Trabajo Individual de la asignatura de diseño y desarrollo curricular de Geografía, Historia e Historia del Arte II. Metodología y recursos

1. Aurelio Cano Martínez
Diseño y desarrollo
curricular de Geografía,
Historia e Historia del
Arte II. Metodología y
recursos
Curso: 2015/2016

2. ÍNDICE
1. Fundamentación didáctica:
– Objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluación.
– Nivel adecuado e inserción en el curriculum.
2. Resumen de la historia narrada.
3. Principales personajes.
4. Relación de la historia narrada con el entorno geográfico y el contexto histórico y
cultural:
4.1.- Espacio físico:
– Continente, país, región y lugares concretos.
– Elementos físicos: relieve, clima, aguas y vegetación.
– Acción del medio físico sobre la vida humana.
– Acción del ser humano sobre el medio físico.
4.2.- Espacio político:
– Países o Estados.
– Tipos de Estados.
– Relaciones entre Estados.
– El punto de vista de Tintín.
Continúa…

3. ÍNDICE
4.3.- Población:
– Diversidad de pueblos y culturas.
– Religiones y conflictos religiosos.
– El punto de vista de Tintín.
4.4.- Actividad económica:
– Recursos y materias primas.
– Sectores económicos.
– Instituciones y agentes económicos.
– Situación económica.
– El punto de vista de Tintín.
5. Aspectos curiosos o relevantes.
6. Autor del comic.
7. Valoración final.
8. Bibliografía.

4. 1. Fundamentación didáctica
Objetivos
• De forma general, conseguir un conocimiento científico basado en el estudio del hombre y
sus distintas actuaciones en el medio.
• Entender y ubicar los diferentes aspectos tratados en el espacio-tiempo así como saber
relacionarlos con los contenidos de otras materias.
• Conseguir que el alumno comprenda distintas situaciones y problemas a escala planetaria y
local (centrados en Asia: India y Nepal).
• Conocer el contexto histórico en cada momento (en este caso la aventura en el Tíbet),
comprendiendo los acontecimientos ocurridos en el pasado y saber situarlo en su contexto
actual.
• Saber los distintos contenidos relacionados con la Geografía Física (relieve, clima,
vegetación,…) y Geografía Humana (población, económica,…).
• Comprender y valorar aspectos culturales y sociales formando así personas cultas, solidarias
y autónomas.

5. Competencias
• Comunicación lingüística: Mediante la lectura y búsqueda de información sobre aspectos
tratados en el comic y realizando un trabajo preciso que posteriormente se expondrá de
forma oral, potenciando así el uso del lenguaje icónico.
• Competencia matemática y básica en ciencia y tecnología: Realizando operaciones
matemáticas sencillas tanto en aspectos físicos como humanos, a través de representaciones
gráficas, comparación de escalas, así como mediante la selección de fuentes de información
para dicho estudio.
• Competencia digital: Sabiendo trabajar con información procedente de diversas fuentes, sin
olvidar la creación de contenidos digitales en distintos formatos (PowerPoint, Word, PDF,…).
• Competencia en aprender a aprender: Buscando, organizando y recuperando información
para dicho trabajo, adquiriendo curiosidad por nuevos conocimientos así como indagando en
aspectos geográficos, históricos y culturales del pasado a través de la lectura del comic y su
posterior ampliación y búsqueda de contenidos.

6. • Competencial social y cívica: Observando la compleja y cambiante realidad social mediante el
estudio de aspectos del pasado y su relación con el momento actual. Además se debe
comprender y aceptar la pluralidad cultural y social llevándolo a la práctica con la tolerancia y el
respeto.
• Competencia en sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Mediante la realización de este
trabajo de forma escrita y oral el alumno debe ser consciente de su protagonismo en el proceso
de enseñanza-aprendizaje con decisión y criterio propio en los diferentes aspectos tratados.
• Conciencia y expresiones culturales: A través de la observación de distintas culturas, en este
caso la cultura asiática, en relación con nuestra cultura u otras culturas conocidas, consiguiendo
así un interés por la conservación y respeto de las mismas.

7. Contenidos
• El espacio geográfico como objeto de estudio, centrándonos en la zona asiática del Tíbet.
• Características del espacio geográfico estudiado.
• Técnicas cartográficas (mapas, planos,…).
• Aspectos del Medio Físico en Asia: relieve, clima, vegetación,…
• Aspectos del Medio Humano en Asia: población, economía,…
• Los paisajes naturales y culturales de la zona estudiada.
• Aspectos sociales y culturales de la zona del Tíbet y su relación con otras culturas así como el
respecto y tolerancia de las mismas.

8. Criterios de evaluación
• Identificar el espacio geográfico como tal en sus diversas ocupaciones, entendiéndolo como
centro de relaciones humanas y sociales.
• Buscar, seleccionar y elaborar información de contenido geográfico obtenida de fuentes
diversas presentándola de forma adecuada.
• Distinguir la singularidad del espacio geográfico, resaltando los aspectos geográficos del
Medio Físico y del Medio Humano en Asia.
• Describir las diferencias naturales y culturales del lugar identificando sus rasgos, así como la
modificación e influencia del medio-hombre.
• Conocer la cultura asiática, así como la importancia de la zona del Tíbet.

9. Nivel adecuado e inserción en el curriculum
• El nivel adecuado para la realización de este trabajo es la Educación Secundaria Obligatoria
(ESO) y Bachillerato, pero en los primeros cursos de la ESO este debe ser más elemental y
simplificado. En el resto de cursos (fundamentalmente en los que se da Geografía) se podría
realizar este tipo de trabajos así como sus contenidos.
• La inserción en el curriculum de este trabajo depende del curso y sería:
 1º ESO: “La Tierra, el Mundo y Europa: Medio Físico” (bloque 2).
 2ºESO: “ El Mundo y Europa: el espacio humano”(bloque 2).
 3ºESO: “ Cultura y sociedad en Europa”(bloque 2).
 4ºESO: “Economía capitalista en el mundo” (bloque 9).
 1ºBTO: “Historia del mundo contemporáneo: cultura y arte” (bloque 4).
 2ºBTO: “Geografía, espacio geografíco y sus relaciones sociales y culturales” (bloque 1).

10. 2. Resumen de la historia narrada
• Todo comienza con la lectura de la noticia de un accidente aéreo en el Himalaya, a partir del
cual Tintín tiene un sueño. Su amigo chino Tchang está herido y le pide ayuda casi enterrado por
la nieve.

11. • Al día siguiente, se entera de que Tchang
viajaba en el avión que tuvo el accidente del
cual no hay supervivientes. Una carta del
propio Tchang le confirma que iba en ese
avión, pero Tintín cree que Tchang está vivo y
parte hacia Katmandú con Milú y el capitán
con el objetivo de encontrar y rescatar a su
amigo. Tintín muy preocupado por su amigo
desaparecido se ve en su vertiente más
humana.

12. • Una vez en Nueva Delhi se observan distintos
aspectos históricos y culturales de dicho lugar
como el Qutab Minar o el Fuerte Rojo, pero al
día siguiente volverán a viajar hacia Kathmandú
donde visitarán a los familiares de Tchang para
obtener mayor información.
• A partir de ese mismo momento
comienza la expedición (a pesar de no
creerse y apoyar nadie a Tintín y su
premonición), acompañado este de un
Sherpa y varios cargadores, sin olvidar al
capitán y Milú (fieles en su aventura).

13. • A lo largo de esta expedición, se observarán distintos aspectos geográficos como la escasa
vegetación , el relieve rocoso, así como diversos aspectos históricos y culturales. Tras varios
días de camino y numerosas dificultades, por fin llegan al lugar del accidente donde estaban
los resto del avión.

14. • Tintín como buen reportero se pone en el
lugar de su amigo y busca el sitio donde
cobijarse y afortunadamente encuentra
una gruta en la cual hay una piedra
inscrita por Tchang. Esto le da la pista de
que su amigo sobrevivió.
• Poco después a lo largo, vio una bufanda
amarilla en un acantilado y continuando
con la búsqueda de Tchang, estos tres
personajes quedan atrapados por un alud
y sin fuerza, pero casualmente descubren
el monasterio budista de Khor-Biyong.

15. • Será Milú el encargado de ir al monasterio en busca de ayuda, donde los monjes budistas sin
duda les socorren ayudándole y alojándolos hasta su recuperación. Allí, un monje tiene una
visión que confirma la teoría de Tintín, explicándole que Tchang se encuentra en una cueva
junta al Yeti (abominable hombre de las nieves). Con ello vuelven a emprender la marcha
hacia la “cabeza del yac” y una vez se marcha el Yeti estos aprovechan para rescatar a Tchang,
el cual está muy débil.

16. • Entre Tintín y el capitán consiguen bajar a Tchang, el cual en el camino les explica lo que
ocurrió en su aventura tras el accidente del avión. Con esfuerzo consiguen llegar hasta el
monasterio budista donde lo reciben con gran alegría y satisfacción considerando a Tintín
como “Corazón Puro” y al capitán como “Trueno Tonante”.

17. 3. Principales personajes

18. Tintín
• Es un joven reportero, que viaja por todo el
mundo, viviendo así grandes aventuras,
siempre en compañía de su perro Milú. Es
valiente, astuto, amable y defensor de los
débiles frente a las injusticias de los más
fuertes. En este caso cree en los sueños
premonitorios y con ello consigue salvar a
su amigo Tchang en esta aventura.
• Destacar su perseverancia y humildad ya
que ante las adversidades nunca se rinde y
consigue sus objetivos marcados, en este
caso rescatar a Tchang.

19. Milú
• Es un perro de raza fox-terrier de color
blanco, compañero inseparable de Tintín,
acompañándolo en todo momento en sus
numerosas aventuras. Curioso y astuto
como su amo, ayudándole e incluso
salvándole la vida, como en este caso por
ejemplo cuando se quedan atrapados en
el Tíbet y Milú va al monasterio budista en
busca de ayuda.
• En ocasiones tiene debilidades ya que se
le presentan situaciones dudosas donde
debe elegir entre actuar bien o mal.

20. Capitán Haddock
• Es capitán de la marina mercante, y uno de los
grandes amigos de Tintín en diversas aventuras.
Es un viejo lobo de mar, un poco arisco de
entrada, pero con un corazón de oro. Cuando se
enfada su vocabulario es tan "peculiar" que
incluso se ha escrito un libro sobre él, El ilustre
Haddock, de Albert Algoud. Algunas de sus
expresiones son: mil millones de demonios,
truenos y relámpagos, mameluco, espantajo. Es
una persona que reflexiona mucho sobre los
actos que realiza pero nunca abandona a Tintín
ya que tienen un enorme corazón.
• En ocasiones bebe alcohol y pierde los papeles,
pero a pesar de ello es un personaje que da
humor a lo largo de la lectura.

21. Tchang
• Es un joven chino muy amigo de Tintín que aparece en diversas aventuras y que mantiene
correspondencia habitualmente con él, debido a su lejanía. Este personaje está inspirado en
el gran amigo de Hergé (autor), Tchang Tchong-Jen. Es un personaje joven, simpático, amable,
servicial y con un corazón de oro. Se le da por fallecido en el accidente aéreo de esta
aventura y es salvado por su amigo Tintín gracias a su sueño y perseverancia.

22. Tharquey• Es el mejor sherpa (pobladores de
las regiones montañosas de Nepal,
en el Himalaya) de toda la región.
Personaje valiente y participante
en la expedición de socorro de
Tchang y ayudante de Tintín en la
búsqueda de su amigo Tchang.
• Es realista, conoce fabulosamente
el terreno y resalta diversas
tradiciones de esta peculiar
cultura. Es un trabajo por lo que
cobra dinero por ello.

23. Profesor Silvestre Tornasol
• Es un científico e inventor, el típico
sabio distraído. Su desconexión
con el mundo real junto con su
sordera dan origen a numerosas
situaciones cómicas. Es uno de los
grandes amigos de Tintín que en
este caso aparece de forma
esporádica dándole consejos y
resaltando su sordera con diversas
frases graciosas.

24. El abominable hombre de las nieves
• Es una especie de mono enorme o
antropopiteco que ayuda y rapta a
Tchang en esta aventura. El autor lo
incorpora como un personaje
existente pero que realmente
pertenece a la leyenda popular de la
zona.
• Es considerado como Yeti en la zona
de Nepal y Migou o abominable
hombre de las nieve en la zona del
Tíbet.

25. Gran Lama
• Es un personaje real, que vive en el
monasterio budista de la zona del Tíbet.
Estos acogen y ayudan a Tintín, el
capitán y Tarquey cuando están en
peligro gracias a Milú.
• Con su ayuda y la visión de uno de los
monjes budistas esta aventura termina
con un final feliz, ya que Tchang es
rescatado y los protagonistas no sufren
daño a pesar de las diferentes
situaciones de riesgo que sufren.

26. 4. Relación de la historia narrada
con el entorno geográfico y el
contexto histórico y cultural
4.3.- Población:
Diversidad de pueblos y culturas.
Religiones y conflictos religiosos.
El punto de vista de Tintín.
4.4.- Actividad económica:
Recursos y materias primas.
Sectores económicos.
Instituciones y agentes económicos.
Situación económica.
El punto de vista de Tintín.
4.1.- Espacio físico:
Continente, país, región y lugares
concretos.
Elementos físicos: relieve, clima,
aguas y vegetación.
Acción del medio físico sobre la
vida humana.
Acción del ser humano sobre el
medio físico.
4.2.- Espacio político:
Países o Estados.
Tipos de Estados.
Relaciones entre Estados.
El punto de vista de Tintín.

27. Contexto histórico
• La historia se puede enmarcar a mediados del S.XX, concretamente cuando el Dalai-Lama
gobernaba a través de un ministro escogido entre los más importantes y los funcionarios
civiles procedían de familias nobles, siendo el centro de gobierno Lhasa (capital del Tíbet).
Todo comenzará con la inclusión de las tropas chinas en esta zona en 1950, donde vencieron
con facilidad (90.000 tibetanos murieron) y obligando a otros a expatriarse.

28. • Posteriormente esta lucha llegó hasta la capital (Lhasa), haciendo huir al Dalai-Lama con sus
séquitos a la India lo que permitió a los chinos intervenir en el gobierno a través del Panchen-
Lama. El primer objetivo del ejercito chino fue acabar con los monasterios y con el sistema
tibetano de feudalismo sacerdotal (destrucción de la cultura). Por tanto suprimieron la
autoridad del Dalai-Lama, acabando con multitud de monasterios (de 2711 a solo 9) y
asesinando a sus monjes budistas (de 120.000 a apenas un millar).

29. • En 1965 el Tíbet se convirtió en una
región autónoma de la Republica
Popular China. A pesar de las gestiones
realizadas por el gobierno indio (lugar
de residencia del Dalai-Lama) a favor
de la integridad de la autonomía
tibetana y presentado a la ONU, el
Tíbet fue quedando cada vez más
absorbido por la política china. Será en
1989 cuando muere el Pachen-Lama
reconociendo el gobierno chino y el
Dalai-Lama la reencarnación (en un
supuesto niño).

30. 4.1.- Espacio físico

31. Localización
• De forma general nos encontramos en el
contiene asiático, en la parte suroeste de
China pasando por India y Nepal,
concretamente en la región del Tíbet.
• La región del Tíbet esta situada en la zona de
Asia central, con una superficie de 1.221.600
km2, dividida en dos partes, la exterior que
limita con India y la interior con China.
Además, esta zona se divide en 7
prefecturas y su capital es Lhasa. El Tíbet es
conocido como el techo del mundo, por ser
considerado la zona más alta de la Tierra con
una altitud de 4.900 metros sobre el nivel
del mar.

32. Relieve
• En relación con lo anterior, cabe
destacar que el Tíbet es considerado
la altiplanicie más elevada del mundo,
donde dominan grandes mesetas
debido a su historia geológica. Es un
conjunto de tierras de gran elevación
rodeado de cordilleras, con una
dirección oeste-este. Entre las
cordilleras más destacadas de esta
zona resaltan: Kunlun (norte),
Himalaya (sur), Pamir y Karakoram
(oeste) y Daxue Shan (este).

34. • Por tanto, en esta aventura veremos como Tintín hace referencia al relieve citado, pasando
por zonas de meseta así como por zonas de montaña rocosa que eleva su altitud
progresivamente.
• En la subida al Himalaya en busca de su amigo Tchang, Tintín y sus amigos deben atravesar
diferentes obstáculos del relieve, como son lugares escarpados, caminos estrechos, largas
mesetas,…

35. • Sin duda, la mayor parte de la aventura transcurre en la cordillera alpina de Asia (subida al
Himalaya), ya que es allí donde ocurrió el trágico accidente de avión donde está Tchang el
amigo de Tintín. Destacar de esta cordillera (periodo terciario en la orogenia alpina) que tiene
una longitud de 2.800 kilómetros y una anchura de 350 kilómetros, con una altura que oscila
entre los 4.000 – 8.000 metros. Su pico más elevado es el Everest con 8.848 metros de altura.

36. Clima
• A lo largo de la aventura, se observan diferentes climas, siendo este variado de
unas zonas a otras, comenzando en primer lugar con un clima templado en
Francia, para posteriormente pasar a un clima monzónico en Nueva Delhi (India) y
en Katmandú (Nepal). Por último, en la región del Tíbet el clima es seco y frío con
escasa pluviosidad y una gran oscilación térmica, debido a su situación geográfica
así como a su elevada altitud visto anteriormente.

37. Aguas
• Dentro del clima y en relación con las aguas, vemos que por lo general son escasas pero en la
subida al Himalaya aparece un río con una fuerte corriente debido al deshielo de las cumbres
nevadas.

38. Vegetación
• Como consecuencia de los aspectos anteriores
y en la mayor parte de la aventura aparece
como vegetación la tundra y la estepa,
exceptuando las zonas de meseta donde
predominan extensos valles y zonas de bosque
o selva tropical (zonas de menor altitud). Esto
se puede observar en la primera parte de la
subida al Himalaya mientras que el resto de la
subida hay escasa vegetación (zonas elevadas).
• En el comic se hace mención del enebro enano
en varias ocasiones, arbusto que aguanta bien
las bajas temperaturas.

39. Medio físico Ser humano
• Estos elementos físicos, afectan claramente a los protagonistas de nuestra aventura. Queda
reflejado en la escena del alud de nieve que los sorprende, dejándolos atrapados. Además no
debemos olvidar como las bajas temperaturas junto al desnivel del relieve afectan
físicamente, debilitando de una forma considerable la expedición.
• Otro aspecto que influye es la nieve, la cual modifica de un día para otro el paisaje, como
ocurre cuando buscaban la cueva donde estuvo Tchang.

40. Ser humano Medio físico
• En contraposición, el ser humano gana terreno al medio físico con diversas construcciones
que se observan a lo largo de la aventura. Cabe destacar el Big Temple, el monasterio budista
(Khor Biyong), los diferentes aeropuertos (Willingdon) entre otros.

41. Resumiendo…

42. 4.2.- Espacio político

43. Países o estados
• Nuestra aventura comienza en Francia,
pero rápidamente los protagonistas
viajan a Nueva Delhi (India), para
posteriormente viajar hasta Katmandú
(Nepal) y realizar la expedición tan
deseada por Tintín. Todos los lugares
visitados son reales tal y como se puede
observar en el mapa.

44. India
• El primer lugar visitado por
nuestros protagonistas es Nueva
Delhi, la capital de la India. Este
estado es considerado República de
la India. Esta compuesto por 29
estados, una capital nacional que
es Nueva Delhi y 6 territorios de la
Unión. Su gobierno es soberano,
socialista, secular y democrático.

45. Nepal
• Después de visitar la India, se
trasladan a Katmandú capital de
Nepal. Es una república federal
parlamentaria. Dividida en 14 zonas
que se subdividen en 75 distritos.
Las zonas son reagrupadas en 5
grandes grupos llamados “zona de
desarrollo”.

46. Relación entre India y Nepal
• Los lugares visitados por nuestro reportero (Tintín) tienen una buena relación pues son dos
países vecinos, vinculados por profundos lazos geográficos, naturales, históricos y culturales.
Además, la apertura de fronteras hace mejorar la economía de ambos países
fundamentalmente por su intercambio turístico ya que el 20% de los turistas que visitan
Nepal son de la India, y aproximadamente un 40% del flujo de turistas hacia Nepal pasa por la
India.

47. Punto de vista de Tintín
• En su aventura Tintín se muestra respetuoso en los diversos países o estados visitados. El
tiene como objetivo rescatar a su amigo Tchang y no se preocupa por aspectos políticos pero
si veremos como hace hincapié en aspectos de otro tipo (cultura, sociedad, tradiciones,
monumentos,…).
• Resaltar que Tintín trata con respeto a todas las personas que visita en su aventura, pero a él
lo tratan como un extranjero, es decir, como una persona nueva en un lugar tradicional.

48. 4.3.- Población

49. Diversidad de pueblos y culturas
• A lo largo de la aventura Tintín se encuentra
con números lugares y aspectos culturales
que quedan reflejados en el comic.
• Comenzando en Francia y mientras leen la
noticia del accidente del avión, aparecen
algunos rasgos culturales de dicho lugar.
Destaca el profesor Silvestre Tornasol con su
graciosa sordera donde cree que Tintín ha
bebido demasiada “champaña”, refiriéndose
al famoso champán francés.

50. • Posteriormente cuando viajan a la India, ya que les sobraba tiempo, visitaron este lugar. En él
encuentran diferentes aspectos culturales como son: los monumentos histórico-culturales
como el Qutab Minar, el Fuerte Rojo, Jama Masjid entre otros. También se ve reflejado el
estilo de vida así como la vestimenta de la cultura india en diversos momentos. Destacar
como dato físico el llevar bigote y turbante en el caso de los hombres así como el velo en
caso de las mujeres.

51. • Por último, cuando llegan a Katmandú también reflejan algunas costumbres y edificios
culturales como es el Big Temple entre otros. Una pincelada gastronómica es la costumbre de
secar las guindillas en la calle para su posterior venta.
• Aspectos como sentarse en el suelo sobre una alfombra, el saludo típico de la zona, los
portadores y los sherpas como ayudantes experimentados del terreno, son algunos de los
tantos elementos que reflejan la cultura del lugar.

52. • En cuanto a raza y lengua, a lo largo de la aventura nos encontramos con diversos casos. En
cuanto a la raza, aparecen los hindúes, los nepalíes entre otros. Mientras que en lengua
aparecen diversos idiomas como es el inglés, francés, hindú y nepalí.

53. Religiones y conflictos religiosos
• También en el comic se observan diferentes aspectos religiosos a tener en cuenta. En primer
lugar cuando viaja a la India, aparece un elemento típico de la religión hindú que es la vaca
sagrada, a la cual se respeta y venera, como si de un dios se tratase.

54. • Otra religión que se ve reflejada es la de los monjes budistas (Nepal-Tíbet). Aquí aparecen
diferentes aspectos religiosos como es el “Tsorten” que es un lugar donde se depositan las
cenizas de grandes lamas. Además, aparece un monasterio budista con diferentes elementos
de dicha religión. La meditación, el gong, el vestuario,… son algunos de los elementos
religiosos que aparecen de la cultura budista.

55. Punto de vista de Tintín
• Se observa claramente, que Tintín
aporta numerosos datos culturales de
los lugares que visita. Son por ejemplo,
los monumentos, tradiciones, religión
entre otros.
• Además otro aspecto a resaltar es el
buen uso del idioma, en este caso el
inglés como lengua predominante en
dicha zona.
• Sin duda, Tintín respeta todos los
elementos culturales que se presentan
en el camino. Por otro lado el capitán en
algunos casos no termina de respetar
algunas tradiciones populares.

56. Viene la actividad económica…

57. 4.4.- Actividad económica

58. Recursos y materias primas
• En India nos encontramos con diversos recursos y materias primas que pueden ser: naturales
como el carbón, mineral de hierro, manganeso, cromita, piedra caliza, petróleo; productos
agrícolas como cereales, algodón, frutas, legumbres, vegetales, especias y té; principales
industrias: químicos, fertilizantes, productos farmacéuticos, cemento, hierro y acero entre
otros.
• En Nepal por otro lado los recursos y materias primas que destacan son: naturales como
mica, lignito, cobre, cobalto y mineral de hierro ; principales productos de exportación como
manufacturas básicas, animales vivos (principalmente para alimento) y principales de
industria como los ladrillos, cerámicas, textiles e industrias artesanales.

59. Sectores económicos
• En India la economía depende fundamentalmente de la agricultura, la ganadería, el sector
textil, la manufactura y numerosos servicios. La agricultura conforma 2/3 de la mano de obra
de la economía y el sector servicios juega un papel importante, al igual que ocurre con el
sector secundario ya que están comenzando a emerger jóvenes empresarios que tienen
inglés e inquietud emprendedora.
• La importancia del sector agrario hace depender de este la subsistencia del país, siendo el
segundo productor mundial en dicho sector. El sector industrial se encuentra en la posición
14 del ranking mundial. Y por último, el sector servicios lo sitúa en la posición 15 a nivel
mundial.

60. Sector primario
16%
Sector
secundario
29%
Sector terciario
55%
Sectores económicos de India (2012)

61. • En el caso de Nepal nos encontramos que la agricultura es la principal actividad económica y
emplea al 80% de la población, a pesar de tener solo un 20% de territorio cultivable. También
hay una parte importante que se dedica a la ganadería nómada, y por último la industria o
sector secundario se basa en la industria textil con un 70% de exportaciones y con ello una
mejora del sector servicios.

62. Sector primario
38%
Sector
Secundario
15%
Sector terciario
47%
Sectores económicos de Nepal (2012)

63. Instituciones y agentes económicos
• En esta aventura aparecen algunos referentes de instituciones como la compañía Air India,
que es la compañía aérea que traslada a Tintín de la India a Nepal.

64. Situación económica
• India es la decimoprimera potencia económica del mundo pero aun así sigue siendo un país
pobre. Además, cerca del 25% de la población sigue viviendo por debajo del umbral de la
pobreza y las desigualdades son importantes.
• En el caso de Nepal nos encontramos que es uno de los países más pobres y menos
desarrollados del mundo, con aproximadamente 1/4 de su población viviendo en niveles de
pobreza. Este país ha hecho un progreso hacia un desarrollo económico sostenible y ha
emprendido un programa de liberalización económica.
• Ambos países utilizan la rupia como moneda oficial.

65. Punto de vista de Tintín
• En esta aventura, Tintín viaja y se instala en estos lugares y además contrata a sherpas y
portadores para su expedición por lo que se puede considerar que contribuye a la economía.
• A lo largo de la historia Tintín observa y aprende diferentes aspectos relacionados con la
economía local de la zona, con aspectos fundamentalmente de la agricultura y el comercio.

66. 5. Aspectos curiosos o relevantes
• En esta aventura aparece un personaje que no es real, pero que en la cultura popular
alimenta esta leyenda. Es el abominable hombre de las nieves (Yeti) que se encuentra
escondido en la zona de alta montaña. Este personaje es el que ayuda a sobrevivir a Tchang
después del accidente (alimentándolo, cuidándolo,…). Es un personaje que los nativos del
lugar temen por su peligro.

67. • El fuego de San Telmo aparece varias
veces en este comic y es un aspecto
interesante. Se trata de un meteoro
consistente en una descarga de efecto
coronaelectroluminiscente que es
provocada por la ionización del
aire dentro del fuerte campo eléctrico.

68. • Destacar que el capitán en varias ocasiones hace mención de la frase que da nombre a una
película que se desarrolla en el mismo lugar, titulada siete años en el Tíbet cuya novela se da
entre 1944-1951 en plena II Guerra Mundial e invasión china en el Tíbet.

69. • Otro aspecto a resaltar es la perseverancia y tesón
por parte de Tintín para conseguir rescatar y salvar
a su amigo Tchang tras el accidente de avión, lo que
revela la gran humildad de Tintín. Pese a multitud
de obstáculos y sin apenas apoyo de sus amigos,
estos a pesar de no creerle, le acompañan durante
toda su aventura. Por todo ello el Dalai-Lama lo
recibe y considera “Corazón Puro”.

70. 6.Autor del comic
• (Bélgica, 1907-Bruselas, 1983) Dibujante y guionista
de cómics belga. En 1929 apareció la primera de las
célebres aventuras del peculiar reportero Tintín.
Hergé fue uno de los primeros dibujantes en
introducir el sistema del “bocadillo” para introducir
los diálogos en los dibujos.
• Tintín en el Tíbet coincide con una época de graves
turbulencias en la vida del autor. Según nos cuenta el
propio Hergé en aquella época (año 1958)
atravesaba una verdadera crisis y sus sueños y
pesadillas eran casi siempre blancos. Fue al
psiquiatra y le recomendó que abandonara pero no
solo acabó Tintín en el Tíbet, sino que, en la opinión
de muchos, es una de sus obras maestras.

71. 7. Valoración final
• Este trabajo de relación de contenidos a través del comic, es una herramienta interesante
que permite aprender diferentes aspectos geográficos, históricos y culturales del lugar donde
se desarrolla la aventura.
• El autor a partir de una historia real se inventa una serie de acontecimientos que llevan al
lector a vivir una autentica aventura. También recoge algunos elementos ficticios para darle
emoción e intriga.
• El lenguaje es sencillo y culto ya que introduce multitud de información, así como diferentes
idiomas, tradiciones,… fácil de leer aun aportando datos reales.

72. • Con este comic vemos como Tintín muestra su lado más humano, muy preocupado por su
amigo Tchang desaparecido y que por ello emprende un larguísimo y peligroso viaje hacia la
región del Tíbet.
• Este comic aunque se recomienda para alumnos de ESO y Bachillerato, también puede ser
útil para otro tipo de personas de diferentes edades ya que amplia sus conocimientos.
• Además de toda la información, se aprende valores como la tolerancia y el respeto a otras
culturas y sociedades, así como valores humanos: la amistad, humildad,…

73. 8. Bibliografía
• DOUGLAS DUNCAN, D. (1967): Nómadas del mundo, Barcelona, Ediciones Nauta,
pp. 457.
• FILCHNER RONNE, W. (1957): En el infierno de Nepal, Barcelona, Labor, pp. 332.
• GARCÍA-ARROYO, A. (2009): Historia de las mujeres de la India, Barcelona, Laertes,
pp. 230.
• HAYWOOD, J. (1999): Atlas Histórico Universal , Barcelona, Plaza y Janes, pp. 240.

74. • MENEM, A. (1970): India, Barcelona, Ediciones Destino, pp. 236.
• TOYNBEE, A. (1968): Ciudades de destino, Madrid, Aguilar, pp. 377.
• VVAA. (2003): La enciclopedia, Tomo 10, Madrid, Salvat, pp. 8000.
• VVAA. (2003): La enciclopedia, Tomo 19, Madrid, Salvat, pp. 15200.

75. Recursos web
• http://www.quedelibros.com/s/tintin+en+el+tibet.html (Comic de Tintín en el
Tíbet).
• http://www.editorialjuventud.es/personajes.html (Información de los personajes).
• https://www.google.es/search?q=tintin+en+el+tibet&biw=1280&bih=865&source
=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjNl9OLhcrJAhVlj3IKHdVaCjYQ_AUIBigB
(Imágenes del trabajo).
• http://www.biografiasyvidas.com/biografia/h/herge.htm (Blog de bibliografías).