales como patrimonio de la propia
personalidad.

18. IV.FAMILIAYVALORES 4.1. Aprendizaje del Valor
El aprendizaje del valor es de naturaleza
distinta al de los conocimientos y saberes.
Exige la referencia inmediata a un modelo.
La enseñanza del valor no se identifica con el
aprendizaje de conceptos o ideas. Se hace a través
de la experiencia, y ésta debe ser continuada en el
tiempo. Quiere ello decir que una experiencia
aislada, puntual no da lugar, ni es soporte
suficiente para un cambio cognitivo, ni para la
adhesión afectiva y compromiso con el valor.

19. IV.FAMILIAYVALORES 4.1. Socialización y Valores
Los seres humanos forman sus
valores a través de la socialización.
Ésta se presenta en dos fases: la
primaria, que se da en el seno de la
familia, y la secundaria, que se
desarrolla en la escuela.
Una de las características de la socialización
primaria, es la carga afectiva con la que se
transmiten los contenidos y la identificación con el
mundo tal y como lo presentan los adultos. El niño
internaliza el mundo, de acuerdo a los parámetros
que le ofrece la familia, como el único existente y que
puede concebir, es por ello que los padres deben
realizar este proceso de manera consciente para
formar en valores que permitan a sus hijos un
acercamiento con el mundo real.

20. IV.FAMILIAYVALORES

21. V.VALORESYPROYECTODE
VIDA
5.1. Proyecto de Vida
Es una visión anticipada de lo que queremos hacer y lograr, es la
manifestación de la aspiración a la felicidad y la capacidad de
proyectarse que tiene el ser humano.

22. 5.2. Valores para construir un Proyecto de Vida
• Nunca te comprometas con la deshonestidad.
• Acuérdate de las otras personas implicadas.
• Escucha a ambas partes antes de juzgar.
• Pide consejo a otros.
• Sé sincero pero terminante.
• Planifica hoy el trabajo de mañana.
• Mantén una actitud positiva.
• Conserva el sentido del humor.
• Sé ordenado en tu persona y en el trabajo.
V.VALORESYPROYECTODE
VIDA

23. 5.3. Antivalores en el desarrollo del Proyecto de
Vida
•La autocrítica y la descalificación.
•Responsabilizar a los demás de los fallos personales.
•La comparación.
•Un ambiente no apto para el crecimiento.
•Poca valoración a los recursos y herramientas con que se cuenta.
•Victimizarse ante las circunstancias.
V.VALORESYPROYECTODE
VIDA

24. 5.4. Justificación del Proyecto de Vida
En tal sentido la necesidad del rescate de todos estos valores en la
sociedad actual es que podemos observar, a nivel general, que cada
vez más se observa el resquebrajamiento de los grupos familiares y
los hijos a temprana edad pierden el respeto a sus padres y maestros
por ello la aplicación de un proyecto de vida cuya finalidad es lograr
cambios de actitudes en los estudiantes que les permita construir y
fortalecer su vida con valores fundamentados en el respeto,
solidaridad, amor, compañerismo y hermandad.
V.VALORESYPROYECTODE
VIDA

25. La paz es el valor garante de la supervivencia humana
El amor es el principio existencial generador de los valores
La rectitud es el valor evaluador de todos los valores
La fraternidad unifica a todos los seres humanos
La libertad permite la expresión de los valores