1. Universidad autónoma de Chiapas
facultad de humanidades CVI
licenciatura en pedagogía
CATEDRÁTICO
DRA. ELIZA GUTIERREZ GORDILLO
MATERIA: SEMINARIO DE EDUCACIÓN INFORMAL
TEMA: PROYECTO SUSTENTABLE EN LA PRÁCTICA
ESTUDIANTES:
MONICA LILIANA REYES HENANDEZ
GLORIA MEJIA CASTILLEJOS
HERNAN CLEMENTE FUENTES
MATILDE JIRÓN SUAREZ
LUZ MARINA MENDEZ GOMEZ
JAYRO FABIAN LOPEZ BUERGUETE
ARNULFO MORALES VALLE
FECHA: 30 DE ABRIL DEL 2013

2. Proyecto sustentable
En la práctica
El proyecto sustentable es un proceso de cambio que consta de cuatro pilares
sociales ya que el proyecto tiene con finalidad de equilibrarlos estos son:
Económico
Ambiental
Humano
Tecnológico
Lugar: escuela primaria Gral. Lázaro Cárdenas turno matutino con los niños del 5°
“A”.
Objetivo:Que los niños aprendan de cómo cuidar el medio ambiente a través de
las actividades de clase.
Objetivo particular: lograr que los niños desarrollen sus habilidades de cómo
usar las tres fases el reciclaje, el compostaje y la incineración.
Actividades:
 Realiza un cuadernillo con hojas recicladas
 Recoger la basura del salón y de la escuela
 Realizar rompecabezas de las figuras del medio ambiente.
Programa:
 Realizar una mini conferencia
 Convivio con los niños
Horas de sesión: 2 horas por cada sesión.
Metodología:
Se trabajó con 40 alumnos en donde se realizaron dicha actividades para la
comprensión y cuidado del medio ambientes a través de micniconparencias
impartida por Mónica una alumna de la licenciatura en pedagogía y entre otros

3. estudiantes de la misma carrera. Donde cada niño se le pidió los materiales
reciclados para llevar acabo las prácticas.
Planeación:
Fecha-abril
mayo
Lunes Martes miércoles Jueves Viernes
26 de abril
29 abril
30abril
01 de mayo
02 mayo
03 de mayo
 Suspensión de labores
 Realizar un cuadernillo con hojas recicladas
 Recoger la basura del salón y de la escuela
 Realizar rompecabezas de las figuras del medio ambiente.
 Mini conferencias.

4. Justificación
Los problemas ambientales son de suma importancia deLos problemas
ambientales como la destrucción de la capa de ozono, contaminación del agua,
deforestación, cacería indiscriminada, entre otras; han hecho de la educación
ambiental una herramienta para generar conciencia a las poblaciones en todo el
mundo.
Estos desequilibrios que amenazan la vida en la Tierra, se han analizado
profundamente a partir de la segunda mitad del siglo XX, pero es hasta los inicios
del siglo XXI donde se cuestiona el enfoque real de la educación ambiental, ya sea
con una perspectiva netamente teórica en el aula o una actividad en el campo
abierto.
Por ello en nuestra actividades con respecto en la escuela Gral. Lázaro cárdenas
de Tuxtla Gutiérrez Chiapas, es para que los niños desarrollen las habilidades
para poder utilizar los artículos reciclado y así poder ayudar a la madre tierra en
cuestiones de tala de árboles para producir más papeles. Por ello reciclar es
sinónimo de cuidar el medio ambiente.
Por tanto la educación es de suma importancia en la educación básica porque
ayuda al niño y tanto como docente despertar y tener conciencia sobre el medio
que nos rodea así como es la madre tierra ya que sufre problemas por causa
antrópicas es decir causados por nosotros mismo, pero esto nos conlleva a tener
una cultura ambiental y lo general en el mundo en que vivimos es un planeta en
peligro.
Entonces en la educación básica es necesario que se plasme en el currículo
educación ambiental y en la educación media y superior una educación para la
paz que nos lleva a ejercer un proyecto moderno

5. Marco teórico:
El concepto de desarrollo sustentable, nace a partir de la década de los 80´s y es
fuertemente impulsado por las políticas liberalizadoras impuestas por los
organismos financieros internacionales como resultado de la crisis de deuda
sufrida por los países en desarrollo en esa década.
Por tanto es importante realizar actividades que nos lleven a tener conciencia
sobre el medio ambiente.
Los problemas ambientales se relacionan con los efectos que las actividades
humanas de extracción, producción, consumo y disposición final de residuos
generan sobre el ambiente (Gustavo .2010)
Por tanto se debe la educación ambiental es de suma importancia tal como se
planteó en el congreso "La educación ambiental es un proceso permanente en el
cual los individuos y las comunidades adquieren conciencia de su medio y
aprenden los cimientos, los valores, las destrezas, la experiencia y también la
determinación que les capacite para actuar, individual y colectivamente, en la
resolución de los problemas ambientales presentes y futuros".(art.1999)
Por ellos se debe ejercer e implementar la educación ambiental en las
instituciones tanto básica tanto como nos platea (Sánchez .1999) Desde su
introducción en la década de los 80, respaldada con algunos documentos,
manuales y libros, se ha incrementado gradualmente su difusión en ámbito formal
y su consolidación se ha ido perfilando con una presencia cada vez más explícita
en el currículo y los materiales para la educación básica. Tanto en los libros de
texto, en los libros para el maestro de educación primaria y secundaria, como en
los materiales para la formación y actualización del magisterio, se incluyen
contenidos y actividades tendientes a dimensionar la educación ambiental en este
nivel educativo. Uno de los conceptos asociados con la educación ambiental es el
desarrollo sustentable. En la educación básica se contemplan hoy diversos temas
orientados a sensibilizar para el consumo sustentable. (P: 02)
Dado que en las en otras instituciones todavía no están reconocidas en los
currículos y por ello se debe impartir cursos de educación ambiental y estrategias
para implementar dichas actividades para su desarrollo de conciencia de los
niños.
En donde la educación primaria se plasma dicho objetivos (Sánchez 1999):
Como parte de los propósitos esenciales, planteados por la Secretaría de
Educación Pública en el documento Plan y programas. Educación básica.
Primaria, está lograr que los alumnos:

6. a) “Adquieran los conocimientos fundamentales para comprender los fenómenos
naturales, en particular los que se relacionan con la preservación de la salud, con
la protección del ambiente y el uso racional de los recursos naturales...” (p. 13).
b) “...perciban el ambiente y los recursos naturales como un patrimonio colectivo,
formado por elementos que no son eternos y que se degradan o reducen por el
uso irreflexivo y descuidado.” (p. 74).
c) Comprendan que “...el progreso material es compatible con el uso racional de
los recursos naturales y del ambiente, pero que para ello es indispensable prevenir
y corregir los efectos destructivos de la actividad humana” (p. 74).
d) Reflexionen respecto a la “importancia que en la protección ambiental juegan
las conductas individuales y la organización de los grupos sociales” (p. 74).
Por tanto la educación ambiental es una dimensión que impregna el conjunto de
las actividades escolares de las diferentes asignaturas que se estudian en la
escuela primaria. Con esto se busca la autonomía del estudiante, no solo en
aspectos intelectuales, sino también en los afectivos, sociales, valórales y
actitudinales.
La forma de constatar la construcción de los aprendizajes es por medio del
análisis de competencias presentes en los estudiantes. Una competencia es el
conjunto integrado de conocimientos, procedimientos, actitudes y valores, que
permite un desempeño satisfactorio y autónomo ante situaciones concretas de la
vida personal y social ( citado por Arnoldo Arce et al, 2005).
Dichas competencias pueden evaluarse por medio de la autoevaluación de los
estudiantes y las apreciaciones del docente.
La cultura ambiental para el desarrollo sostenible tiene tres competencias por
desarrollar, las cuales son:
• Aplica los conocimientos adquiridos mediante procesos críticos y reflexivos de la
realidad, en la resolución de problemas (ambientales, económicos, sociales,
políticos, éticos) de manera creativa y mediante actitudes, prácticas y valores que
contribuyan al logro del desarrollo sostenible y una mejor calidad de vida.
• Participa comprometida, activa y responsablemente en proyectos tendientes a la
conservación, recuperación y protección del ambiente; identificando sus
Y por tanto la educación ambiental de suma importancia el ámbito de la
educación básica para desarrollar la conciencia del educando para tener el
cuidado del medio ambiente desde niños.

7. Conclusión
Dentro de este proyecto realizado en la escuela primaria es con el fin de
implementar cursos para la sustentabilidad ya que nos enfrentamos en una era
de conflicto y de crisis ambientales y eso nos conllevo a impartir un curso en la
escuela Gral. Lázaro Cárdenas, este cuerpo fue aplicado a los niños de 5° grado
se trabajó con 40 alumnos, en donde el objetivo es desarrollar las habilidades
para atizar productos reciclables así como es el papel y botellas. Por lo general los
niños son muy participativos tanto en la recolección de basuras y en el hacer las
actividades de clase en donde también se observó el gran interés que tienes por
cuidar nuestro planeta y por ellos nos llevó a pensar impartir dicho curso y seguir
neranndo importancia sobre el cuidado del medio ambiente.
Por tanto la educación ambiental es de suma importancia para la educación
básica media y superior implementar la educación para la paz que es un papel de
importantísimo en este siglo XXI.

8. Referencia
 Art. DR. A. GUSTAVO ZARRILLIV (2010) TESIS DOCTORAL
PROBLEMAS AMBIENTALES Y CONFLICTO SOCIAL EN ARGENTINA.
 MOVIMIENTOS SOCIOAMBIENTALES EN MENDOZA. LA DEFENSA DEL
AGUA Y EL RECHAZO A LA MEGAMINERÍA EN LOS INICIOS DEL SIGLO
XXI.
 http://www.oei.es/salactsi/blanco.pdf
 http://www.anea.org.mx/docs/Sanchez-ContenidosAmbientalesEB.pdf
 . J. Arnoldo M. Pereira (2007) lX Congreso Nacional de Ciencias, Instituto
Tecnológico de Costa RicaCartago, Costa Rica DESARROLLO DE
PROYECTOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA TRANSVERSALIDAD
DEL CURRÍCULUM COSTARRICENSE.:
http://www.cientec.or.cr/exploraciones/ponencias2007/JoseMenaPereira.pdf

9. Anexos
Recolección de basuras

10. Creando cuadernillos con papeles
reciclados

11. Armado de rompecabezas

12. Mini conferencias.

13. Niños participantes

14. Convivio con los niños