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ACTIVIDAD COLABORATIVA
MOMENTO INDIVIDUAL
Presentado por:
LUIS GABRIEL MORALES RODÍGUEZ
Presentado a:
GLORIA CLEMENCIA AMAYA CASTAÑO
UNIVERSIDAD DE MANIZALES
MAESTRÍA EN DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE
SEMINARIO ELECTIVA EDUCACIÓN AMBIENTAL
TUNJA
2018
La educación ambiental corresponde a la relación que existe entre el ser humano, la
sociedad y la naturaleza, esta idea fundamentada en el concepto de que es importante
trascender y hacer cambios en el hombre y en la sociedad para que estos redunden
positivamente en la naturaleza, de esta manera lo propone Aura Teresa Barba (como se cita
en Sauvé, L., & Orellana, I. 2002).
Se puede entender que la educación ambiental es un proceso de construcción
permanente de la relación con el medio ambiente a través del cual el individuo y la
comunidad adquieren actitudes, compromisos y competencias, es un proceso integral de
formación que permite madurez y solidez de pensamiento y acción en los individuos y la
colectividad para enfrentar los desafíos de la dimensión humana, como estrategia de
convivencia en armonía con su medio de vida.
El origen de los problemas ambientales es y ha sido la relación parasitaria entre el ser
humano y la naturaleza, relación que ha redundado en problemáticas ambientales tales como
el calentamiento global, los cambios climáticos, la contaminación de los recursos, la
deforestación, la pérdida del suelo, entre otros, dejando vulnerable a las sociedades ante los
elementos, por tal motivo se hace imperativo acudir a estrategias que redunden en el
comportamiento de la sociedad y permitan un cambio positivo y en favor de la naturaleza.
A partir de estos problemas ambientales la educación ambiental toma relevancia, ya que
esta busca el beneficio del medio ambiente y por ende detener, disminuir, contrarrestar,
subsanar y revertir los daños que se han causado, la educación ambiental hace uso de
estrategias que están encaminadas a la formación de individuos críticos y sensibles, con la
capacidad de desarrollar estrategias sostenibles así como de promover las capacidades
humanas para generar una transformación propia y colectiva, promoviendo comunidades
responsables y capacitadas para la toma de decisiones en beneficio del medio ambiente
haciendo énfasis en la solución y prevención de los problemas ambientales.
Es importante impulsar la educación ambiental con el fin de lograr la sostenibilidad de
los recursos naturales haciendo una articulación desde lo sociocultural, económico, político
y ecológico, a partir de estas dimensiones debe surgir un currículo institucional o un propósito
de comunidad centrado en proyectos y actividades de sensibilización y capacitación
pedagógica enmarcadas en el trabajo con la sociedad teniendo presente la formación en
valores, el cambio de actitudes y la formación de nuevos comportamientos para vivir en
sociedad y dirigido hacia la conservación y preservación del medio ambiente y el desarrollo
sostenible. (Rengifo, B 2012).
Algunas de las soluciones que se dan ante tales problemáticas ambientales se encuentran
enmarcadas en los planes de estudios de las instituciones de educación primaria, básica y
media, los planes educativos institucionales PEI pretenden transversalizar la educación
ambiental por medio de los proyectos educativos PRAE.
Estos son proyectos pedagógicos que promueven el análisis y la comprensión de los
problemas y las potencialidades ambientales locales, regionales y nacionales, y generan
espacios de participación para implementar soluciones acordes con las dinámicas naturales
y socioculturales. (Ministerio de Educación Nacional. 2005)
Según Florez (2012) estos proyectos pretenden:
La promoción de valores sociales, cívicos y ecológicos que propendan por el respeto a
los recursos naturales.
Proporcionar herramientas que permitan, la prevención y la solución de los problemas
ambientales, por medio del conocimiento de su entorno, de la realidad y del desarrollo del
conocimiento científico.
Que la escuela tome el valor inicial de formación a partir de una escuela abierta e
interdisciplinaria en donde la participación ciudadana se fortalezca al promover la gestión y
promoción de la misma en el territorio
El análisis conjunto de las interacciones sociales, culturales y naturales del contexto.
Esta educación ambiental pretende orientar al educando y partiendo de ellos a la
sociedad, con la firme intención de prevenir el daño ecológico e ir aún un poco más profundo
logrando acciones que se encaminen a mitigar y recuperar.
En este sentido se abordó el PRAE del establecimiento público Colegio de Boyacá:
Hacia la creación de una cultura ambiental – ecofilia-, este documento demuestra la
problemática presentada por la población de la institución y en general de los habitantes del
municipio, es de resaltar que el Proyecto Ambiental Escolar del Colegio de Boyacá surge
para dar respuesta a los problemas ambientales locales y en él se tiene en cuenta la
problemática de la institución en cuanto al manejo de residuos, la recuperación del humedal
La Cabañita y la implementación de la cultura ambiental.
Tabla 1. Proyecto Ambiental Escolar Ecofilia
Estrategias Actores involucrados Fortalezas Aspectos a mejorar
Servicio Social
Estudiantil .
Comunidad educativa del
colegio de Boyacá.
Gestores ambientales.
Personal de bienestar
social.
Prácticas que inciden en la
conservación de parques y
zonas verdes del sector.
Poco compromiso por
parte del personal de
servicios generales.
Mayor compromiso por
parte de la comunidad
educativa.
Gestión de
Residuos
Sólidos
Comunidad educativa del
colegio de Boyacá.
Gestores ambientales.
Personal de bienestar
social.
Personal administrativo.
Personal de servicios
generales.
Recicladores del sector
Separación en la fuente,
adecuada disposición de
residuos sólidos, adecuados
contenedores para la
separación de los residuos,
entrega de los residuos a los
recicladores del sector y de
tapas a la organización Tapas
para Sanar.
Poco compromiso por
parte de la comunidad
educativa.
Mayor capacitación para
los procesos de
reciclaje.
Protección y
recuperación
del Humedal
La Cabaña.
Comunidad educativa del
colegio de Boyacá.
Gestores ambientales.
Formación de actores
comprometidos con la
protección del humedal.
Concienciación de
conservación y protección de
los recursos naturales.
Nula formación en
aspectos ambientales, la
comunidad educativa se
compromete a limpiarlo
y cuidarlo, pero no
reconocen su verdadera
importancia.
Falta información y
caracterización del
humedal.
Cultura
ambiental
basada en
la Ecofilia 1
.
Comunidad educativa del
colegio de Boyacá.
Padres de familia.
Actores económicos del
sector.
Gestores ambientales.
Personal de bienestar
social.
Personal administrativo.
Personal de servicios
generales.
Formación de todos los actores
del establecimiento educativo
para que a partir de la toma de
conciencia den el respectivo
valor que poseen los elementos
de la naturaleza y de esta
manera cada elemento sea
tratado acorde a su valor
propendiendo por el uso
responsable y la conservación
del medio ambiente.
A pesar de que esta
formación se da hacia
dentro de la institución
educativa, para la
institución educativa y
su entorno, esta no
trasciende pues no hay
compromiso por parte
de muchos estudiante y
de su círculo familiar.
__________________________
1 La ecofilia es una virtud que mediante su práctica uno identifica el derecho de los demás y defiende el propio,
tiene la fuerza para resistir y tiene controlde sus impulsos,es capaz de reconocerel valor de las cosas y tratarlas
de acuerdo a ese valor. Cuando de personas se trata,se da cuenta que cuidarla naturaleza es derecho y obligación
suya y todo lo hace por amor. Es el uso responsable y la conservación del medio ambiente. (Diccionario Real
Academia de la Lengua)
Referencias Bibliográficas.
Flórez, G (2012) La Educación Ambiental: Una apuesta hacia la integración escuela comunidad.
En Praxis & Saber. Revista de Investigación y Pedagogía
Ministerio de educación nacional. (2005, agosto). Altablero, sp. Recuperado de
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-90893.htm
Rengifo, B., Quitiaquez, L., & Mora, F. (2012). La educación ambiental una estrategia pedagógica
que contribuye a la solución de la problemática ambiental en Colombia. XII Coloquio
internacional de Geocrítica. Colombia. Recuperado de: http://www. ub.
edu/geocrit/coloquio2012/actas/06-B-Rengifo. pdf.
Sauvé, L., & Orellana, I. (2002). La formación contínua de profesores en Educación Ambiental: la
propuesta de Edamaz. Tópicos en educación ambiental, 4(10), 50-62.

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Educación ambiental y PRAE para solución problemas

  • 1. ACTIVIDAD COLABORATIVA MOMENTO INDIVIDUAL Presentado por: LUIS GABRIEL MORALES RODÍGUEZ Presentado a: GLORIA CLEMENCIA AMAYA CASTAÑO UNIVERSIDAD DE MANIZALES MAESTRÍA EN DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE SEMINARIO ELECTIVA EDUCACIÓN AMBIENTAL TUNJA 2018
  • 2. La educación ambiental corresponde a la relación que existe entre el ser humano, la sociedad y la naturaleza, esta idea fundamentada en el concepto de que es importante trascender y hacer cambios en el hombre y en la sociedad para que estos redunden positivamente en la naturaleza, de esta manera lo propone Aura Teresa Barba (como se cita en Sauvé, L., & Orellana, I. 2002). Se puede entender que la educación ambiental es un proceso de construcción permanente de la relación con el medio ambiente a través del cual el individuo y la comunidad adquieren actitudes, compromisos y competencias, es un proceso integral de formación que permite madurez y solidez de pensamiento y acción en los individuos y la colectividad para enfrentar los desafíos de la dimensión humana, como estrategia de convivencia en armonía con su medio de vida. El origen de los problemas ambientales es y ha sido la relación parasitaria entre el ser humano y la naturaleza, relación que ha redundado en problemáticas ambientales tales como el calentamiento global, los cambios climáticos, la contaminación de los recursos, la deforestación, la pérdida del suelo, entre otros, dejando vulnerable a las sociedades ante los elementos, por tal motivo se hace imperativo acudir a estrategias que redunden en el comportamiento de la sociedad y permitan un cambio positivo y en favor de la naturaleza. A partir de estos problemas ambientales la educación ambiental toma relevancia, ya que esta busca el beneficio del medio ambiente y por ende detener, disminuir, contrarrestar, subsanar y revertir los daños que se han causado, la educación ambiental hace uso de estrategias que están encaminadas a la formación de individuos críticos y sensibles, con la capacidad de desarrollar estrategias sostenibles así como de promover las capacidades humanas para generar una transformación propia y colectiva, promoviendo comunidades responsables y capacitadas para la toma de decisiones en beneficio del medio ambiente haciendo énfasis en la solución y prevención de los problemas ambientales. Es importante impulsar la educación ambiental con el fin de lograr la sostenibilidad de los recursos naturales haciendo una articulación desde lo sociocultural, económico, político y ecológico, a partir de estas dimensiones debe surgir un currículo institucional o un propósito de comunidad centrado en proyectos y actividades de sensibilización y capacitación pedagógica enmarcadas en el trabajo con la sociedad teniendo presente la formación en valores, el cambio de actitudes y la formación de nuevos comportamientos para vivir en
  • 3. sociedad y dirigido hacia la conservación y preservación del medio ambiente y el desarrollo sostenible. (Rengifo, B 2012). Algunas de las soluciones que se dan ante tales problemáticas ambientales se encuentran enmarcadas en los planes de estudios de las instituciones de educación primaria, básica y media, los planes educativos institucionales PEI pretenden transversalizar la educación ambiental por medio de los proyectos educativos PRAE. Estos son proyectos pedagógicos que promueven el análisis y la comprensión de los problemas y las potencialidades ambientales locales, regionales y nacionales, y generan espacios de participación para implementar soluciones acordes con las dinámicas naturales y socioculturales. (Ministerio de Educación Nacional. 2005) Según Florez (2012) estos proyectos pretenden: La promoción de valores sociales, cívicos y ecológicos que propendan por el respeto a los recursos naturales. Proporcionar herramientas que permitan, la prevención y la solución de los problemas ambientales, por medio del conocimiento de su entorno, de la realidad y del desarrollo del conocimiento científico. Que la escuela tome el valor inicial de formación a partir de una escuela abierta e interdisciplinaria en donde la participación ciudadana se fortalezca al promover la gestión y promoción de la misma en el territorio El análisis conjunto de las interacciones sociales, culturales y naturales del contexto. Esta educación ambiental pretende orientar al educando y partiendo de ellos a la sociedad, con la firme intención de prevenir el daño ecológico e ir aún un poco más profundo logrando acciones que se encaminen a mitigar y recuperar. En este sentido se abordó el PRAE del establecimiento público Colegio de Boyacá: Hacia la creación de una cultura ambiental – ecofilia-, este documento demuestra la problemática presentada por la población de la institución y en general de los habitantes del municipio, es de resaltar que el Proyecto Ambiental Escolar del Colegio de Boyacá surge para dar respuesta a los problemas ambientales locales y en él se tiene en cuenta la problemática de la institución en cuanto al manejo de residuos, la recuperación del humedal La Cabañita y la implementación de la cultura ambiental.
  • 4. Tabla 1. Proyecto Ambiental Escolar Ecofilia Estrategias Actores involucrados Fortalezas Aspectos a mejorar Servicio Social Estudiantil . Comunidad educativa del colegio de Boyacá. Gestores ambientales. Personal de bienestar social. Prácticas que inciden en la conservación de parques y zonas verdes del sector. Poco compromiso por parte del personal de servicios generales. Mayor compromiso por parte de la comunidad educativa. Gestión de Residuos Sólidos Comunidad educativa del colegio de Boyacá. Gestores ambientales. Personal de bienestar social. Personal administrativo. Personal de servicios generales. Recicladores del sector Separación en la fuente, adecuada disposición de residuos sólidos, adecuados contenedores para la separación de los residuos, entrega de los residuos a los recicladores del sector y de tapas a la organización Tapas para Sanar. Poco compromiso por parte de la comunidad educativa. Mayor capacitación para los procesos de reciclaje. Protección y recuperación del Humedal La Cabaña. Comunidad educativa del colegio de Boyacá. Gestores ambientales. Formación de actores comprometidos con la protección del humedal. Concienciación de conservación y protección de los recursos naturales. Nula formación en aspectos ambientales, la comunidad educativa se compromete a limpiarlo y cuidarlo, pero no reconocen su verdadera importancia. Falta información y caracterización del humedal. Cultura ambiental basada en la Ecofilia 1 . Comunidad educativa del colegio de Boyacá. Padres de familia. Actores económicos del sector. Gestores ambientales. Personal de bienestar social. Personal administrativo. Personal de servicios generales. Formación de todos los actores del establecimiento educativo para que a partir de la toma de conciencia den el respectivo valor que poseen los elementos de la naturaleza y de esta manera cada elemento sea tratado acorde a su valor propendiendo por el uso responsable y la conservación del medio ambiente. A pesar de que esta formación se da hacia dentro de la institución educativa, para la institución educativa y su entorno, esta no trasciende pues no hay compromiso por parte de muchos estudiante y de su círculo familiar. __________________________ 1 La ecofilia es una virtud que mediante su práctica uno identifica el derecho de los demás y defiende el propio, tiene la fuerza para resistir y tiene controlde sus impulsos,es capaz de reconocerel valor de las cosas y tratarlas de acuerdo a ese valor. Cuando de personas se trata,se da cuenta que cuidarla naturaleza es derecho y obligación suya y todo lo hace por amor. Es el uso responsable y la conservación del medio ambiente. (Diccionario Real Academia de la Lengua)
  • 5. Referencias Bibliográficas. Flórez, G (2012) La Educación Ambiental: Una apuesta hacia la integración escuela comunidad. En Praxis & Saber. Revista de Investigación y Pedagogía Ministerio de educación nacional. (2005, agosto). Altablero, sp. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-90893.htm Rengifo, B., Quitiaquez, L., & Mora, F. (2012). La educación ambiental una estrategia pedagógica que contribuye a la solución de la problemática ambiental en Colombia. XII Coloquio internacional de Geocrítica. Colombia. Recuperado de: http://www. ub. edu/geocrit/coloquio2012/actas/06-B-Rengifo. pdf. Sauvé, L., & Orellana, I. (2002). La formación contínua de profesores en Educación Ambiental: la propuesta de Edamaz. Tópicos en educación ambiental, 4(10), 50-62.